祝老师讲座:新高三的考生如何做好规划

2024年4月2日发(作者：)

祝云天老师关于新高三考生如何做好规划的讲座

今天的主题包含以下几个方面内容：

1、高三是什么？考生和家长应该以什么样的心态对待高考

2、考生怎样全面审视自己遇到的问题

3、考生怎样合理安排自己的学习计划

我们进行第一个环节。

我给班上考生讲课的时候，特别是他们对待高考卷，首先需要的态度就是“静心”然后是“喜欢”。

今天给大家推出的讲座内容，以关键词的形式来体现，第一个关键词是“静心”，很多考生面对高三学习，都很被动，其实他们内心真正的想好，但是现实中有很多力不从心的事情，例如说做不完的作业，整天机械的考试。

家长觉得高三就是应该吃苦，老师也是这样，特别是学校，压力很大，因为在很大程度上有功利化决定的，所以说老师会尽力全力以赴。

这样的话，高三的局面是紧张的，外界的环境是给大家感觉就是紧张。

现实中，我们只有静心，仔细品味一下，才觉得很多事情真的没有必要去做，很多学生紧张，是因为效率低，效率低的原因，是没有从自己需要的来。

你不静心，不全面审视自己遇到的问题，怎么才能根据自己的实际去提升成绩呢？

现实中一个人做到静心很难，那么如何做到静心呢？

在不断长大的过程，有一个关键词会得到不断的充实和完善，以及运用，这个关键词就是“判断力”。

事实上很多人因为“判断力”出问题了，对一些事情没有好的判断，不知道自己需要什么，也不知道自己该去做什么，或者说一个人判断力不强，仅仅被动的跟着别人后面，那么这样肯定会导致浮躁，不要说静心了，这样的人很难静下来。

一个考生或者一个家长要想静下来，首先去从判断力去完善，你多找一些指标，然后看到自己性格上不足，把这些指标总结出来的东西，放到一起比较，也许这样，比较之后，您就知道自己哪些该做的，哪些是不该做的，哪些是该想的，哪些是不该想，应该怎样去做，以什么样的心态去做，这样的话就很容易做到静心，因为不去想哪些不该想的事情，例如说，刚才有家长问，学生怎样定位目标学校？这个问题，不该考生这时候想，也可以说属于不该想的问题，因为目前要解决的问题就是轻松的驾驭高三的复习。

一个人遇到问题，无论是多棘手的问题，只有安静下来，通过多种指标来尽力分析这个问题，也许在这个过程中，你就发现自己做到静心了。

静心的问题解决了，然后去发现，因为你做到静心，静心的对比，静心的分析，在对比分析之后，你很容易发现自己的优点或者缺点。

说说什么是指标，就是你遇到一件事情，从多个指标来分析问题，例如说孩子某次考试不理想，首先要考虑的指标有：

这次考试涉及哪些知识点？这些知识点你掌握的情况怎样？在考试中你掌握的内容怎样运用？你备考的心态怎样？备考方向怎样？、、、、、

这些就是指标，面对任何一个问题，要想解决这个问题，全面的分析，要尽量把不同的指标列举出来，然后你就会分析自己的问题了，或者说分析的相对合理和全面。

但是现实中，很多家长和考生仅仅盯着分数，其余的没有看到，这就是说，高三了，分析问题的标准多了。

这就是高三与其他的年级不同的因素，或者说，家长和考生认识高三，什么是高三，就是指标多了，你会全面，理性分析问题，和解决问题了。

群里的家长，从我的角度上看，孩子的分数不重要，只有高考那次才很重要，平时不要看着孩子分数不高就着急。

家长为什么着急，就是因为孩子没有考好，为什么没有考好，因为分数不高，家长仅仅看分数。

我们在这里，分析属于高三的问题，就是除了分数之外，很多事情更值得大家去做。

接着“喜欢”这个关键词开始，我在讲课的时候，特别是备考的阶段，建议考生们一定要“喜欢”上试卷，这个喜欢是发自内心的喜欢，不是形式化和功利化的喜欢。

很多人之后回忆往事的时候，才喜欢一些自己曾经面对过的事情，或者一些人只喜欢对自己有利的事情，例如说昨天的辉煌，但是如果这样的话，我们总是喜欢那些对自己有利的事情，怎么会更好的面对属于自己的挫折呢？

因此说大家都在经历着，感受着，我们应该感谢那些平凡的日子，感谢在这些平凡的日子里所有的经历，无论是你取了成功还是失败。

特别是对于高三的学生和家长来说，更应该感谢平时那些考不好的时候，因为只有考不好，也许更能让你看到一些不足的地方，之后那些似乎不太理想的考试，才能让你去完善，或者这样说，高三的每一次考试，不是用来证明自己，而是用来充实自己的。

即便你遇到一些难题，遇到一些棘手的事情，遇到一些难以逾越的事情，都不要丢失信心，因为你学会了静心和分析，学会了对比，从教学中还有很多学生实际情况来看，方法总比困难多。

