涉江采芙蓉ppt
教师读书计划-成都经济区
2023年2月15日发(作者：pl是什么职位)涉江采芙蓉
教学目标：
1、通过梳理语意，把握诗歌的主要内容、情感。
2、通过分析诗歌，体会“一字千金”的特点。
3、通过类比《古诗十九首》其他诗歌，了解《古诗十九首》含蓄温婉的抒情方
式。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
屈原《九歌》里说，“悲莫悲兮生别离。”对刻骨铭心的离愁别恨，古人感之，苦之，悲
之，言之。一朝分别，音讯杳然。漫漫时光使分别化成了一声声长叹，迢迢山水让别离酿成
了一曲曲哀歌，思念之情往往显得格外真挚动人。今天，就让我们重回两千年前的汉末，走
近“涉江采芙蓉”的有情人。
二、解题目：
1.“芙蓉”：荷、莲、菡萏。芙蓉有诸多名字，它传递着某种情感，某种信息。为
什么题目中要选用“芙蓉”，而不是其他名字？
2.出示有关荷的诗句：
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
三秋桂子，十里荷花。
山有扶苏，隰有荷华。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
《芙蓉女儿诔》
采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，练习清如水。
3、曾经的芙蓉，叫莲，那是一份爱；叫荷花，曾经十里的荷花氤氲了江南。
为什么题目选择用芙蓉，不用莲或者荷花呢？
4、作者选择哪一个意象，或意象的哪一个名字，肯定是与诗歌的什么有关？
情感。
这首诗歌的表达的情感有哪些？思乡，对爱人的深挚爱，相爱却不能相守的孤
独、忧愁、惆怅。
5、而荷花代表的是一种高洁，美好的品质。这和诗歌中承载的悲情相悖，这属
于以乐写哀的手法。
所以，任何一个名称都承载了一种情感，同一种事物的不同名称之间是有细微区
别的。
《红楼梦》中的贾珍，贾琏，甄士隐，贾雨村等。
《阿Q正传》开篇，鲁迅用了大量笔墨解释主角为什么叫阿Q，而不叫阿贵。
因为名字里承载着那份沉郁，那种悲凉。
三、分析内容
1、生读，芙蓉是什么？芙蓉者何，所思者谁？（ppt）
芙蓉去掉草字头，夫容。
采摘的花朵中辉映的不止是江南的莲，田田的莲，还有夫容。什么是夫容？
丈夫的容貌。这也表明诗歌的主角是女子。
2、采摘的芙蓉何用？为什么古人要送花草给对方？
3、女子所思之人的容貌。其夫何在？从哪里看出？
“所思在远道”
4、“远”是不是一个确定的词?到底有多远？
虚指。陶渊明“心远地自偏”，也许是在水一方的远，也许可能是天涯，也许是时
空永远永远的无法抵达的阻隔。
四、抒情的含蓄隽永
1、钟嵘评价《古诗十九首》为“五言之冠冕”。“冠冕”何意？
2、你认为好在哪里？
既没有华丽的词语，又没有很震撼的情感。并且还有一朵没有送出去的荷花。这
首诗，通篇主要用了什么表达方式？叙述、抒情、描写？
叙述。一首诗歌居然主要用叙事来表达，还能被称做冠冕。费解！
3、对比阅读《上邪》
上邪，
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，
江水为竭。
冬雷震震，
夏雨雪。
天地合，
乃敢与君绝。
这是一首女子写给男子的情诗。感情真挚，热烈。要我说《上邪》才算得上
情书的冠冕。这两首诗在情感表达上有何区别?
(1)内容上的不同
（2）词语的选择：华丽，朴实
（3）抒情方式：《上》直抒胸臆，《芙蓉》抒情含蓄。《上》的抒情不仅仅是直接
的，更像是喊出来的，有一个诗评家这样说过：“汉朝以前的诗歌是长出来的，唐
朝的诗歌是喊出来的，宋朝的诗歌是仿出来的。”大家认为是哪一种状态是最好
的？当然是长出来的。
（4）情感态度：火热和柔美
冷与热，浓与淡，动与静，盛装与素颜。
《芙蓉》情感表达含蓄，相思之人难以相见的一种悲情。《上》则炽热地表达了
女子对男子的爱恋。
4、本诗中，情感表达含蓄还表现在哪些地方?
（1）开篇不谈相思之情，而从才芙蓉入手。这种来自于《诗经的》起兴的手法。
（2）“兰泽多芳草”，芳草葱茏，一片生机，但后文却表达的是悲戚之情。以乐写
哀的手法，更显愁绪浓郁。
（3）采摘的花未曾送出，无处寄相思的怅惘跃然纸上，花最终怎么处理的，留
给读者去想象。留白。
（4）“漫浩浩”，山长水阔，山一程水一程，烟波浩渺，有无主人公此时绵延无尽
的情思。以物的特点来寄寓情感。
所以，诗歌打动人的，除了词语的美，真情更重要。
五、一字千金（炼字）
1、涉江采芙蓉：何意?
想象，一袭素衣、因思念日渐消瘦的女人，素手擢衣裙，轻轻淌过潺潺流水，到
水中央采颉芙蓉一朵。郑重地将寄托无限相思的莲轻拥入怀，幻象送花给对方的
欢喜场面。一个“涉”在，展露了女儿心思。
2、“同心而离居，忧伤以终老”，能否将“而”、“以”两个虚词去掉？
“而”，却，表转折。