水的形态

水的形态

-童年的相册

2023年2月15日发(作者：沐林美郡)

《水的三态变化》教学设计

（教科版三年级下册第三单元第七课）

教学背景分析：

《水的三态变化》一课是在学生分别认识了水的三种形态及其变化条件

后，对水的三态变化的概括总结。同时将这种变化拓展到自然界，从而认识

到水在自然界中的循环。

水的循环是自然界中的一个重要现象。如果学生注意到天空中的云和降

雨，感受到从冰箱中拿出物体时，物体外部形成的水滴（“白气”），好奇

于大雾、露珠、霜等是从哪里来，那么他们就对水在自然界中的循环有了初

步的认识。

教学设计思路：

《水的三态变化》是学生在分别了解水的三种形态，三种形态之间可以

改变的基础上，对水的三态之间相互转化以及所需条件进行概括总结。所以

本课的教学思路为：

首先复习水的三种形态—→水的三种形态在自然界的存在—→探究云

（雾）的形成—→拓展到自然界中的水循环。

教学目标：

科学概念：

1．水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„

即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2．水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的

原因是温度的变化。

过程与方法：

1．通过模拟“雾”的实验寻找自然界中水的液态和气态之间变化的证

据。

2．寻求水的气态和固态之间变化的证据。

3．通过对水的形态变化及其变化条件的观察，概括水的三态变化规律。

情感、态度、价值观：

初步认同物质是不断变化的。

教学重点：

通过观察、实验活动，认识自然界的水不断经历三种形态的循环变化。

这种变化的原因是温度的影响。

教学难点：

对水的三态之间的相互转化做出解释

教学准备：

教师准备：

一杯水、一杯冰块、湿抹布

分组实验材料：

温水、冰块、记录单

板书设计：

教学过程：

一、复习、回顾

1．水有三态（出示一杯水、一杯冰块）

提问：杯子里分别装着什么物体？它们各是什么形态？还能以什么形

态存在。

2．写出水的三种状态之间变化的条件

二、探究水在自然界中的循环

1．自然界中哪里有水，分别以什么形态存在？

2．提出问题：天空中的水是怎么形成的

3．探究云的形成

猜测：你认为天空中为什么有水------云、雾

引导学生依据水的三种形态之间变化的条件，猜想到是空中的水蒸气遇

到冷凝结成的小水珠。

设计实验并汇报交流实验方法：

思考：你怎样制造一个冷的环境使周围空气中的水蒸气遇冷？

学生实验：

引导学生细致观察实验中的现象。实验时可以为学生提供不冒“热气”

的热水做实验。实验方法如图：

汇报交流：实验中你观察到什么现象？由此得出什么结论？

如果使制造的环境更冷，你认为可能发生什么现象？

总结：空气中的水蒸气遇冷会凝结成小水滴，这些小水滴聚集在一

起，在高空中我们称它们为“云”；在低空中我们称它们为“雾”。

如果温度降低到0摄氏度以下，空中水蒸气就会变成小冰晶。

三、认识水在自然界的循环

1．讨论：在自然界中水的各种形态是怎样转化的？是什么因素影响各

种形态之间的转化？

2．讲解：水在自然界的循环

每天，太阳提供的一部分热量使一部分水成为水蒸气进入空中，水蒸气

在空中遇冷又凝结成水滴或直接凝固成冰晶。当水滴、冰晶积聚到一定程度

时，则会变成雨或雪降落下来。这样循环往复，使水不断循环。

四、拓展

1．你能将水的三种形态变化及其条件用一个图表示出来吗？

2．依据我们对水的三态变化的认识，你能推测出霜是怎么形成的吗？

附：记录单

自然界中哪

里有水？是

什么形态？

雾（云）是

怎么形成的

我认为雾的形成是：

我设计的实验：（实验

中的材料分别模拟的是

什么）

我的发现：

用一个图表

示出水的三

态之间变化

的条件