肯定会有家长想问，如果平时考试总是考不好，信心丢失怎么办？

因为现实中一些考生现实的成绩，总是与自己所期望的成绩有很大差距，或者说在考试之后，一些考生总是遭受打击，来自于老师的压力，来自于自己的压力，来自于家长的压力，很多考生确实无所适从。

在过去的一年里，见证了上百位高分考生的学习历程，也和上千万网上考生互动过，但是在这里我还是要说，有压力是正常的，但是我们在这里讲的主题是“备考”，现实中真的存在一些考生总是考不

好，那么说明这个学生“备考”中存在很多不足。

也就说，面对高三的每一次考试，你都要把目标确定下来，例如说，面对高三开学考试，你要想考好，就应该“备考”，所谓备考，就是做到“知己知彼”，要弄清楚这次考试围绕哪些内容，你对这些内容的掌握情况怎样，需要做怎样的准备，你在考试中有哪些不足，要想把这次考试好考，需要哪些方面完善，等等，这就是对这次考试的备考。

知己知彼，不打没有准备的战争，这个准备就是备考。

现实中只要某个考生想考好，发在内心的想考好，有了这样欲望，说明是好事情，只要精心准备，很少有考生每次考试都考不好。只有那些眼高手低的考生，想好，并不好好准备，每当考试失败的时候，自己难过几天，几天过了，又忘记了自己失利的教训，这样的学生才有可能考不好，每次都考不好。还有一些面对每次考试都无所谓的考生，这样的考生要是能考好就不正常了，因为没有“备考”。

因此说，高三就是“备考”经验不断完善的过程，通过平时考试的备考，把平时积累的经验加到一起，然后去应对高考，这就是整个高三复习的主线。

那么对于学生来讲，要学着喜欢备考中暴露出来的不足，那样能更好的完善，喜欢自己优势，那是努力的结果，家长更应该喜欢每一次自我完善的孩子，因为他们在进步，在成长，而不是只喜欢面前的分数和排名，那些只是冷冰冰的数字，如果追求这个冷冰冰的数字，仅仅追求它，那么可能收获的是失望、冷木、、、

因此说这里有了第三个关键词“信心” 。

既然是考试，说明它有内在的规律性，既然有规律，你就能把握它，但是前提是顺应这个规律 。

很多人都说基础重要，很多人都觉得考纲重要，或者做题重要，重要的东西多了，就是觉得什么都重要，一个学生可能乱了分寸，分寸乱了，信心没有了，怎样才能合理的备考呢？

高考分成四个环节的内容分别是：

知道

理解

应用

评价

所谓知道的部分，学生可以依靠死记硬背来完善，但是你背的东西不理解，不会用，高考肯定考不好，不要说评价某方面内容了。

特别是很多文科生，觉得一些知识点一定要背，现实中背了几年，结果一样考不好，觉得文综卷难，为什么难？因为你不会运用知识，为什么不会运用知识，因为平时没有这个方面积累，总是觉得你会背了，一切就解决了，可是现在高考以能力立意，你的背的东西，大家都能背，你没有什么优势。

这两年高考后，很多考生反映综合卷难，为什么难？因你对知识没有理解，没有形成一个体系，不会运用，原因就在这里。

我们讲这个关键词，信心，没有信心肯定不行，但是光有信心，没有合理的方法，没有合理的理念，肯定不够，远远不够。

那么有家长又问了，那么在这里说信心有意义吗？首先我从教学的角度上看，我们有几个方面有利于自己的，分别是：

1.有足够的时间，将近一年的时间，备考时间应该充足的，哪怕你有弱科，其实时间一样足够，因此说时间上给大家信心；

2.知识点是有限的，题型也是有限的，并非向题海那样无边，只要你学会总结和归纳，觉得书越读越薄，对不同的题型，只要你总结和归纳，肯定能找到解决它的技巧 ；

3.有更多的资源，家长的后勤保证，老师尽心尽责，还有一群上进的伙伴，还有一些帮助你提升的资料、、、、这些有理由，让你有信心了；

4.我们是健康的，积极向上的，打算学习，甚至具备一定的学习能力，身体上，信念上，都准备好了，那么高三还难吗？

我觉得就这四点，已经足够让考生和家长建立信心了，对于一些成绩很好的考生来讲，优势还能继续保持下去，对于一些考后的考生来讲，现在努力，依然来得及。

接着讲第四个关键词“思考”。

高三是忙碌的，紧张的，但是对于很多考生来讲，也是浑浑噩噩的，很多人在浑浑噩噩中度过了一年，很多人在被动的学习中度过了一年，因为这些人没有思考，一个人没有思考，可能迷失了自己，连自己都迷失了，你就是学习的机器，学了很久也不知道在学什么，干什么，应该干什么。

