晨间谈话
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2023年2月15日发(作者：职业生涯管理)小班晨间谈话主题[小班半日活动（晨间谈话+早操+
语言活动）教学设计]
小班半日活动（晨间谈话+早操+语言活动）教学设计
Teachingdesignofsmallclasshalfdayactivities(morning
conversation+morningexercises+languageactivities)
编订：JinTaiCollege
编订：JinTaiCollege
小班半日活动（晨间谈话+早操+语言活动）教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园活动是指对幼儿园所要参加的活动
制定出的工作方案和计划。本教案根据幼儿园活动设计的要求和针对
教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改
调整及打印。
晨间谈话活动
结合主题——我喜爱的玩具，同时通过小游戏让幼儿愉快地进一
步认识其他小朋友和他喜欢的玩具及原因。增加彼此的交流沟通，增
进彼此情谊。?“我的飞机开始飞”（手张开做飞翔样）“飞到哪里
去？”“飞到、、、那里去”。
“你喜欢什么玩具？?“我喜欢、、、”其他小朋友一起问“为什
么？”“因为，、、、、我的飞机开始飞”循环。。。。?早操（见视频）?小班语
言活动：《一对好朋友》活动目标
1、能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间
的关系。
2、懂得好朋友要友好、合作。?活动准备
1、茶壶和水杯实物
2、教学图片3、一段欢快的音乐?活动过程
1、两个好朋友——教师出示茶壶和水杯实物师：茶壶和水杯说
他们是一对好朋友，他们说得对吗？为什么？——教师当场使用茶壶
倒水，并以角色的口吻对话，表现亲密的朋友关系。师：“茶壶兄弟，
来客人了，你得忙一阵子了。”“水杯兄弟，请站好了，我来了！”师：
雨伞和雨鞋说他们也是好朋友，对吗？为什么？
2、谁和谁是好朋友——教师出示图片，完整地讲述故事一遍。
师：看故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？师：
除了故事里的几对好朋友，你们还知道谁和谁是好朋友？（如被子和
床是好朋友，领导幼儿说出生活中配对使用的物品）其他小朋友说对
不对？（请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。）——教师第二次
讲述故事一遍，并把幼儿说的“好朋友”自然地融合进去，使幼儿体验
到参与的快乐。
3、寻找好朋友师：请你们说说，在我们班里，谁是你的好朋友？
师：你和谁是好朋友就和他拉钩钩，然后边拉钩边说“金钩钩，银钩钩，
两个好朋友”。——在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好
朋友”边找好朋友拉拉勾。?活动结束师：小朋友们，今天我们知道了
很多对好朋友，一起来说说有哪些？（茶壶和水杯是一对好朋友，钥
匙和锁是一对好朋友等等）。恩，小朋友也找到了自己的好朋友，给
自己鼓鼓掌！附：一对好朋友?茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”?
水杯说：“对！”?桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”?椅子说：“对！”?
钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”?锁说：“对！”?雨伞对雨鞋说：
“我们是一对好朋友。”?雨鞋说：“对！”?鸟笼对小鸟说：“我们是一
对好朋友。”?小鸟说：“不对，不对！”?小鸟说：“我的朋友是蓝天、
白云、大森林和绿草地。”?小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”
反思?师评：
1、对幼儿的回答需灵活变通
2、在提问“除了故事中提到的几对好朋友，谁和谁还是好朋友”时，
教师可以将幼儿提到的画出来。
3、幼儿对“生活中配对使用”理解不到位，可能只理解为谁和谁是
好朋友，一些幼儿的回答没有涉及到本次活动中“一对好朋友”概念时，
教师的引导语需要加强（如小鸟和大鸟是一对好朋友，教师可以这样
引导“恩，大自然中大鸟和小鸟是好朋友，那在这个故事中提到的一
对好朋友是怎样的呢？与小鸟和大鸟是一对好朋友一样吗？”）
4、将教具图片分解，讲完一遍故事后，让幼儿配对加深理解故
事及食事物的关系。我觉得本次语言活动设计的目标相对于我们班
来说是合适的，但在整体达成方面有些欠缺。整个活动下来，只有1/3
幼儿能在课堂的提问环节或自主发言环节说出正确的生活中配对使
用的一对事物。我觉得这还是与我在教学过程中没事先强调或者让幼
儿引起注意，发现我出示的教具图片各事物间的关系。在讲完故事让
幼儿回答问题后我应该提到一下，如“在用茶壶的时候我们需要用到
水杯，缺一样，就不能用了”等类似这样小结或明示。另外一点我想
说明一下，我们班的教学活动一般相对自由，有时上到一半，保育员
就拿着拖把或桶从我和小朋友们中间穿过，主班老师也不说，幼儿们
的注意力时而会被分散。这次语言活动，我就是上到一半，一个幼儿
的家长就进来，在课堂上足足逗留了一分钟，后来终于在主班老师的
劝说下离开了，我觉得这的确是影响到我的课堂秩序。今天我也不知
道幼儿园有园长来参观研讨，上课才刚开始2分钟，一群园长们进我
们班参观，我瞬间惊了下，还好我备课充分，没乱了阵脚，继续我的
教学活动。她们先是参观了教室，然后再听了下我的课，有些老师还
在拍照，估计过了5分钟才离开的。我觉得这次临时的体验也蛮有趣
的，也是对我的考验。?对于老师提到的将教具图片分解，我觉得这
个可以参考和改进一下，我之前的教具图片是将一对事物画在同一张
之上，若按老师的说法，将一对事物分开画，然后在自己讲故事的时
候一一对应出示，然后提问幼儿时，先将图片顺序打乱，让幼儿自己
找寻并配对讲出故事中谁和谁是好朋友，这样一方面幼儿回答的积极
性有提高，另一方面有助于幼儿对故事中一对事物之间关系的理解，
也为我教学目标的达成增加筹码。虽说是小小的改动，但教学效果会
有不小的变化，我觉得。因此我觉得在教案设计及材料准备方面还应
再精细化一些。加油！
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