2024年4月4日发(作者：)
２０１４年４月 第１６期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＨ Ａｐｒ．２０ｉ ４ ＮＯ．１６ 对外语类特色高职校园文化建设的思考 ——以山东外贸职业学院实践为例 杨岚 青岛２６６０７１） （山东外贸职业学院，山东摘要：本文以山东外贸职业学院校园文化建设为例，探索外语类高职校园文化与传统文化、外语文化、行业文化和地 域文化“四融合”的建设特点，为构建特色鲜明的优秀高职校园文化提供借鉴。 关键词：高职院校；校园文化建设；特色 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１６—０２００—０３ 教育部部长袁贵仁曾说过：所谓教书育人、管理育人、 服务育人、环节育人，说到底都是文化育人。文化育人的关 键是大学自身文化的建设和各种文化力的形成。外语类高 职院校的校园文化建设除了具有普通高职院校校园文化的 共性，更有鲜明的外语性、行业性、职业性和地域性特征。本 文以山东外贸职业学院校园文化建设为例，探索外语类高 职校园文化与传统文化、外语文化、行业文化和地域文化 “四融合”的建设特点，为构建特色鲜明的优秀高职校园文 化提供借鉴。 外语类高职校园文化建设的特色 １．主体特色——传统文化特色。我国传统文化源远流 长，博大精深，它所蕴含的崇尚道德修养，重视思想内涵，注 重人文素质等思想和精神，对净化大学生心灵，提高大学生 思想素质、人文修养和审美情趣具有重要作用。用中国传统 文化精髓构筑大学生精神文化，增强校园文化中传统文化 的积淀，弘扬五千年的中华传统文化是校园文化建设的主 一、他高校共同的性质与任务的同时，具有其自身独具的特色， 即外语特色。一流的外语类大学应着眼２１世纪，除培养学生 掌握相当程度的语言，还要使学生做好融入国际人才竞争 的良好准备，培养包括创新进取、竞争意识、合作能力等在 内的当代国际人才必备的素质。校园文化活动应在突出其 专业特点的同时，不断完善和创新，通过丰富多彩、喜闻乐 见的形式和内容使广大学生参与其中，乐在其中。 ３．专业特色——行业文化特色。高职院校依托行业办 学，针对行业的特点和岗位特征，培养学生较强的实践动手 能力，以满足行业企业对高端技能型人才的需求。因此，个 性鲜明和独具魅力的高职校园文化，必然融合行业文化特 征，体现企业文化特点。外语类高职院校在人才培养上专业 性更为突出，因此校园文化既要突出外语特色，又要突出行 业特色。 ４．个性特色——地域文化特色。高职校园文化是社会、 行业、学校三种各具特征的文化融合生成的特色校园文化。 作为人才培养的重地，高职的人才培养不可避免受到地域 体，其特色具有普遍性、永恒性。 ２．性质特色——外语文化特色。外语类高校在具有其 文化的影响，高职校园文化也应与这个地域特定的历史积 所涉范围太广，在有限的课时里很难挖掘其精髓，教师只能 草草一句带过。因此，设计一套既能让非专业学生看懂，又 资金投入，扩大艺术团的规模，完善艺术团的建设，定期开 展音乐类的大中型展示活动。普通高校艺术团可分成声 乐、民乐、键盘、交响乐等兴趣小组，定期定点进行专业训 练，并定期邀请相关专业人士对学生进行一定的艺术指 导，提高学生的专业能力、节目质量，提升整个艺术团的形 象。以各种活动为依托，如艺术团交流会、艺术团进社区、 爱心义卖晚会等活动，让高校高雅音乐影响更多的人，进 一步扩大影响力。 ３．系统性的开展音乐知识讲座和选修课。首先，学校应 积极举办各种艺术类知识讲座，让高校学生了解到高雅音 乐的艺术性以及对人格塑造的重要影响。讲座的内容切忌 照本宣科，也不应一味地贬低通俗音乐，既要深入浅出富 有趣味性，也要逻辑严明具有学术性。其次，在选修课中开 设高雅音乐相关课程。