那么我们思考什么？

因为每一个考生面对的问题不同，现实状况不同，所以思考的东西不一样，涉及的内容很广，例如上课的内容，自学的内容，考试的内容，无论哪些内容，前提是站在自己的现实的基础上，例如说自己需要什么。

举一个例子，某一个考生，数学成绩偏弱，那么我是这位考生，我一定要思考以下方面的内容：

哪些知识点没有掌握？哪些题型你觉得生疏？数学老师讲课特点你是否适应？他在以后的一周，会讲哪些你需要的东西？以前讲的内容，你觉得哪些对你最有价值？你打算在什么时间段解决你遇到的什么样的问题？是通过自己解决还是通过老师、同学、资料解决？、、、、、、

这就是思考，只有思考，才能更好的发现自己存在的问题，才能去找到属于自己的方向，很多考生和家长总是在讲座之后问我，“祝老师，某某科怎么学？”遇到这样的问题，我肯定不回答，因为鬼知道你是怎样学习这科的？你在学习中遇到哪些问题？

具体的问题，只有思考才能弄明白，不能一味的靠感觉，更不能指望别人告诉你一些适合你的方法，因为适合不适合，只有自己才能知道。

一个不思考的人，一个不经常和善于思考的学生，他不可能建立属于自己的优势。

之前给大家讲的关键词静心、喜欢、信心，今天给大家推出的第一个关键词是“时间”。

就是时间利用方面的内容，孩子进入高三，时间变得越来越宝贵，走过高三的人都会这样的感觉，时间不知不觉的在流失。上次我们说过，从时间上看，还来得及，有很多的事情可以去做，但前提一定要有规划，如果没有规划，被动的跟着别人走，被动的完成作业，被动的考试，时间肯定很快就流逝了。

那么对于时间分配的问题，我是这样给大家建议的，首先，阐述一下学生备考中容易出现几个时间分配方面的误区。

1、“头悬梁锥刺股”式样的理念不值得提倡；

2、时间利用靠规划，不是一味“挤”出来的。我们每天都会遇到一些必要做的事情，还有一些可做可不做的事情，必要做的事情多花一些时间，那些不必要做的事可以少花一点时间，你好不容易挤出一点时间，结果花费在无关紧要的事情上，你说这样亏不亏？

3、没有必要过于担心时间不够用。人要有时间意识这句话没有错，可是就是因为这句话，很多人觉得自己一直在与时间赛跑，把自己交给时间，结果逐渐被动起来了。让时间牵着跑，你能主动吗？备战高考也是如此，其实剩下六个月的时间你能做很多事情，因为题型和知识点终将有限，考试也是有一定规律可循。高三这一年很多人主观上觉得时间不够了，自己先紧张起来，结果自己也浮躁起来，学习没有效率。

对于新高三的考生来讲，暑假还没有开始，我们回顾一下高三，把整个时间分成这样的阶段：基础阶段（2014年1月前）备考目标：不以死记硬背为主，理解考试范围的内容，初步掌握每个科目的知识

框架，对每个知识点熟悉。

强化阶段（2014年1月——2月末）备考目标：会整合知识，搭建每章知识框架，能够较好的衍生每一章知识框架中涉及的相关题型以及解题方法。对知识点做到精细化，将状态调整到应试化，将知识与题型融合。

深化阶段（2014年3月、4月）备考目标：研究考试大纲，收集高考信息，在已经强化复习的基础上，为了更高位的理解知识便于学习。例如专题化学习，将真题和专题结合起来，专题在前真题在后。

冲刺阶段 （2014年5月，高考考前）备考目标：突出重点式学习，根据自己的实际情况做出复习调整。研究考试技巧，通过模拟考试找感觉，并且把状态调整到最佳，特别是对试卷的适应能力要增强。

也就是说，面对时间，我们提倡，在合适的时间去做适合的事情。

我在微访谈中看到很多考生问书怎么背，某科怎样学，从开学到高考有很多考生一直被一些问题苦恼，因为他们没有解决这些问题。为什么没有解决呢？因为学习效率不高，在适合的时间没有去做适合的事情。

高三学生如果在1月份之前，在基础方面存在很多不足，那么以后提升起来难度就很大了，所以在第一学期，特别重要，在第一学期，考生应该扎实的巩固基础，特别是关于基础知识理解和运用部分，不一定要大量做题。

还有如果考生存在某科的不足，在第一学期特别好提高，一旦第一学期结束以后，再补弱科，难度就大了，特别是对于基础不好的考

生来讲，到最后两个月，即便基础会了也没有什么用了，很多人说临阵磨枪不快也光，对于高考来讲，不一定有用。因为那时即便基础被你背上来，一样拿不到分数，因为不能理解和运用。

上面所说的就是适合的时间段，做适合自己的事情，这是大的方面的内容。

曾经在博客中给学生一些时间规划方面的建议，这是小的方面的内容：

高三的学生面对各科老师“轮番轰炸”，面对一次次考试，合理的分配时间变得很关键，但是每一个人遇到的实际问题也不同，但是在时间规划上，有一些理念还是相通的，在时间分配上，给大家一些建议，希望能给同学们带来进步：

