青蛙写诗ppt
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2023年2月15日发(作者：考试方法)一年级语文上册案-7青蛙写诗-人教（部编版）
《青蛙写诗》教学设计
教材解析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理
的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并
把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首
生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，
适合儿童学习。
教学目标
一、知识与技能
1.会认11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、
省略号。
三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】
会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
教学过程
一、趣味导课
1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水
珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、
们、以、成
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、
成功
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，
感受青蛙的诗。
三、精读领悟
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？
(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨
点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感
受到的？
(2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看
到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：高兴极了；觉得景色太美了！
(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨
点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思
考：它们都帮了什么忙？
(4)随着学生回答板书：
小蝌蚪()——逗号；
水泡泡()——句号；
一串水珠()——省略号。
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？
(小蝌蚪真像逗号。)
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？
(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练
读后指名读。)
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不
说一个水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有
趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角
色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然
中的一切都是好朋友。
(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第
5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一
个“呱”字。)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。
再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大
家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙
才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
5.认识标点逗号、句号、省略号
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观
察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）
（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些
标点符号。
6.课堂小结：
小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻
找秋天的足迹吧。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些
收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。
（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。
2.课堂练习：
(1)换识字环境读文。
写话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，
句号好像水泡泡。
省略号像什么？
好像水珠串成串。
我用它们来写诗，
送给妈妈和老师，
老师妈妈哈哈笑，
夸我写作呱呱叫。
(2)口头填空：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；
()带个小尾巴可以当个小逗号。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。
板书设计
青蛙写诗
蝌蚪——逗号(，)
水泡泡——句号(。)
一串水珠——省略号(……)
呱呱呱呱呱
教学反思
《青蛙写诗》这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学
生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字
中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：
猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲
望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。
追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛围中
学习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
青蛙写诗教学设计
设计理念
本课教学设计运用多种朗读指导，引导学生体会诗歌的韵律感。通过想象、
理解词语等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说
笔画名称边学写，写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”
等4个生字。
2.正确朗读课文，读好儿化音。
3.借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点
教学重点：
正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：
读好“儿化音”;写好“雨”字。
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来一首歌曲《小青蛙找家》。
我是一只小青蛙，要呀要回家。
跳跳、呱呱，跳跳跳、呱呱呱、小青蛙回到了家。
2.同学们看小青蛙回到了家，课件出示图片。
3.夏天的池塘，小青蛙在荷叶上蹦蹦跳跳的真可爱！突然淅沥沥地下起了小
雨，小青蛙说：我要要写诗啦!想看看青蛙写的诗吗。
4.以诗为切入点引入新课。
请大家读读青蛙写的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”，
读了这个首诗你有什么感受?
【设计意图】通过创设情境，以青蛙的诗为切入点把学生带入有声有色的生
活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求
知欲和自信心。
(二)初读课文，识字写字
1.配乐，老师示范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指
书。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，
我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读生字。
课件出示：
xiěshīdiǎnyàoguògěidāngchuànmenyǐchéng
写诗点要过给当串们以成
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
(2)去拼音读生字。
课件出示：
写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。
同桌互读，个人读，。
3.认读词语
写诗诗歌诗人以前以后你们他们写字写作业一串水
珠
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的
意识和习惯。如：自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、你发现了什么、互
评等活动。
(三)整体感知，了解大意
1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个小节。
(5小节)
2.我们请5位同学来读一读，请你们听一听他们读的字音是否正确。
3.听了他们的朗读，说说青蛙是在谁的帮助下把是写成了。
(四)再读课文，读中感悟
1.学习第2～4小节。
(1)听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)自由朗读2～4小节，思考：谁来帮青蛙写诗了?
（3）板书：蝌蚪、水泡泡、一串水珠
（4）读读青蛙写成的是，找找那是蝌蚪、那是水泡泡、那是一串水珠？认
识逗号、句号、省略号。
(5)是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读
一读。
(6)多有趣的诗歌呀。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当
逗号、句号和省略号?
【设计意图】这个环节的设计是通过朗读理解为什么小蝌蚪能当逗号、水泡
能当句号、一串水珠能当省略号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言，充分
调动学生的积极性，让学生插上想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。
2.学习第5小节。
(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了，快出声音读一读，
你发现了什么?
(2)青蛙作的诗多有意思，只有一个字──呱。读出不同的语气。
(3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个曲作家，配上曲子唱一
唱？
(4)青蛙写的诗里还有逗号和句号呢!你能找一找，圈一圈吗?