请资深的专业教师，利用好网络和 多媒体，调动学生学习的主动性、积极性，给学生讲解音乐 作品、分析音乐形象的同时，鼓励学生参与其中，从最易接 受的角度切人教学主题。 ４．设计适合非音乐专业学生学习高雅音乐的教材。高 校中大部分非专业学生本身的音乐素养不高，但是对音乐 知识有较强的求知欲，只有小部分学生因从小经过音乐培 能够在有限的课时中展示高雅文化精华，将在高雅音乐门 外裹足不前的学生引入其中的教材是非常重要的。 ５．持续推进高雅音乐进校园活动。高雅艺术进校园活 动自开展以来深受广大师生的喜爱和欢迎，但是要真正做 到深入持续持续开展因其费用、人员等现实问题，需要国家 教育部的重视和社会各界的进一步支持。因此，落实资金， 建立高雅音乐进校园活动的长效机制，发动社会各界将高 雅音乐输送到大学校园中，陶冶师生情操、提升校园文化建 设品位是非常有必要的。这类活动有助于形成积极向上的 校园文化，也必将在不远的将来为社会的付出回馈更多的 报答。 综上所述，高校应当利用好学生热爱音乐，愿意学习音 乐的特点，对大学生进行科学而积极的引导，用高雅文化占 据学生的心灵，培育学生的审美趣味，激发学生对美好事物 的追求积极性，同时提升其对生活以及社会的热爱，让灵魂 在聆听音乐的时候得到触动，使音乐变得更为和谐和优雅。 参考文献： …沃．古典音乐．一种新的聆听方法ｆＭ１．北京．中国人民大学出版 社，２００５：３８—３９． 训而对中外古典、传统音乐感兴趣。因此倾向于通俗易懂 的流行音乐的学生占到大多数，而对需要一定欣赏水平的 高雅音乐望而却步。而当前，适合高校非专业学生使用的 音乐欣赏教材，涉及的内容专业性虽已经降低，但是通常 一【２】赵玉生．高雅音乐对大学生素质教育的实证研究【Ｉ】．海南师范 大学学报，２０１０，（５）． 作者简介：周铮（１９８２一），女，助教，研究方向：艺术教 育，教育教学管理。 ２Ｏ０一
２０１４年４月 教育教学论坛 Ａｐｒ．２０１４ 第１６期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．１ ６ 淀相关联，依托地方优势产业，服务地域经济社会，与地域 生的国际视野，增强学生综合素质。社会服务也体现出突出 文化融合，形成具有浓郁地方特色的地域文化型校园文化 外语服务、突出高端服务“两个突出”特色。２００８年残奥会至 风格。 今，有近千名志愿者参加每年举办的中国海洋节帆船周、克 二、外语类高职校园文化建设的实践 里伯帆船赛等重要国际赛会的服务工作。志愿者们承担语 山东外贸职业学院建校近半个世纪以来，始终立足于 言翻译、会务服务、解说导游等任务，用熟练的外语传递友 外经贸行业办学，坚持“为山东省青岛市培养大批基础知识 谊，为赛事的成功举办做出了贡献，获得了各国友人的认 扎实、外语应用熟练、职业能力强、人文素养高的外经贸行 可，受到社会的广泛赞誉。外事服务不仅给予学生接触异域 业高端技能型人才”的办学宗旨，秉承“德能并举，知行合 文化的好机会，而且为他们提供了与世界近距离接触的平 一”的校训，着力培养师生“求实、守信、开放、创新”的商务 台，使学生向国际化人才成长迈近一步。 精神和“外向世界、贸连天下”的外贸情结，努力把校园文化 ３．以行业文化为导向打造优质校园文化。①吸纳行业 建设与顺应社会经济发展需要紧密结合，与人才培养质量 文化，凝练校园精神。学院将行业文化核心价值观及提练出 结合，塑造了外语类高职院校特色校园文化品牌，提升了学 来的各种精神融入校园精神，丰富办学理念，形成具有行业 校的核心竞争力和可持续发展的能力。 特色的校园精神文化内涵。确立了“德能并举，知行合一”的 １．以传统文化为底蕴打造经典校园文化。