一、总结一下你目前时间利用情况：

可以列一个表格，依次记录目前时间分配情况，例如：

上课：8小时

休息：7小时

做作业：2小时

运动：

思考：

吃饭：

、

、

通过列表然后总结如下内容：

1、你对目前的时间规划满意吗？如果非常满意的话就没有必要重新规划，如果不满意那么就有规划的必要了；

2、你时间利用率怎样？如果利用率不高的话，在什么事情，以什么方式花费掉了时间？

3、你有拖延、无故抱怨等习惯吗？

4、你的计划是因哪些事情而改变？是主动改变还是被动改变？

5、在不知不觉中花费了大量时间，却觉得自己没有做多少有用的事情？

二、你希望怎样利用时间？

做很多事情都不可能一步到位，多数都是在不断实践、不断认识基础上逐步完善的，那么时间规划也是这样，前提是你在自己努力改变自己。因此说不奢望一下子就把你遇到的不足全部改正掉，只要你在进步就好。通过以上表格的内容，根据自己的实际情况列出时间规划表。

1、避免做一些不必要花费大量时间的事情，例如有的同学看小说、玩手机、玩游戏、、、有一些事情可以不做；

2、如果说你经不起诱惑，那么就减少与诱惑你事物接触的机会，例如说某个学生计划今晚做某些事情，可是坐在书桌前，发现有一本杂志很有吸引力，或者说某个同学发微信聊天，于是经不起诱惑，整个一个晚上的时间消耗掉了，自己想起后又后悔、惋惜；

3、如果你有拖延的习惯（下文提到）、、、、

4、用关键词的形式总结你做的事情，一方面检验你学习效率，

另一方面增强记忆，还可以让你时间利用得很充实，例如说这段时间你总结了“解析几何哪些题型以及相关的解题方法？”在一天或者一周结束的时候回顾一下，你从关键词开始衍生也许发现你这天、周做了很多事情。

三、时间规划中的优先顺序。

高三的学生面对六科老师布置的作业，面对一堆试卷，很多人发现总有做不完的作业，做不完的事情，好不容易挤出一点时间，也不够自己利用的，想来觉得高三真苦。曾建议同学们把除了列出时间作息表外，还要把今天遇到的事情进行分类，分类之后你也许觉得那些事情应该做了，科学规划时间的主线——把最清醒的时间，留给自己最应该做的事情。建议同学们参照天气预报，把你遇到的事情或者将要做的事情分成四类：

红色：非常重要今天必须要完成的事情。

橙色：不是特别重要，但是今天最好要完成的事情。

黄色：可以等等再做也没有什么关系。

蓝色：可做可不做的事情。

根据自己的实际情况，把今天你面对的事情分成以上几种情况，依次对号，你也许发现自己做事情开始抓住了事情的主干部分了。从时间分配上，我们可以把这些理念拿过来用在学科内容分配上，哪些内容是红色的，哪些是橙色的、、、在具体的题目中哪些信息是红色的、哪些是橙色的、、、在你答题中哪些部分是红色的、哪些是橙色的、、、、、当你学会科学规划时间的时候，你的学习、做事效率自然就会越来越

高。

因此说面对高三的复习，要想更好的做规划，对时间的应用是重要的一个环节。

随着这些关键的积累，静心、喜欢、有信心、利用时间、那么接下来就是“知己知彼”了。

一个学生如果不能全面看到自己在学习中存在的问题，那么想大幅度提升成绩，特别是通过自学的力量来提升成绩，难度很大。因此考生有必要知道自己有哪些不足，然后再去追求一些方法，去寻找解决问题的途径。

那么学生怎样才能更加全面的看待自己的不足呢？这个给大家一些建议，供大家参考，我建议学生从一下几个角度分析自己存在的问题：

1、性格因素。很多人高考失败或者人生失败，是由于性格造成的不足，例如考生有自以为是的性格，很难静心听别人的建议。或者说有“想当然”的性格，很多人觉得他的方法就是最好的，很多事情是他想得那样，学生在学习的时候，遇到一些困难，很多学生就觉得这个不一定考，算了，暂时放过吧，没有弄明白不会做的原因，这个题目属于什么题型，是哪个体系里的，总是自己觉得不会考了，结果这些现象加到一起，自己不会的地方就多了。

所谓说一个人了解自己很难，对一个学生也是这样，特别在教学中看到一些考生总是找客观原因，例如说老师不好，家长什么都不懂，资料不行，考试出得题目不行，总是有客观原因，从来不静下来找找