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表
达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。再通过
找一找，圈一圈的活动，使学生认识逗号和句号。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读，唱青蛙的诗。
【设计意图】学生通过自主设计，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个
性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。
(五)巩固识字，指导书写。
(1)学习“下、个、雨、们”4个字。
指导：
课件示范笔画书写，指名学生读笔画名称。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
评价展示再写字。
一年级上册语文教案-7《青蛙写诗》人教部编版
实验小学展示课堂学案
授课年级一年级学科语文课题7.青蛙写诗备课日期2016.11.20
课型课文课时第2课时设计教师杨蕾授课日期2016.12.6
教材简析
这篇课文是一年级上学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，
生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识
和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一
篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标
1．有感情地朗读课文，感受诗歌的生动、有趣。
2．初步认识和了解三种标点符号。
3．会写“雨”字。
学习目标
1．我能有感情地朗读课文。
2．我能借助具体事物认识逗号和句号。
3．我能美观的书写“雨”字。
教学重点有感情的朗读诗歌，感受诗歌的生动、有趣。
教学难点借助具体事物认识了解三种标点符号
学习方法
自主、合作、探究教学方法组织、引导、精讲、评价
学习准备课本，ppt，字卡，“，。……”的卡片
过
程
与
方
法
教学环节预设教师行为设计意图
积累拓展
自我展示
(3分)
组织课内三分钟背古诗。
师生评价
师：那么这节课我们继续走进----青蛙写诗
能有做到大方，表情
自然。
创设情境
目标展示
(2分)
一、情境导入，复习旧知。
1.听音识动物
今天，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，
谁来啦?(青蛙)
我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。
老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变
成一只只可爱的小青（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真
可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老
师来考考你们吧。
2.出示不带拼音的生字，你们会读吗？全班齐读生字。
3.生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？男女生对读词语。
通过复习旧知，不仅
巩固生字词，还为新
课学习做好铺垫。此
环节注重对学生基
础知识的夯实，注重
与上节课知识间的
联系，从巩固学习内
容入手，抓住学生心
中的疑问，实现自然
过渡，导入新课。
自学交流
组内展示
(5分)
过渡语：看来同学们上节课的知识学习真棒呀！那么这节课
我们仍然先来明确学习目标：
出示学习目标
⑴我能有感情的朗读诗歌，并感受诗歌的生动有趣。
⑵我要认识标点符号。
⑶我会写“雨”字。
明确学习目标
集体交流
汇报展示
(15分)
二、创设情境，课文学习
（一）学习第一小节，感受雨天的美丽。
1.师：同学们，读累了吧，老师要带大家一起跳到池塘的荷
叶上，闭上眼睛休息一会儿。
（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大
吗？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三
在创设的情境中学
习，很喜欢，并乐学
集体交流
汇报展示
(15分)
角号标出来。
问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）这两个词有什
么相同点呢？（ABB式词语，你还知道哪些像这样的词语呢？
胖乎乎，白花花，绿油油等）谁来读一读，谁来读得更好听
一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）男女生对
读。
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高
兴极了）你想做些什么？
有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板
书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐）
3.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。
你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用
它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样
吗？（没有题目；一个字；没有标点）
4.谁来读读这只青蛙写的诗。
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉
有点上不来气；有点不太好听......）
5.小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸
好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。
（二）、学习第二至四小节，感悟童趣。
1.请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并
用“__”画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串
水珠）
2.自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，
句号，省略号）
3.小蝌蚪为什么能当逗号呢？
（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪
就像一个小逗号）
生：小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别
像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
师：瞧，小蝌蚪变成了逗号藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱,
请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小下，逗
号有停顿的作用）
咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不
能代表句子结束了
（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小
句号。
出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆
的，很像句号）
谁来读一读？
现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
本环节从一年级孩
子的年龄特点和知
识经验出发，利用课
件激发学生学习的
热情。
同时引导学生通过
观察图片理解为什
么小蝌蚪能当逗号，
水泡泡能当句号，一
串水珠能当省略号。
把识字与理解诗文
结合起来，同时多种
形式的朗读指导，加
上适度的拓展与想
象，不仅发展了学生
的语感，还丰富了学
生的语言，启迪了孩
子的灵性。
过
程
与
方
法
集体交流
汇报展示
（15分）
谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）