高职教育是 校训，“求实、守信、开放、创新”的校风和“勤学善思敏行” 学生成长的关键时期，以传统文化为底蕴打造经典校园文 的学风，充分体现了外经贸行业做人为先、立足实践、诚实 化有助于学生 ｔｌ，智的开启、性情的陶冶和健康人格的养成。 守信、善于学习、勇于创新的丰富内涵，使学院精神成为企 学院始终把培养学生综合素质特别是人文素质放在教育工 业精神的延伸，实现了与用人单位的无缝链接，培养出来的 作的重要位置。①传统文化课程化。充分发挥课堂教学在校 学生既具有“高”的优点，又具有“职”的特色。②开展职业竞 园文化建设中的主渠道作用，对中华传统文化经典进行了 赛，打造技能平台。学院以培养学生过硬的职业能力为人才 系统融合，形成了特有的教材《中国文化》；开设《中国传统 培养的核心目标，实现了以赛促学、以赛促教、以赛促改、学 文化》、《论语解读》、《文学欣赏》、《中国古代文学名家选 赛结合的机制。一方面，通过开展校内企业全程参与的各种 讲》、《茶艺与茶文化》等选修课。通过这些课程介绍中国传 技能大赛，强化了学生的专业技能，坚定了专业志向；另一 统思想、传统价值观和道德观、传统风俗习惯、文学艺术等。 方面，通过参加校外的竞赛，展示了学院形象，树立了学院 ②文化育人活动化。以校园文化活动激发学生学习传统文 品牌。近年来众多学生在国家省市各级技能大赛中屡获佳 化的兴趣。每年举办《中国传统文化》和《今天我们怎样亲近 绩。职业技能受到用人单位的普遍赞誉。通过职业技能文化 国学》系列讲座，众多学生了解国学、热爱国学；一年一度以 建设，极大地鼓舞了学生学习专业的热情，职业技能有所增 “品悠悠书韵，飨天下思想”为主题的读书节带动莘莘学子 强。学生寒暑假主动联系实习单位、顶岗实习蔚然成风。 多读书、读好书、好读书，既有读书主题征文大赛，又有中华 ４．以地域文化为契机打造特色校园文化。①打造特色 传统经典诵读比赛，成为学生施展个人才华，提升文化修养 专业，凸显“外”字特色。十一五期间，学院结合山东省、青岛 的重要平台。③校园环境人性化ｄ合理绿化植物，建造人文 市产业结构调整和山东省商务发展的实际，积极发展新兴 景观，制作休闲桌椅，彰显人文关怀。如在校区内设置内涵 专业，精心打造品牌专业和特色专业，不断优化专业结构， 丰富的文化小品、雕塑像、校训石、景观树、标语牌、文化橱 构建了与外经贸行业和地域经济高度融合的“外经贸＋现代 窗等，营造特色浓郁的人文景观氛围，丰富学生的人文素 服务业”专业体系，形成了以国际贸易实务专业为引领，发 养。 展了涵盖外贸、外经、外语、外运、外包五大“外”向领域的专 ２．以外语文化为载体打造品牌校园文化。①优化外语 业，凸显了鲜明的“外”字特色。人才培养已经形成品牌，为 学习环境，打造国际语言氛围。环境是学习外语的基础。学 山东省和青岛市经济和社会发展培养了迫切需要的高技能 院精心营造外语文化氛围，重要标识如标语、标牌、网站、展 专门人才。②发挥专业优势，服务地域经济。学院注重发挥 示区等一律采用双语，使学生在有意无意中感知语言，产生 专业、科研和人才优势，积极为行业企业等相关组织提供科 耳濡目染、潜移默化的教育效果；持续开展外语文化进公 研、咨询、策划和各类培训考试。“三个面向”社会服务特色 寓、进班级、进社团等系列活动，倡导教职工与学生用英语 日趋显著。第一，面向政府开展商务研究、外贸形势研究服 交流，“阳光晨读外语”成为校园清晨一道靓丽的风景线；来 务。定期编印商务研究报送全省各地市领导，为省商务厅、 自美国、英国、澳大利亚、日本、韩国等国的外籍教师带来了 省政府提供决策参考；第二，面向行业企业提供业务培训、 先进的教学理念和新颖的教学模式，他们积极参与外语社 科研服务，常年承担全省商务系统、省报关协会、省航空运 团活动，营造了生动有趣的语言氛围，成为校园外语文化建 输协会、省外贸５００强企业等业务培训；第三，面向社会培训 设的一支活跃力量。