自己哪里做得不好，对于这样的考生，很难做到知己，你不知己，那么知彼又有什么用？ 很多人做不到“知己”主要是性格给自己设限了。

2、学习习惯和考试习惯。

所谓思维习惯决定行为习惯，很多考生做法是错的，主要是因为想法就是错误的。例如曾经给考生讲三大关键词：

意识

目标

方法

很多人意识出现问题，也就是想法出现问题了，那么目标就错误的，方法就不存在了，大跃进就是这样，想法错了，一颗土豆能长100公斤吗？不可能，因为想错了，不符合实际，你目标定得再高，也不可能找到方法来实现。

记得周四的时候，很多家长问，怎样定目标，要想定目标，首先要看自己想的对不对，符合不符合实际。

这里对于学习习惯，我讲得多一些，就拿文科生来说，我们来分析一下现实的问题，为什么说这两年文综卷变得难？很多考生死记硬背没有什么用？

从头到尾来分析一下，现实中很多学文科的学生，主要因为觉得理科难，文科只要背背就行了，首先这个想法是错的，因为你觉得背背就行了，现实中肯定不行了。

现实中也就是那些成绩文理都优秀，或者说至少喜欢文科，对文

科感兴趣的考生才更容易用文科思想来解题，才能融会贯通，才能更好的理解和运用。

那些觉得“背背就行”的考生，理科学不了，文科一样学不来，因为想法错了，这是投机取巧的思维习惯造成的。因此说之前那个关键词很重要，就是——喜欢。

我有时候在课堂上，把那些大考的试卷给学生们做，他们都是优秀的考生居多，即便是刚刚考完的试卷，让他们在短时间内再做一遍，结果还是有很多人出错。对于考试来说，这么重要的试卷，你应该记住才对啊，可是现实中很多记不住，即便是成绩好的。那么我们就想了——他们学习效率能高吗？你的习惯是什么？

群里很多孩子马上就步入高三了，他们也面对一堆题，那么我们问题，你做了这一堆题，能记得多少？如果一个考生觉得高三的习惯就是考试与做题，那效率呢？

所以说，面对一套题，面对自己想做的事情，好的习惯，就是在全面思考的情况下，来找自己最需要的方面做。例如拿到一套试卷，首先把试卷浏览一遍，粗略的看看哪些题目是质量很高的，正是自己需要的，哪些题目是常见的，你做这套试卷的时候，目的是什么，追求正确率？追求速度？还是弥补不足？还是完善解题步骤？或者是应付老师的检查？

这样一来，弄明白需要了，弄明白它内在的特点了，同时有目标了，再总结和归纳，这样的话，你做这套试卷，肯定是有收获的，这才是好的习惯。

不像很多家长，觉得孩子真辛苦，整天做题，并且做一堆题，草稿纸一摞摞的，笔按桶买，结果就是成绩没有上去，主要是因为量有了，质却没有。

面对高三，有很多考生也在学习，就是成绩上不去，主要是因为就是做题而做题花费了大量的时间，一些学生做糊涂了。

这些都是学习习惯，你会学习，不一定会考试，还有考试的习惯，只有把学习和考试联系在一起，例如说以考代练，在练习中完善考试的不足，这样效果更明显，一些学生拉过来就能考试，并且还能考好，因为他们在学习中，应该把考试的不足避免了。

那么在考试中，有很多关键词，例如说时间分配，审题；联系知识，表达、分析、、、、

大家如果看看很多考生在我微博上的留言就知道了，在考前很多考生问，时间不足怎么办？其实很多考生平时带着练习，因为他们知道考试会出现这样的问题，所以提前解决了，这就是优秀的学生才能做到的。

因为他们做到知己知彼了。知道自己有哪些不足，会出现哪些问题，知道自己会面对哪些问题，在平常的训练中逐步的完善了，所以这样的考生，成绩能不好吗？学习效率能不高吗？

昨天给大家讲“时间”“知己知彼”，“知己”的地方讲得多一些，今天从“知彼”的角度继续完善昨天的内容。

高考是竞争强的选拔性考试，那么考生要想做到知彼，从以下几个角度：

1.高考的方向

2.自己处于省、市位次

这两块内容很重要，例如昨天有家长提问说，孩子在校排名多少多少名，甚至前50名就不错了，那么要放到整个市、省呢？

也许大家就会感慨，就一分之差，你的名次就下降很多，例如就拿北京高考来说，在500—600这个分数段，一分就涉及到一百个学生，但是北京理科才4万人，要是有的省40万人呢？是不是一分就有可能让你的名次降低1000名呢？显然是可能的，现实中，数学选择题，一个题目是5分，理综一个选择就是6分，那么你比别人多错几个？那名次下降的肯定很震撼。

现实中很多学生考试的时候出现那些“会而不对”的现象很普遍，就是题目自己感觉会，但是没有做对，有的是心态的原因，有的是性格的原因，有的是考试习惯的原因。因此说，在知彼的基础上，又多了一个关键词“慎重”。

