春江花月夜ppt
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2023年2月10日发(作者：生态谷)春江花⽉夜ppt课件
《春江花⽉夜》这⾸诗语⾔优美、⽣动、形象，富有哲理意味，它将真实的⽣命体验融⼊优美的兴
象中，营造出了⼀个空明纯美的诗歌意境。
教学⽬标：
1、赏析本诗的景、情、理，提⾼鉴赏诗歌的能⼒。
2、提⾼学⽣联想和想象能⼒，进⼊诗歌意境。
3、培养学⽣在诵读中感受诗歌的能⼒。
教学重点：展开联想和想象，进⼊诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：1课时
教学步骤：
⼀、导⼊语：
⾃古以来，⽉是个永恒的母题，伴随着⼈类的脚步，关注着苍⽣的冷暖，千百年来⼀直成为⽂⼈墨
客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展⽰了他们的⼈⽣坎
坷。⽉亮在中国⽂化中象征意义⼗分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，⽉亮
也是⼈类相思情感的载体，她寄托了恋⼈间的相思，表达了⼈们对故乡和亲⼈朋友的怀念。在失意者的
笔下，⽉亮⼜有了失意的象征，引发了许多失意⽂⼈的空灵情怀。那⾼悬于天际的⽉亮，也引发了⼈们
的哲理思考，因⽽成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明⽉之时，⼼中总是引起⽆限遐想。我
们⾃然会想到与⽉相关的诗句："⽉出皎兮，佼⼈僚兮"(《诗经·陈风·⽉出》)，"海上⽣明⽉，天涯共此
时。情⼈怨遥夜，竟⼣起相思"(张九龄《望⽉怀远》)，"床前明⽉光，疑是地上霜。举头望明⽉，低头
思故乡"(李⽩《静夜思》)，"兔寒蟾冷桂花⽩，此夜姮娥应断肠"(李商隐《⽉⼣》)……关于写⽉的诗，
不胜枚举。杜甫有诗："露从今夜⽩，⽉是故乡明"。在⼈才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样⼀位
诗⼈，因为⼀轮明⽉⽽成就了诗坛的千秋美名，这位诗⼈就是初、盛唐之交的张若虚，这⾸诗便是千百
年来⽆数⼈为之迷恋、为之倾倒的。
今天，就让我们⼀起去领略张若虚笔下那轮明⽉的光华吧。
⼆、作者介绍及背景提⽰
(⼀)、作者：
张若虚，唐代扬州⼈，初唐诗⼈。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四⼠。曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求⾃由豪放，富有理想的⾼远意境。
(⼆)、解题：
为乐府诗。(清商曲辞、吴声歌。)作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦
绣的江⼭。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动⼈⼼弦的春江花⽉夜之景，抒写了游⼦思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提⾼了⾔之有物、并开拓了诗歌的
春江花⽉夜ppt课件
⾼远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统⼀。为写景、叙事、抒情融合⼀体的诗歌，铺垫了
基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻⼀多先⽣誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"(《宫体诗
的⾃赎》)的，⼀千多年来使⽆数读者为之倾倒。⼀⽣仅留下两⾸诗的张若虚，也因这⼀⾸诗，"孤篇横
绝，竟成⼤家"。
三、指导理论与教学⽬的：
①⽂学是语⾔的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于⼈的听觉、视觉。⽤语⾔塑造的⽂学形象是
间接的形象,但它却能⽐其它艺术给⼈更多的审美感受,这是因为它给⼈提供的想象空间更⼤,回味余地更
多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语⾔还原成可视可听的画⾯，进⽽⾛进这画⾯中
去。记住：想象是⾄关重要的`。
②诗⼈作诗多⽤虚写，因为虚拟的⼿法，更能揭⽰事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从
虚处去读
诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗⼈主观感情⾊彩的具体物象称作意象。诗
歌的意象⼤都是虚实相⽣、情景交融的复合物，那⼳由意象形成的画⾯也应该是亦虚亦实的，因此读那
些以表现主观情感为主的⽂学作品，就要⽤虚实相⽣的⽅法，⽽且更多地要从虚处去读，不要读死了，
读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就⼩了，得到的美感也就少
了。记住并理解这⼀条⽂学欣赏的理论，⽤它来指导我们今天的阅读(关于这条理论，同学们可阅读课
本《⽂学欣赏的基本理论》中的"意境"部分和"⽂学欣赏的⼼理过程")。
