2024年4月4日发(作者：)
如何在思政课程中渗透开展好家风家训教育的策略——以道德与法治学科为例
摘要：中国优秀传统家风家训是中华文明一张耀眼的名片，其丰富的内涵一直是推动社会进步的隗宝；在当下多种文化思潮和多元价值观取向冲击的背景下，要实现伟大的中国梦，需要传承中国优秀传统家风家训，更需要在小学生培养品德的最佳时期播下好家风家训价值理念的种子，促进小学生良好品德的形成。论文从好家风家训融入思政课程的必要性，教师、学生、家长队伍的建设，课程资源挖掘开发这几个方面阐述如何在思政课程中开展、落实好家风家训的策略，具有一定的参考价值。
关键词：好家风家训；道德与法治；小学生
中国优秀传统家风家训经过几千年的传承和积淀，其蕴含丰富的精神内核仍然是当下思想道德教育的源泉，对于学校、思政课教师来说，通过深入挖掘、利用好家风家训的精神内核资源开展思政教育，具有重大意义。论文主要从以下三个方面就如何在思政课程中渗透开展好家风家训教育的策略，加强小学道德与法治教育效果提出了自己的看法和建议。
一、在思政课中渗透好家风家训的必要性
优秀传统家风家训是灿烂中华文化的一块隗宝，其精神内核主要包括孝、善、勤、俭、和等方面，与社会主义核心价值观具有高度的一致性。家庭是社会最小的单元集合，好家风家训是社会和谐稳定的奠基石。当今多种文化思潮和多元道德判断、价值取向正冲击着年轻一代，要实现中国梦，要靠年轻一代接力，更需要通过家庭这个细胞单位，滋养下一代，塑造正确的价值观。在思政课中渗透好家风家训，正正是在最小交集处涵养社会的一个个微细胞，提升每一个公民的思想道德素质；在道德与法治课堂中弘扬好家风家训，更能发挥班本德育场触动小学生的功效，提升小学生的家国情怀和社会责任感。
二、教师学生家长队伍意识形态的建设
（一）提升道法教师角色担当的责任感
党的十八大提出，要积极培育和践行社会主义核心价值观。要把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学校亟须引导道法教师提升意识形态，摘掉“打着术科教师名堂忽视学生道德培养”的帽子，高度认识到新时代思政课是培养小学生全面发展的必修课程，是推进立德树人的重要抓手；引导道法教师明确新时代思政教育肩负落实社会主义核心价值观的引领作用，充分利用好家风家训的丰富内容滋养小学生；积极联动家长，发挥家庭教育功效，促进小学生道德的养成，社会主义核心价值观的塑造。
（二）引导学生学习好家风家训
小学生正处于“思想稚嫩”时期，容易出现价值观困惑，人生观迷茫的问题，尤其在外来文化浪潮冲击下，正确的价值观、人生观塑造迫在眉睫。学校、道法教师要以道法课为抓手，多措并举，引导成长中的小学生主动学习好家风家训，增强对中华优秀传统文化的认识、认同感，确立文化自信；并从好家风家训中汲取营养，内化于心，提高自身修养，做到知行合一。
（三）号召家长积极传承好家风家训
家庭是学生的第一所学校，家庭教育更是决定了孩子人格的形成和品质的培养，影响着社会发展方向。教师肩负着为社会培养合格人才的职责，更应该引导家长意识到家族、社会优秀延续、发展的重要性，号召家长与学校、道法教师合理积极传承好家风家训，让积极向上的家风家训,渗进每个家族子孙的血液,滋养社会每一个细胞，促进社会文明发展，家强国强，为实现中华民族的伟大复兴不懈努力。
三、好家风家训立体思政课程资源的开发
（一）依托教材传承好家风家训
道德与法治课是思政教育的主阵地，教材是思政教育的“地图”，道法教师须充分利用道法教材发挥班本德育场的功效。如在教学人教版五下《道德与法治》中“弘扬优秀家风”这一课时，引导学生自主策划本节道法课，分小组领任务以搜索资料、采访名人军人家长等形式去探寻古代、革命年代、当代好家风家训的内涵，体会到“天下之本在家”，好家风家训中尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、邻里和睦、遵纪守法、具有家国情怀等中华优秀传统美德、情感情怀永不过时，是中华民族生生不息的泉源。充分利用家长资源，邀请家长参与课堂活动，分享家族、家庭的家风家训故事，让学生近距离感受好家风家训的意义与魅力，自觉传承好家风家训，争当“好家风家训的小小宣传使者”。课后开展课堂延伸活动，如班本演讲比赛、班级家风家训文化板报设计比赛、好家风家训书法比赛、网络宣传比赛等，并结合相应的评优评价制度，激发学生的积极性，让学生在好家风家训的氤氲中成长，从而达到用好教材、活用教材，拉长、拉宽思政教育的效果。
（二）建设校园好家风家训道德与法治大课堂
校园是思政教育的大空间课堂，学校、道法教师可充分发挥校园空间、磁场作用，举办好家风家训主题活动。如在校园内举办有关中国传统家风家训诗词视频征集大赛、好家风家训辩论擂台赛、好家风家训亲子演讲比赛、好家风家训亲子游园猜谜活动等等。尤其是在校园内举办好家风家训辩论擂台赛，让学生深刻认识到“好家风家训”的标准以及传承、延续的意义。校园内举办好家风家训亲子游园猜谜活动，既增加活动的趣味性，又寓教于乐加深小学生对好家风家训的理解。同时，可以把课堂争当“好家风家训的小小宣传使者”延伸到校园内，建立宣传阵地，让文化墙说话，让学生在好家风家训的环境中提升道德素养，自觉塑造正确的价值观。
（三）开设社会好家风家训道德与法治新课堂
学校充分发挥家长学校的作用，联动家庭、社区共同开设道法新课堂。一方面，让小学生走出学校，去“读”社会大课本，去认识好家风家训对于当今社会的发展仍然具有价值导向作用，增加小学生对好家风家训的认同感。另一方面，让小学生在沉浸式实践活动中，认知、感悟好家风加训的精神内涵，自觉传承好家风家训。如开展“关爱夕阳红志愿服务”，组织亲子到颐老院给公公婆婆过生
日，陪公公婆婆聊聊天或下下棋等等；也可以开展“社区大手拉小手志愿服务”，组织亲子为邻里提供力所能及的帮助等等，让小学生在实践中真切地感受、体验、感悟到好家风家训的内涵，并在实践中不知不觉地做到知行合一。
家，是最小的社会交集；良好的家风、家训传承是社会风尚健康发展的前提。中国优秀传统家风家训经过几千年的传承和积淀，其中蕴含的精神内核仍然是当今思想道德教育的源头活水。高度认识好家风家训融入思政课程的必要性，打造教师、学生、家长队伍意识形态建设，继而开发“好家风家训”道法课程资源，多方位、多层次、多形式地在思政课程中渗透开展好家风家训教育，让小学生在沉浸式体验中感悟好家风家训的内涵与魅力，在知行合一中自觉传承好家风家训，自觉塑造正确的价值观，筑牢中华民族发展意识，奋力实现中国梦。
参考文献：
[1]俞佳奇,孙旭红.中国传统家训的德育功能研究[J].南方论刊,2022(01).
[2]田旭明.家正国清:优良家风家规的伦理价值及其实现路径[J].学习论坛,2021(01).
[3]杜柳.家训融入思想政治教育的路径[J].中学政治教学参考,2020(03).