每年高考之后，都有很多考生觉得自己查到的分数与预估的差距大，那么问自己，在“知彼”的时候，你考试的时候，是否站在阅卷老师的角度上想问题没有？

例如说一些考生，考试的时候好像完成任务一样，就拿作文来说，有的考生写字很差，或者语言很差，始终觉得写得很好了，殊不知，你写的东西，在没有慎重对待的态度下，总觉得差不多了，可是阅卷老师不一定看你的作文。那么你平时在训练写作的时候，对写字慎重没有？对文章结构慎重考虑没有？对语句质量慎重过没有？对文章

中的材料慎重没有？、、、如果你对这些都没有慎重，人家怎么能慎重的给你分数呢？

记得曾经在这群里讲过，学生是苗，学校是地，有好苗子没有好地肯定不行，有好地但是苗不好也不行，因此说从现实中，我们对待高考的凭借，觉得学校部分占50%，学生自己占40%，其它占10% 。

学校给你提供备考环境，老师教学方向，和教学内容对考生备考来说很重要，特别是高中内容，高考的方向要仅仅靠学生去把握，很难做到，尽管我上面说的高考方向重要，但不是学生就能做到的，孩子毕竟是孩子，老师在备考中起作用很大。如果一个老师没有根据学生的情况，整体的情况，形式化，机械化的安排教学计划，还有主观压时间，给孩子们加压，这样对孩子备考来说不利，也就是说为什么“吊瓶班”一个重点都上不去？学生也努力了，甚至玩命了，主要还是老师的问题。就像一艘船要出海一样，老师起到指南针的作用，导航很重要，学生提供马力，家长提供后勤保障。现实中，如果老师很好，孩子动力不足，或者就是不努力，家长后勤保障再好也没有什么用处，因此说家长在这里看高考，知道家长起到哪些作用，导航？肯定不行，马力肯定也不行？只有后勤和鼓励才有可能实现。

有时候我们把考生在考试中的失分，分成智力因素失分，和非智力因素失分，什么是智力因素？不是指孩子聪明，这里不谈哪个孩子聪明不聪明，我们探讨孩子的对知识和题型的驾驭能力，如果孩子对知识点掌握了，对相关题型解法也掌握了，这个孩子智力因素不存在问题。如果一个孩子自己觉得很聪明，就是不爱学习，或者习惯不好，

对知识点没有掌握，相关题型解法也不会，这样的孩子属于智力因素不合格。所以从考试扣分的角度上讲，和大家所说的聪明不聪明不一样。另外一个非智力因素失分，就是孩子习惯问题，例如说审题不清，心理压力大，等等因素，这些事非智力因素，家长可以起到一定的作用。例如说孩子心理压力大，家长可以沟通，和孩子谈心，多给孩子鼓励，少给孩子压力，激发他的能动性。如果孩子粗心，家长可以引导，因此说非智力因素方面家长可以帮忙。智力因素方面家长帮不上，例如说孩子对某知识点没有掌握，对题型归纳不全面，考试策略不行，家长一般很难帮上的。

在过去的几年里，我在讲课的时候对班上孩子讲，备考就是相当于做人和做事，有时候你要想着结果多好，首先要把握好过程，你过程充实了，结果应该会很好，哪怕结果真的不好，你却收获了过程。因此说要有一种积极的态度，出发点就是把“事情做好”，其余的别想得太多，就相当于高考状元一样，有很大的随机性，谁都不能肯定自己一定就是状元，在考前他们没有想那么多，就是尽力把高考这件事情给做好，现在很多人骂，说自古以来状元都是废人，只会读书，其余的都不会，其实错了，现在高考和以往不一样了，现在高考命题以能力立意，死记硬背的东西，八股的东西少了，因此说现在高考成功者，至少在做高考这件事上，他们拥有很多让自己进步和完善的关键词，例如说思考、勤奋、融会贯通、全面分析、尽心把握等等。

还有我做高考相关培训一样，有时候不追求挣多少钱，招多少学生，不管怎样，都要把事情做好，把高考相关的事情尽力做好。尽力

把事情做好，不断完善自己，不断的创新，有一天再回头看看，自己走过的路，收获的东西，自己都觉得惊讶，这就是做事的态度。

很多人高考没有考好，抱怨制度，抱怨自己不努力，其实回想昨天的他们，被动的学习，被动的考试，即便被动的上大学，被动的写论文，被动的找工作，一辈子被动下去。我对学生们讲，高考不管你们考的怎样，都永远记住，“以后不管做什么事情，尽量赢得主动”，让学生从被动到主动，也许就是高考的价值所在。