③领悟思妇游⼦相思这⼀原型主题,领悟"⽉"在中国⼈情感世界中的意义。
四、朗读
要求学⽣在欣赏时，展开想象，把语⾔⽂字还原成既符合原作的描绘⼜带有学⽣⾃⼰审美情趣的画
⾯。
五、层次结构
关于这⾸诗的层次划分，近⼈歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：
开头⼋句为第⼀部分，依题⽬摹写春、江、花、⽉、夜的幽美景⾊，侧重描绘皓⽉当空、光照整个
江天、天地⼀派空明的美妙境界。
接下⼋句为第⼆部分，由⽉之“照”⼈，从描写景⾊转向观照⼈⽣，思索茫茫⼈⽣与漫漫宇宙之间的
相互关系。
余下⼆⼗句为第三部分，喊观照⼈⽣进⽽抒写⼈间思妇游⼦的离愁别绪，讴歌⼈们对爱情的向往和
对幸福的憧憬。具体⽽⾔，这⼀部分⼜分为⼀⼆层：从“⽩云⼀⽚去悠悠”到“鱼龙潜跃⽔成⽂”为⼀层，
写思妇怀⼈;从“昨夜闲潭梦落花”到最后为⼀层，写游⼦想家。
结构上，此诗既以⽉亮从升起到坠落的过程作为全诗起⽌的外在线索，同时⼜以⽉亮为景物描写的
主体和引发感喟、抒写情思的依托，表⾥兼顾，情景交融，使全诗显得浑然⼀体。
六、赏析诗歌
(⼀)欣赏诗的景物美
1、导：这⾸诗就是从春江⽉夜的美景⼊笔的。
2、问：在前⼏句诗中，诗⼈写到了哪些意象?请展开联想和想象，⽤⾃⼰的语⾔描绘这副画⾯。
3、学⽣描绘画⾯意境：
春江的潮⽔涌动，仿佛和⼤海连在⼀起，⽓势宏伟，这时⼀轮明⽉伴着潮头冉冉⽽升，明⽉与江潮
相互辉映，波光粼粼，哪⼀处春江不在明⽉的朗照之中!江⽔曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花
林闪着银光，空中⽉光似天降流霜，江畔⽩沙与⽉光融成⽩茫茫的⼀⽚。
(⼆)领悟诗的哲理美
1、导：诗⼈在感受⽆限美景的同时，睹⽉思情，⼜情不⾃禁地引出对宇宙⼈⽣的思索。
2、出⽰幻灯字幕及配画，指名⼀学⽣朗诵本节。
3、评价学⽣的诵读，并加以指导，在指导中让学⽣感受哲理。
读出“江天⼀⾊”的辽阔与苍茫，“空中孤⽉”的寂寞空旷。
“何⼈”“何年”应重读，以读出诗⼈对⽉的苦苦追问与思索。
“⼈⽣代代⽆穷已”应读出⼀种沉重的历史沧桑感，“江⽉年年望相似”“但见长江送流⽔”应读出诗⼈对
⼈⽣短暂、宇宙⽆穷的惆怅。
七、内容述评
这是⼀⾸抒情诗。诗⼈细致地描绘了江南春江花⽉之夜清幽静谧的⾃然景⾊，并由此⽽⽣发出对宇
⽆穷、⼈⽣短促的思索和对明⽉今宵、游⼦思妇却天各⼀⽅的惋惜。诗中尽管不⽆⼈⽣苦短的伤感，然
⽽读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁⽣命的依恋，对青春的珍惜，对“⼈⽣代代⽆穷已”、得以与明
⽉长久共存相伴的⼀丝欣慰;尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似⽔，绵绵相思中饱和着“借明⽉
寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
从表层看，明⽉长圆⽽⼈情不圆，显⽰了景物与⼈情的乖背;明⽉长在⽽⼈⽣不再，则展⽰了宇宙
与⼈⽣的⽭盾。但从深层看，“借明⽉寄相思”⼜显⽰了⼈⼼与⾃然的和谐，⽽“⼈⽣代代⽆穷已”与“江⽉
年年只相似”，则展⽰了⽣命与宇宙的同⼀。作者对天⼈关系的思索，超越了前⼈仅仅哀叹⽣命短暂的
窠(kē)⾅，表现出对⽣命的热爱和对⼈⽣幸福的追求，在礼赞⾃然的同时礼赞⽣命。这既体现了诗⼈本
⾝对⽣命意义的深切体认和对天⼈关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天⼈⼀体同仁”的传统精
神。因⽽，闻⼀多先⽣称赞此诗展现了“夐(xiòng)绝的宇宙意识，⼀个更深沉⽽寥寂的境界”。
采⽤乐府清商曲吴声歌旧题。这⾸诗结合题⽬从⽉升写到⽉落，交织着青春的美好和⼈⽣的离别之
情。
诗⼈把游⼦思妇的离愁放在春江花⽉夜的背景上，以良⾠美景衬托离别之苦;⼜以江⽉与⼈⽣对
⽐，显⽰⼈⽣的短暂，⽽在短暂的⼈⽣⾥，那离愁就越发显得浓郁。这⾸诗固然带着些许伤感和凄凉，
但总的看来并不颓癈。它表现了对于美好⽣活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、⼈⽣的探
索，境界是相当开阔的。
赏析：
这⾸诗从⽉⽣写到⽉落，把现实的情景和诗中⼈物的梦境结合在⼀起，写得迷离恍惚，⽓氛朦胧。
诗的感情随着⽉下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让⼈觉得
难以把握，但⼜觉得有深邃的东西在⾥边，值得深⼊发掘。这就是⼈⽣的短暂，离别的痛苦，以及青春
的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、⽉、夜，全都点到了，但⼜有重点，这就是「⽉」，其它四个字都
是陪衬。诗⼈从⽉⽣开始，继⽽写⽉下的江流、⽉下的芳甸，⽉下的花林，⽉下的沙汀，然后就⽉下的
思妇反复抒写，最后以⽉落收结。有主有从，主从巧妙地结合在⼀起，构成完整的诗歌意境。
这⾸诗的景物描写，采取多变的⾓度，敷以斑烂的⾊彩，很有艺术效果。同是写⽉光，就有初⽣于
海上的⽉光，有花林上似霰的⽉光，有沙汀上不易察觉的⽉光，有妆镜台上的⽉光，有捣⾐砧上的⽉
光，有斜⽉，有落⽉，多么富于变化!
