奇数和偶数
-英语续写
2023年2月15日发(作者：训蒙)1
1
奇数和偶数2
教学内容：教材P15例2及练习四第4、6题。3
教学目标4
知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶5
数。6
过程与方法：经历观察、分析、比较、归纳、交流等活动，体验抽象建模的7
过程，积累教学经验，培养学生的归纳慨括能力。8
情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。9
教学重点：理解奇数、偶数的在运算中的规律。10
教学难点：灵活运用新知、解决实际问题。11
教学方法：独立思考，观察法和操作法。12
教学准备：多媒体课件。13
执教时间:月日。14
教学过程：15
一、复习导入。16
1.自然数中，的数叫做偶数，末位数字可能是17
叫做奇数，其末位数字可能是；0是数。18
2.下列的数中哪些是奇数，哪些是偶数？19
2
52770
3.30以内的奇数是：。21
30以内的奇数是：。22
二、自主探究，合作交流。23
出示例2；24
奇数和偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与25
偶数的和是？26
1.阅读理解与猜想。27
师：大家齐读一遍，思考：从题目中得到什么信息？28
生1：题目中研究的是奇数与偶数的关系？29
生2：题目中研究的是奇数与偶数的和关系？30
生3：题目中有三个问题？31
（学生小组合作，交流探讨）32
师：把题目中的信息有序地整理出来。（多媒体课件呈现）33
奇数？34
（1）奇数+偶数=偶数？35
奇数？36
（2）奇数+奇数=偶数？37
奇数？38
3
（3）偶数+偶数=偶数？39
师：大家先猜猜看。40
2.试验操作与引导探究。41
师：先研究第一个问题，你们有什么想法？42
生1：找几个奇数和偶数，加起来试试。43
生2：因为偶数时2的倍数，我们可以吧加起来的和除以2，如果余数是1就44
是奇数，如果没有余数就是偶数。45
……46
师：这些方法都不错，可都不能确定得到结论？47
师：拿出准备好的小正方形来同桌，一个摆奇数，一个摆偶数，合起来后，48
用算式表示出来，看看有什么发现？49
50
+=1+2=351
52
53
+=4+5=954
55
56
57
4
+=6+7=1358
59
师：在大家的活动和算式中，你发现什么？60
生1：在数小正方体数时，最后总是剩下一个，不能配对。61
生2：从计算结果看，这个数一定是奇数。62
师：奇数+偶数=？63
生：奇数。64
师为什么？生：因为正方体的个数都会剩下一个，这一个就是奇数中没配对65
的哪个，所以和的结果一定是奇数。66
师：你们明白他们的意思吗？67
师：如果从数学算式的角度看这个“一”就是余数1.68
1+2=2+1=369
4+5=8+1=970
7+6=12+1=1371
……72
所以，奇数+偶数=奇数73
师：这个结论正确吗？再找些大呢数试一试。生：4296+6003=10299（奇数）74
3.小组合作与反思总结：75
5
师：那么剩下的两个问题呢？先独立思考，有疑惑或者需要验证的在小组里76
用小正方体来一起探讨交流。77
生：奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数78
师：这个结论正确吗？同桌间再出三道题验证一下。79
三、巩固应用：80
1.奇数与奇数的差是奇数还是偶数？奇数与偶数的差是奇数还是偶数？奇数81
个奇数的差是奇数还是偶数呢？偶数个奇数的差是偶数还是奇数呢？偶数个偶82
数是奇数还是偶数。83
2.奇数与奇数的积是偶数还是奇数？奇数与偶数的积是奇数还是偶数？偶数84
与偶数的积呢？85
3.30个学生要分成甲乙两队。如果甲队人数为奇数，乙队人数为奇数还是偶86
数。87
四、课堂小结：88
这节课你学会了什么？你学到了什么数学方法？89
板书设计：奇数和奇数90
奇数+偶数=奇数91
偶数+偶数=偶数92
奇数+奇数=偶数93
教后反思：94
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