可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办
呢？
老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没
有说完的话。
（3）出示省略号，引导学生认识省略号。（六个黑色的小点）
你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。
为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）
还能说一串什么？
这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
师小结：我们把这些逗号、句号、省略号统称为标点符号。
师:有了这些标点符号的帮忙让这首小诗更有趣了。请我们分
角色的读一读这首小诗。
师：青蛙的诗写成了，好开心，所以跳起舞来《拍手歌》
（三）、学习第五小节，感受小诗《呱》。
1.有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了
课件出示：青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱„„”
他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受
一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。
师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有
韵味了，我们还真不能小看了它们。
2.小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们
可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家
你在说什么吗？如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高
兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
图文结合的学习方
式，长期训练，学生
的语言文字的运用
能力会得到很大的
提高。
如果学生想象存在
困难，教师可以加以
示范引导。
巩固训练
作业展示
（10分）
过渡语：这只小青蛙不但诗作的好而且字也写得好，我们一
起向她学习吧。
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。
2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？
预设：四个点都是一个方向的
3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教
师范写指导。
4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5．用投影把写得好的展示给大家看。
6．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓
励。)
引导学生自主观察
生字的结构特点，让
学生体会发现的快
乐，同时也使写字教
学不仅仅停留在指
导的层面上，更多的
是学生的积极参与。
有重点地指导书写
和课件演示观察仿
写相结合，使生字教
学扎实有效且富有
趣味，不乏味。
四、感受课文，总结全文
1．学生参看板书试着背诵课文。
学生背诵课文谈收
获，不仅能帮助低年
过
程
与
方
法
过
程
与
方
法
小结归纳
达标展示
(5分)
2．师生谈收获小结。级学生丰富语言积
累，还能提高学生的
总结和概括能力，同
时让学生感到成功
的快乐。
板
书
设
计
7.青蛙写诗
小蝌蚪——，逗号
水泡泡——。句号
一串水珠——……省略号
一年级语文上册教案-7青蛙写诗-人教（部编版）
7青蛙写诗
教材分析
这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨
天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠
比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，
富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学
习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文，读好儿化音。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号，感受想象的有趣。
教学重难点
教学重点
1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教学难点
读好“儿化音”。
教学准备
与教学内容相匹配的课件、图片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
1.导学（PPT出示Flash动画）：同学们，在上课前啊，老师带你们去一个
地方。看，美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上还蹲着一只小青蛙，美吗？
哟，还下起雨来了。雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！”（板
书课题：青蛙写诗），齐读课题。
2.讲解“诗”字。“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认
读。
3.再次齐读课题。
4.请学生读青蛙写的诗（ppt出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
呱呱......”），并请他说说读完后的感受（预设：很难听，没有节奏，感觉有点
上不来气......），初步引入课文。
。
二、初读课文，读准字音
1.学会自读课文，圈出不认识的字，借助拼音多拼读几遍。
2.指名带拼音认读生字。
3.师反馈并正音，讲解易错字音。(重点讲解“雨点儿”儿化音的正确读法)
4.去掉拼音并打乱顺序再次指名抽查，多种形式朗读。
5.整体游戏检查词语。
三、整体感知，读通顺课文
学习朗读第1-4小节
1.师先范读，后领读。
2.生自由练读。
3.推荐后指名读。
4.全体齐读1-4小节。
四、再读课文，读中感悟
（一）青蛙写诗的时候都有谁来帮忙呢？
1.生汇报。（板书：小蝌蚪水泡泡水珠）老师一边板书，一边讲解“蝌
蚪”是会意字，“泡”字是三点水。指导用“有……有……还有……”来概括青
蛙写诗的时候都有谁来帮忙。
2.学习第二小节。
（1）指名读第二小节。讲解逗号的作用，（板书“，”），PPT出示有了逗号后，
青蛙写的诗的变化。
（2）指导朗读第二小节，读出小蝌蚪的自信。
3.学习第三小节。
（1）接着谁来帮忙？指名读第三小节。师讲解水泡和句号都是圆圈，讲解句
号的作用。（板书：“。”）PPT出示有了句号之后，青蛙写的诗的变化。
（2）指名读第三小节。
（3）指导朗读第三小节，读出水泡泡的真诚。
4.学习第四小节。
（1）最后还有谁来帮忙？指名读第四小节。
（2）讲解“串”的演变，引导学生用字理识字的方法记住“串”字。同时利
用“一串水珠”讲解“一串”，拓展“一串（）”。
（3）讲解省略号的用法。（板书：“……”），为凸显省略号的大用途，课件出
示青蛙的诗的前后对比。
（二）对比朗读青蛙写的诗。
1.特意再请原先那位同学再读青蛙的诗，体会逗号、句号和省略号的神奇用
处。
2.全班齐读。
3.师总结。
五、拓展延伸
1.师总结。青蛙写的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。“呱”字是形声字。
“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。青蛙用一个“呱”字就能
作一首诗，那小狗呢？它可不可以也用一个字作一首诗。
小狗说：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪......”
小蜜蜂呢？
其他别的小动物呢？
（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡……）
六、布置作业
1.全班有感情地朗读整首诗。
2.师小结并布置作业：课后我们给田字格中的四个生字分别标上拼音、笔画数并
且组两个词。下节课我们再一起学习这几个字的写法。
七、板书设计
7青蛙写诗
小蝌蚪，水泡泡。
水珠......