诗中景物的⾊彩，虽然统⼀在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、⽩云、青枫、⽟
户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，⽽取得了斑烂多彩的效果。
*分段释析:
春江潮⽔连海平，海上明⽉共潮⽣。
滟滟随波千万⾥，何处春江⽆⽉明。
江流宛转繞芳甸，⽉照花林皆似霰。
空⾥流霜不觉飞，汀上⽩沙看不见。
开⾸这⼋句，由远及近，由⼤及⼩，描绘出⼀幅「春江花⽉夜」的景象。江潮浩瀚，与⼤海相连。
明⽉就涌⽣于这⽆垠的⼤海之上，万⾥的春江，⽆不在明⽉朗照之下!江流绕着芳草蔓⽣的原野;那映照
在⽉⾊之中的花林，好象铺上雪珠⼀样。⽉⾊如霜，所以霜飞也就⽆从察觉;洲上的⽩沙与⽉⾊融合，
也看不分明了。
江天⼀⾊⽆纤尘，皎皎空中孤⽉轮。
江畔何⼈初见⽉，江⽉何年初照⼈。
⼈⽣代代⽆穷已，江⽉年年祇相似。
不知江⽉待何⼈，但见长江送流⽔。
诗⼈⾝处江天⼀⾊，毫⽆纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤⽉发出奇想：究竟是谁最先在江畔看
见这明⽉呢?江⽉⼜在什么时候开始照着⼈呢?⼈⽣代代绵延⽆已，但江⽉却年复⼀年没有变化。她可
是在等待什么⼈吗?但⽉下只有滔滔不绝的江⽔。
⽩云⼀⽚去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁⾈⼦，何处相思明⽉楼。
「青枫」，暗⽤《楚辞‧招魂》：「湛湛江⽔兮上有枫，⽬极千⾥兮伤春⼼」的典故。
「浦」，河⽔分叉的地⽅。《九歌‧河伯》有谓：「送美⼈兮南浦」，因此「浦」暗指分别之地。
「明⽉楼」，指思妇的闺楼。曹植《七哀诗》：「明⽉照⾼楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有
余哀。」
诗⼈由江边青枫浦上远去的⽩云，想到扁⾈离家的游⼦。
可怜楼上⽉徘徊，应照离⼈妆镜台。
⽟户帘中卷不去，捣⾐砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐⽉华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃⽔成⽂。
这⾥写思妇想念游⼦的情形⼗分别致，⽉光⽆处不在，⽟户帘上是⽉，捣⾐砧上是⽉。那⼀轮可爱
的明⽉总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见⽉，更增加了悲苦。她想把捣⾐砧上的⽉
光拂去，⼜想把帘⼦卷起来，以便把上⾯的⽉光卷去，可是这恼⼈的⽉光「卷不去」，「拂还来」。那
⽆边的⽉光，笼罩着⼀切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出⽆边的⽉光去，⽔底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇
只好托⽉华来遥寄相思了。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江⽔流春去欲尽，江潭落⽉复西斜。
斜⽉沉沉藏海雾，碣⽯潇湘⽆限路。
不知乘⽉⼏⼈归，落⽉摇情满江树。
「碣⽯」，⼭名，在渤海边上。「潇湘」，潇、湘⼆⽔在湖南零陵县合流后称潇湘。「碣⽯潇
湘」，泛指地北天南。
「摇情」，是说即将落下的⽉亮，摇动起满树象征着离⼈情意的光辉。
最后这⼏句写落⽉，落花闲潭，春光将⽼，隐含思妇青春将逝。在这春江花⽉夜，不知有⼏许游⼈
能乘⽉⽽归。此时明⽉西下，游⼦思妇的⼀腔离情伴随⽉影洒在江边的树上。