②培育外语品牌活动，开阔学生国际视 服务。承办报关员、外销员等１３个国家级职业技能证书的培 野。特色就是卓越，特色就是品牌。学院把提高学生外语水 训考试工作；培训人员已达万余人次。“三个面向”的社会服 平作为一项重要工程来抓，形成了一批国际化特色鲜明、传 务成为同类院校中的佼佼者。③依托地域文化，凝练精神品 承中外文化的品牌活动。一是建成系统的“每每外语”活动。 格。学院通过组织富有本土特色的校园文化活动，’让学生体 每年度的外语文化节、每学期的外语跳蚤市场、每月的外语 味地域文化的独特精髓和无穷魅力。校歌《让梦想起航》中 讲座、每周的外语英语角、每天的外语广播。二是举办系列 将海洋文化中特色元素融入其中，广大学生在校歌中咏唱 外语品牌活动。外语文化节开办至今已举办五届，“金牌挑 海洋精神，增强海洋观念，开阔海洋眼界；两年一度的社团 战”、“超级视听说”、“英语跳蚤市场暨大型英语角”和闭幕 巡礼月邀请青岛曲艺家们进校园表演，将地方特色的艺术 演出等四大系列活动吸引了成千上万名学生踊跃参加。③ 形式融人艺术教育；举办《知行大讲堂》，邀请专门研究岛城 依托国际赛事服务，弘扬志愿者奉献精神。学院积极开辟青 文化的知名人士、专家学者为客座教授和主讲嘉宾，面向全 年实践成长、服务社会的大舞台，注重在社会服务中培养学 院师生介绍青岛风土人情、民俗民风，构筑师生素质教育殿 －２０１－
２０１４年４月 第１６期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ａｐｒ．２０１ ４ Ｎ０．１６ 校园文化建设的思考与实践 朱惠华 （江苏省昆山高新区翰林幼儿园，江苏昆山２１５３００） 摘要：校园文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是培养体智德关全面发展的 人才的需要。优秀的校园文化是学校的魂，对师生起着导向和凝聚、激励和约束的作用，有利于教职工树立大局意识、责任 意识和创新意识。本文结合实践，就新办幼儿园的校园文化建设提出具体方法。 关键词：新办幼儿园；ｇｔ园文化；思考与实践 中图分类号：Ｇ６１７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１６—０２０２—０２ 良好和谐的校园文化是全体师生的智慧的结晶。幼儿 的幸福。园歌《我们在这里启源》，以简洁明了的语言和旋 园文化建设能对广大教职员工起着思想情感的导向作用， 律，号召老师和孩子们在翰林大花园中彰显个性，展示才 行为规范的制约作用和个性、心理品质的促进作用，关系到 能，在这里灿烂，在这里启源。我们幼儿园的环境创设，围绕 保教质量、办园水平和未来公民的素质，将对幼儿园未来的 文化建设方案，在校园、班级、走廊、专用室等处，都体现了 发展产生长远的影响。我园是新办的幼儿园，在办园之初学 “启源”教育的和谐统一，让师幼在共同的环境创设中感受、 校行政与教师一起进行校园文化建设主题的思考讨论。经 体验、表达对我园文化的理解，传达出我园“启源”教育的理 过一个学期的多方论证，达成了一个共识：校园文化主题必 念。大气的建筑，和谐的色彩，完善的设施，各具特色的活动 须反映先进的幼儿教育理念，反映园所的地域特点，反映幼 场所，使人赏心悦目，在潜移默化中陶冶着师幼的情操，美 儿园的发展目标，起到规范和引领教师发展、幼儿发展、园 化着我们的心灵，激发着教师开拓创新的精神，促进了教师 所发展的作用。基于这样的思考，我们在学习幼教法律法 和幼儿健康的成长。开放的“活力翰林”、“艺术翰林”、“人文 规，解析幼儿教育理论基础上，通过集思广益确立了“启源” 翰林”、“魅力翰林”环境空间，逐渐成为了孩子们快乐生活、 教育文化主题。经过我们的努力，初步形成一个“文化场”， 阳光成长的乐园。 