做一个有“专业味”的督学——责任督学专题培训讲座稿

2024年4月1日发(作者：)

做一个有“专业味”的督学

——责任督学专题培训讲座稿

班主任老师布置学生明天带一个饭盒来学校。数学老师说，要准备一个圆形的饭盒，因为同样的空间，圆形能装更多的东西；美术老师说，要准备一个长方形的，因为它和书包形状相同，摆放起来更美观；体育老师说，要准备一个正方形的，因为它不仅能当饭盒，还可以用来锻炼！

这是教育管理中的一个案例，故事往往被解读为，不要轻易指手画脚，以免给别人带来思维干扰，让人无所适从。督学经常到学校进行督导检查、业务指导，其言语以及观点，很容易左右学校的思维。

有人认为，督学应当谨言慎行，不能乱表态，这个故事正是对督学最好的警示。但在我看来，这故事有更多的思考空间，对督学也应当有更深刻的启示。

一、督学应有基于专业的独特观点

对学生带什么样的饭盒，各科老师都有自己的观点，这种观点虽然片面，但却有一定的道理。各科老师基于自身的学科基础，运用专业的学科知识对饭盒予以界定，具有一定的指导性与参考性。

督学亦是如此，在督学队伍构成中，大多是区域教育专家，或是学科教学的领头雁，或是长期从事教育教学研究的教研员，或是学校的优秀管理者，他们在学科教学、教育研究、教育管理过程中具有独到的见解与认识，对教育理解的角度与视点也呈现多元化的特点。

对同一问题，他们的答案不可能整齐划一，而是基于自己的专

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