现实中很多考得不好，家里有钱，觉得送孩子到国外才好，很多人考得不好，总是找矛盾的特殊性来掩盖矛盾的普遍性，例如安慰自己和搪塞别人的时候，总是拿马云、盖斯、乔布斯人家没有上大学或者退学或者大学不好，人家怎么发展好了？我们先不说别人拥有多少成功的关键词，例如说勤奋、坚持、执着、有悟性和方向、把握机会等等我们都不谈，只谈主动和被动。你没有考上是因为你被动造成的，你出国就能主动，家里给你上一个三本大学，民办的，你就能主动了？所以说，经历过高考，很多人依然不会改变，因为理念没有改变，没有刻骨铭心，就像我们这个世界一样，有主角、有配角、还有跑龙套的。高考也一样，有主角、有配角、还有跑龙套的。尽管有很多跑龙套的人，最后当主角了，但是前提是改变，不是幻想，先不要说主宰别人，很多人就能做到主宰自己就够了。

现在高考的价值就显现了，备考是一段历程，一次成长的经历，一次完善自我的机会，除了上大学之外，还有更多的关键词，通过这段过程的努力，你身上拥有了很多正能量的关键词，例如勤奋、执着、

思考、有心、充实、把握和创造机会、、、、、拥有这样光环的你，即便高考失败了，你未来肯定精彩，这样失败对你来说就是一种财富。

从我们家长的角度上看，现在多数家庭都是一个孩子，家长希望孩子怎样？哪家不希望孩子成功呢？其实我们务实一些，我给班上家长总结的话，就是家长们最大的愿望就是：“希望孩子平安，但不平庸”。平安但不平庸，这句话很朴实，但是做到很难，让孩子们悟到很难。中间有人引导他们，让他们健康、平安的或者，好好的与别人相处，不让父母担心，然后追求不平凡，做一个有心的人，在平凡中发现，在平凡中创造，在平凡中积累，你收获就是不平凡，备考也是一样，一年中300多个平凡的日子，你在每个平凡日子的发现、积累、创造和完善加到一起，也许就能收获奇迹。

今年毕业的时候，我请班上考生吃饭，大家一起喝酒，我敬他们三杯酒，分别是：

第一杯，敬我们的青春。高考的时候有青春陪伴，它应该精彩。

第二杯，敬我们的第一志愿，祝愿每一个学生都能上一志愿的学校。

第三杯，敬父母和世界上所有的男权和女权者，愿他们健康，和谐共处。

因为我知道有的家长在孩子高考之后就离婚了，回到生活中，如果不是高考，他们也许早就散了，也许因为高考还有重要的出发点……当然不能说对不对，不管怎样，只要他们快乐，健康，和谐就好，也许经历这一过程，孩子们眼光更开阔了，更能分析问题，看懂人性了。咱们群里主要是家长，所以这些内容都是站在家长的角度上，

站在家长的角度上去看高考，看孩子、看社会和人生。

那么我们回顾一下，讲备考好比做事，讲慎重，讲知彼，毕竟是一个备考季才刚刚开始，很多孩子都有时间去改变，除了高考之外，还有更多收获。

下面继续讲关键词“资源”。

当一个人没有判断力，不知道自己需要什么资源，也不去想自己期待什么样的资源的话，即便好的资源在眼前，很多人也用不上。对于高三的学生来讲，有很多资源可以利用，例如说老师的教学资源、资料、同学之间交流合作、课外辅导机构等等，这些都是资源，资源可以利用，只要你最大限度的利用，应该会有很好的效果。

但是现实中，面对一堆资源，很少有人能好好利用的，原因有很多种，例如说我班上的学生，特别是文科班，均分肯定过北大线，但是每年都会有少数孩子成绩不好，但是家长非要安排在这个班，因为和家长都是朋友。但是现实中，这个成绩不好的学生，往往都有自卑心理。当然也有个别的考生看透这些，觉得一切和自己比，不要和别人比，把资源最大限度地利用就好，他和那些成绩优秀的学生相处得很好，常向别人请教，大家一起探讨问题，这样的孩子往往进步都很快，因为他把资源更好地利用了。但是如果一个学生成绩不好，又极度的好面子，甚至不想好，即便给他们好的资源他们觉得可能是压力，这样就很难利用好资源，因为有一句话说的很好：一切限制都是从人的内心开始的。

如果一个人在内心深处限制自己了，很难突破，例如说有人的觉

得自己成绩不会提高了，自暴自弃，还有的人觉得成绩不好，非得找一个自己长处来掩盖成绩不理想的现状，也就是说一个人越在乎什么，说明他的内心越缺少什么。对于这样的孩子，你给他好的资料，即便有好的老师，还有周围有好的同学，那么能不能学好？很显然学不好，因为内心把自己限制住了。

我们连续五次来讲解关于高三的备考情况，甚至可以说是长篇大论来形容，但是出发点是有一定的逻辑性，从静心的态度，思考的品质，建立信心，然后做到知己知彼，最后再到最大限度的利用资源，因此说这是符合逻辑的思维过程。

因为任何事情有内在的规律性，我们备考也是这样，并非说任何人想提高，只要你想就行了，还要看怎么做，想的事情对不对，符合不符合实际，有没有时间和条件利用，还有计划合理不合理，是否能坚持，同时总结和归纳，因此说这是系统的过程。

