2024年3月30日发(作者：)
有意义的活动——教材分析
《怎样分析、用活小学数学教材》观课分析
有幸聆听了曹培英教授的专题讲座《怎样分析，用活小学教材》，令我受益匪浅。以下是我的几点感受与愚见：
首先，曹老师分享了19个数学案例，通过具体的案例分享，通俗易懂地向我们传授了“怎样分析、用活小学数学教材”。案例分享中，曹教授说，教学艺术必定是部分教师的专利，教师可以向袁隆平大师学习，他从来不会责怪农民不懂农业技术，耐心向每位农民传授播种技术和农业理论。办法总比问题多，只要把握住问题，总能找到解决问题的办法。曹教授虽已满头银发，但精神矍铄，字里行间无不流露出对数学教育的热忱与专业，常言道：“干一行爱一行”，曹教授传道受业解惑的精神值得我学习。
其次，我反复聆听了曹教授关于“分析教材的若干策略”这部分讲解，以便于我今后的教学工作。分析教材可以整体把握也可单元分析，我想这两种策略并不矛盾，可以并行。分析教材首先要学习课程标准，分析教材内容，可借鉴参考资料，从教材结构、教学内容、课本习题进行全面分析，把握教材的整体结构和单元结构，分析内容的科学性、思想性、智力性、趣味性以及适切性。曹教授指出，分析、用活教材是不断积累、深化的过程，是永无止境的探索实践过程。“吃透教材”、“吃透学生”是教师不可或缺的基本能力，是提高教学质量的基本保障。教材内容分析可以从整体到局部，先做结构分析，搞清教材的系统性，再以知识结构为导向，进行各部分的内容分析和习题
分析。还要懂得教材分析的主要目的是什么，即教什么，如何教、如何学？要深入理解教学内容的数学实质，搞清相关知识与技能的关系，研究其适当的呈现方式。
最后，怎样“用活教材”？曹教授指出了5点：第一，前提是用；第二，要用到实处；第三，要用出经验；第四，要用出创意；第五，用出特色。如何“用活教材”？我个人感觉就是要用心，做个有心人，比如习题研究，习题的价值是什么？做习题的目的又是什么？又蕴涵着怎样的意义与拓展？不仅仅是对错，比如计算，是没掌握算理还是没掌握算法，还是习惯出错？同样的习题也要因人而异，差别对待，注重过程......
作为一名数学老师，分析教材是专业成长的必经之路。听了曹教授的这篇专题讲座，我想以后的教材分析会更加有效，更加深入......
