天气和气候的区别

天气和气候的区别

-浪人情歌吉他谱

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天气和气候

教材分析

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显

著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天

气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的

是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学

习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又

附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，

更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了

解天气与生活的关系，反映了当前课改提倡的“学习有用的地理”的教学理念。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导

学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

教学目标

知识与技能1、了解“天气”和“气候”的概念及区别，并能在生活中正确使

用这两个词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近

期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛

围中对所学知识进行渗透。

情感态度与价值观通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活

动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点：“天气”与“气候”的概念及区别；天气符号的识别；学会阅读卫

星云图和简单的天气预报图。

教学难点：综合分析卫星云图和天气预报图

课前准备：学生课前预习并通过网络、报纸、图书等搜集天气与人类关系密切

的资料；教师自制多媒体课件。

教学方法：问题讨论法、讲练结合法、比较分析综合法

教学过程：

导入新课

我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什

么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南

吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，

气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准

备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我

知道了，还要关注天气预报。天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探

讨气候的变化规律，对人类是很重要的。

切入学生经验系统，激发学生学习兴趣。

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讲授新课

师：（展示课件）今天晚上到明天，西安，晴转多云，北风四级，最高气温

14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？

你能说说天气的概念吗？

生：略。

由感性认识上升到理性认识，让学生掌握地理学习的方法。

（展示）一、天气及其影响

1．天气的概念：

天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

师：如何描述？

生：用阴晴、风雨、冷热来描述。

（展示）2.如何描述：

师：您能描述一下今天的天气状况吗？（生答略）。前天的天气和今天的一

样吗?（生答略）。这说明同一地方不同时刻，天气相不相同?

生：不同。

师：“东边日出西边雨”,“十里不同天”这两句术语反映了怎样的天气状况?这

说明同一时间不同地方，天气相不相同？

生：不同。

师：这说明天气变化快还是慢？

生：快。

“处处留心皆学问”，引导学生丛生活中的一些现象学习地理知识，做

个有心人。

师：从天气概念里的“短时间”及前面的讲述可看出，天气有何特点？

生：时间短，变化快。

（展示）３.天气的特点

（１）时间短（2）变化快

让学生深入理解天气的特点，为后面气候知识的学习做铺垫。

（学生活动一）

讨论

1．晴天对人有什么好处？什么事情必须在晴天做？

2．下雨、下雪、大风、大雾、冰雹、雷电分别能给人类带来什么好处或

害处(即不便)？(提示:就某一方面回答)

3．天气变化与人类有什么密切的关系？

启发学生思维，让学生充分表达自己的见解，注重个性发展。为

使教学直观形象化，教师作补充时可呈现相关图片及文字说明，包括

天气与日常生活、与交通、与农业、与军事、与我们的心情和健康的

关系等；让学生深入体会到天气变化与人类息息相关。

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（教师小结）通过以上讨论，我们知道天气的变化与人类有密切的关系。所以，

观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常

重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气

象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天

准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习；我们要从小

向他们学习。

（过渡）师：天气对我们的实际生活、工作有很重要的作用，一般可以通过哪

些途径知道呢？

生：手机、电话（拨打121，天气早知道），观察（看云识天气），报

纸，手机短信，网上查寻，收看天气预报等。

（展示）二、天气预报

（播放）中央电视台的天气预报视频。（要求同学们仔细观察播报顺序、内容。）

（展示）1、主要天气符号

打开课本P58主要天气符号图

（活动二）学生以小组形式在组内用语言叙述这些符号的特征并加以记忆，教

师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、风等的相关内容。

（展示）部分天气符号

考查学生记忆情况，教师对学生掌握程度及时予以鼓励或评价。

（补充说明）在天气预报中，当两个天气符号同时出现时，一般是从左向右读，

并在中间加一“转”字。（可举例说明）

(过渡)师：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是什麽图？

（生答卫星云图）什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单

的天气预报呢？

（展示）卫星云图

（教师讲解）气象卫星从太空中不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测

数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，

电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编

辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，

我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈

蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?

白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大；绿色代表陆地，

有绿色的地区，说明该地区晴朗；蓝色代表的是海洋。

（练习）请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡

所在地的天气状况（青藏高原有雨）

大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念。

（天气预报“流水线”生产：A、从气象站获取资料；B、接收气象

卫星资料；C、对资料加工处理，制成图表；D、对图表分析判断，

得出结论；E、制作成天气节目。）

（活动三）1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图”，你能学做天气预报

员吗？

把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预

报，教师做好巡回指导。

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让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和

理解。通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，

从而调动学生的学习积极性。

2、练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人

们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说

说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；

霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）

3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。

蜻蜓搬家将有雨下

知了飞的低出门带雨衣

蚂蚁潮，下雨兆

泥鳅吐气泡，雨天将来到

乌龟拼命叫，天热气温高

（过渡）在实际生活中我们常会听到这样的说法“今年气候有点反常”，什麽是

气候？

（展示）三、气候

（播放）世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的

了解气候和天气的区别。

放松学生心情，并进行系统构建

学生观察后，联系前面对天气概念及特点的学习方法，对比分析总结

气候的概念和特点及两者之间的联系，完成下表。

天气气候

概念一个地方短时间内的大气状况。

要素气温、降水、风云、雾等

例词阴、晴、风、雨、冷、热、雪、

雹、雾等

特点①时间短②变化快

联系

(教师小结)气候是指一个地方多年的天气平均状况；它的两个主要要素是气

温和降水；特点是时间长，变化不大，即具有相对稳定性，同时

又具有区域差异性。天气是气候的基础，气候是多个天气的综合。

（练习）教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？

（风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多

云——天气。）

（知识拓展）师：你发现现在的天气预报不仅仅预报气温、降水，还为人们提供

哪些预报？

（讲述）天气预报与人们的生活生产密切相关；关心城市空气质量日报，反

映出人们日益关心自己的生存环境。

（课后调研）你认为我市大气环境怎么样?造成这种状况的原因有哪些？假如

你是我市环保局长,你将采取哪些措施改善我市的大气环境？

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（小结）这节课你的收获是什么?（学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，

互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题

没有解决好的课后继续探讨。）

（教师总结）天气现象是复杂多变的，我们要多看天气预报，学会读简易的卫

星云图和天气图；关心我们周边的大气环境，平时在生活中多观

察、多思考，寻找规律，为生活及以后的生产劳动积累知识，培

养自己的能力。

（展示）有关天气的谚语：瑞雪兆丰年

麦盖三层被，来年枕着馒头睡

天上星星跳，风雨就来到

人黄有病，天黄有雨

东虹日头，西虹雨

天上沟沟云，地上雨淋淋。

清明前后，种瓜点豆。

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课后作业:收集更多有关农业的天气谚语

板书设计天气和气候

一、天气及其影响

1.概念

2.如何描述

3.特点

（1）时间短（2）变化快

二、天气预报

1.天气符号

2.卫星云图

三、气候

1.概念

2.特点

（1）时间长（2）变化不大

教学反思

本节课贴近学生的生活，用身边的问题引起学生的积极性，既培养了学生

联系实际的学习习惯,又体现了新课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出

天气的概念及特点。天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握

天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。学生活动设计也是结合实际，

让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改提倡的“学习有用的地理”的教

学理念。课后调研对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意

识有重要作用。