其实现在的孩子基本上不缺少资源，但是利用资源的能力不强，还是很普遍的。记得班上有一个学生，她的物理成绩不好，她说除了在我这里上课，不想在学校学物理，因为她物理老师教得不好。我马上否定掉她的想法，在学校一定要学，因为自己班上的老师不一定好，但是学校还有别的老师，那时候正好是元旦节，我建议她给他们学校最好的那位物理老师送点小礼物，说特别信服他，敬仰他，希望找时间和她谈谈物理方面的问题。结果，就是这一件小小的礼物，那位老师真的找她来了，和她谈了关于很多物理的学习方法，给她一些资料，在他自己的班上，还说了这例子：“看看别的班孩子这个态度，看看

你们这个态度”。这就是利用资源的表现，因为没有哪个老师害怕学生问问题，害怕好学的学生来找他问问题，包括我也一样，即便晚上放学，学生有问题，一直到深夜，我一样给他们解决，如果没有这样的态度，怎么做老师呢？因此说，很多老师欢迎学生问问题，只是很多学生不这样觉得。当然，问老师的问题，人长大了，学会了思考，你遇到一个问题，不能不经过思考就去问老师，这样的话老师应该不喜欢，勤学好问，也是有条件在一定思考的基础上。那么前面讲的思考，当然很重要了，是贯穿整个备考过程，甚至以后的学习和做事的过程，因为思考是一种习惯。

总有家长问我，问孩子看什么样的资料最有用？其实不是说哪本资料买了以后你把它做完就行了，这样难免是形式主义。

首先要知道自己缺少什么，例如说一个考生数学成绩还可以，就是数列那块知识没有学好，那么他迫切需要这样的资料：首先是总结和归纳性的、高考中求通项的7种常见题型归纳、高考中常见求和7种问题的题型和解法归纳、数列和不等式知识混用的归纳5种类型、与其它的知识联系题型，然后再拿一些综合题来训练，此外再关注一些创新的题，这就是最好的资料的，总结和归纳性的资料，然后你去训练，在训练中掌握。

有家长问，这样的资料怎样去找？哪本书里有？首先说一些，目前市场上肯定很难买到这样归纳性的资料，但是你手上的资料，你可以自己归纳，例如说通过高考真题归纳，通过其它资料归纳，这样锻炼考生的归纳和总结的能力。

千万不能觉得花钱买一份资料就行了，因为没有那么全面的资料，花多少钱也买不来，就好比一个人喜欢自己的房子，喜欢自己房子里的一切，这一切中的很多内容都是你长期根据自己的审美和需要不断完善的，并不是花多少钱买一套房子就行了。学生对待资料也是这样的，不要想着花多少钱买一套好的，这需要根据自己的需要，进行磨合。很多时候道理讲清楚了，一切问题也一目了然了。

我们前面说老师是一种资源、资料也是一种资源，那么同学呢？更是一种资源。有时候我出去讲课，一些学生问我，您给的题目很好，但是大家怎么办呢？我说你们几个成绩好点的学生可以在一起商量，大家一起利用资源，一起学习和完善。现实中很多学生各学各的，备考的各自为战，彼此之间很少交流，或者一些学生嫉妒心太强，不愿意和别人一起交流信息，这样其实不理智。因为一定要弄明白，你的对手不是你嫉妒的那几个人，甚至成千上万的人，和你走到一起的人，也许是你很好的朋友。设想一下，如果大家面对一套试卷，哪怕是平时做作业的时候，大家在一起比着做，看看谁做得快，方法又创新适用，然后大家一起交流，只要是几个人成绩相当，估计大家都有收获，所以说对学生来讲，这也是一种资源。

我给班上学生讲乔布斯，讲苹果公司拥有的两大关键词，就是分享和创新。苹果产品更新换代特别快，把好的产品最大限度的给大家共享，你才可能得到更多利润和更多人的评价，背后是不断的创新，如果光创新你不分享肯定不行，如果光分享不创新那更不行，有时候一个人的能力也是这样的，有必要的时候把自己的东西给大家分享，

但是背后要努力去创新。这样的话，你的资源让别人得到共享，也可能共享到别人的资源，还有在与人分享中不断的创新。

现在回头来看看，理念对一个人来说，对一个学校、家庭、公司、社会来说，还是很重要的。盲目的学习，盲目的做题，盲目的利用时间，盲目的追求分数，丧失了思考，丢失了自己本性的东西，有可能直接就迷失了自己。因此说对于高三的考生和家长来说，我们应该期待着高三，即便今年做得不好，那么我们学会了主动，以后做事学习，学会了主动。还是那句话，这一年，对于孩子们来讲：身体要壮实、态度要踏实、学习要扎实、脚步要坚实、高三的每一天要过得充实。实事求是，实实在在。对家长来讲，和孩子一起走过高三，一起进步，一起分享和感悟，一起完善和超越。

这次长篇就讲这么多了，谢谢大家！