让师生处在其中，被强烈地影响和感染，从而主动调整自己 二、悉心打造激励式人文环境 的行为。 著名学者马尔库塞认为：观念和文化的东西是不能改 一、精心设计特色化物质环境 变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。校园 文化是一种感受，在园所文化的培育中，物质文化的建 文化建设的核心就是要努力打造园所精神文化，让它成为 设是必不可少的。它可以反映一所学校的办学品位和水平， 学校发展的“灵魂”，牵动教师的一ｔ７ 牵引教师的教育行为， 反映教育理念。根据“启源”教育文化建设方案的思路，我们 指引幼儿的学习行为。从而使学校发展有品位、有深度、有 在征求教职工意见、专家论证的基础上，确定了校园环境建 高度。我们致力于为每一个教师搭建成长的舞台，用富含人 设方案，并把它细化，确定了园徽、吉祥物、视觉色彩、园刊、 性光辉的善意帮助和服务让教师梦想成真。倡导“重发现、 师幼成长手册、园歌，把它们统一到“启源”教育文化主题之 重关怀、重激励、重引领“的管理文化，努力挖掘教职工的长 中。园徽以翰林首字母“Ｈ”为元素，化为灵动雀跃的孩子造 处和潜能，发挥每个人的积极作用，使翰林幼儿园充满活 型，在璀璨的星空下放飞理想，彰显个性，象征着翰林幼儿 力，使每一个教师充满生命激情，为了心中的信仰，为了找 园小朋友快乐、童真的幼儿园生活，寓意着祖国的未来之星 到自己的人生价值而自觉工作、学习。 健康、快乐、和谐的成长。幼儿园门口塑造了吉祥物——小 １．团队合作搭平台。我们以“启源教育”文化理念为核 鹿“开开、心心”，寓意翰林幼儿园是快乐的“鹿城之家”，阳 心，构建了“翰博林苑”特色团队。让有相同爱好和特长的老 光、真诚、勇敢的“开开”和聪颖、热情、谦逊的“心 ｔ７”是翰林 师走到一起，唤醒每个教师蕴含着的巨大创造潜能，让每个 的孩子，他们成长在爱的怀抱，充满朝气，其乐融融。四个楼 教师真正实现自我价值。每月定期活动，形式多样，精彩纷 层分别以四种颜色作为视觉色彩，一楼绿色代表生命，希望 呈。育林苑的“特色菜推荐”、“宝宝门诊”、“技能大赛”让平 老师和孩子一起充满活力，幸福成长；二楼粉红色代表信 时站在幕后的后勤队伍展示了别样的风采；文林苑的读书 念，预示着我们始终以一颗炙热的心面对我们的希望、我们 宣讲活动、园刊、电子报编辑活动，让青年教师文采飞扬；智 的人生；三楼蓝色代表能力，希望老师矢志不渝地追求保教 林苑的优课评比、课程组活动、课件评比发挥了广大教师的 技能的创新发展，孩子经过三年在翰林的学习生活，得到全 聪明才智；艺林苑的艺术策划使我园的环境呈现了浓郁的 面和谐的成长；四楼浅紫色代表收获，寓意翰林的师生在不 文化和艺术气息；韵林苑的校园音乐编辑、歌舞节目交流， 懈努力下收获美好幸福的人生。园刊《细语新禾》，寓意我们 展示了翰林老师的多才多艺。特色团队活动，给了老师展示 从原点和源头出发，研究探索幼儿成长的真谛，展示阳光教 才能的舞台，实现了优势互补，成为了翰林幼儿园的一道魅 师和阳光儿童形象，展示素质教育成果。《花开的足迹》师幼 力风景。 成长手册，记录教师和幼儿共同成长的历程，体验不断生长 ２．人文关怀显和谐。我们努力让教师生活在信任和尊 －＋－＋－＋－＋－＋－＋－—●一－—＋一－＋－—— 堂。 具有外语特色的校园文化建设，由广大师生积极参与、特色 总而言之，外语类高职校园文化建设是一个系统工 鲜明、健康向上的外语类高职校园文化一定能建成。 程，需要以传统文化和地域文化为支撑点，以外语文化和 参考文献： 行业文化为结合点，四者有机融合，共同促进高职校园文 …毛凌云．区域文化融入高职校园文化的意义与路径研究Ｕｊ．当 化的健康可持续发展。山东外贸职业学院将不断开拓探索 道教育理论与实践，２０１３，（１）． －２０２－－
