2024年3月27日发(作者：)
让流行音乐走进音乐课堂
【摘 要】 流行音乐的发展与社会的发展是紧密相连的,不同时代的流行音乐风格不同,内容也不同,只要我们抓住了两者之间的联系,摆正流行音乐的位置和作用,引导学生正确对待流行音乐这本“教科书”。学会生活、热爱生活,并最终能改造生活,这才是音乐教育的最终目的,这样的音乐教育才是当今我们所大力提倡的素质教育。
【关键词】 流行音乐 正确引导 音乐教育 音乐教学 兴趣
对于流行歌曲,人们所持的态度和看法各不相同,而关于流行歌曲走进课堂,更是众说纷纭,莫衷一是,仁者见仁,智者见智。音乐课上,当学生表示出对流行歌曲的过分喜爱,而对教材歌曲却提不起兴趣时,我为此感到深深的苦恼,究竟流行歌曲对学生施了什么魔法,让学生这样欣赏流行歌曲,难道教材上的歌曲没有一点吸引学生的地方吗?难道爱国歌曲、传统歌曲真的已经老掉牙了吗?每次教授学生们歌唱教材上的曲目时,就有很大一部分的学生表示不喜欢教材上的歌曲,希望老师能教授他们流行歌曲,甚至平时的音乐欣赏课,学生们更倾向于欣赏他们平时所喜爱的流行歌曲,而对于一些世界名曲则表示反感。
为了了解高一年级学生的音乐喜好,我对高一年级的学生做了一次问卷调查,调查结果表明:90%以上的学生喜欢流行音乐,几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字:周杰伦、张韶涵、蔡依林……对于他们的代表作品,更是了如指掌。就“你希望老师怎样上好音乐课?”这一问题,很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐。学校举行歌咏比赛,学生绝大多数唱流行歌曲。
流行音乐究竟能否走进课堂?如何引导中学生正确对待流行音乐?根据近十年从事音乐教学工作的经验,本人谈谈几点自己的体会:
1 端正态度,正确认识流行音乐
流行音乐作为一种音乐形式,具有它自身的特点:语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。虽然没有高雅音乐生命力强,但是因为贴近、体现人的内心情感,被年轻人接受和追捧,它的存在就有空间和发展的道理。要禁止和排斥那是有点不太现实。我认为:音乐也要提倡百花齐放,不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处,比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感,这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因,关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见,对于广大音乐教师而言,首先自己要正确认识流行音乐,然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
2 关注学生,了解学生
正确认识青少年的心理和生理特征,是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师,应该清楚的认识到:青少年学生正处在生理发育的特殊阶
段,生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行为的合力,对异性充满好奇和渴望,进而对朦胧的爱情生活十分向往。同时,中学生心理发育和自我控制能力还不够完善,对人生、对生活的思考欠周全,向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快,比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点,所以他们对流行音乐情有独钟。与之相反,课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味,缺乏情趣。事实并非如此,课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的,关键在于教师要精心备课、上好每一节课。
3 精心备课,正确引导学生
青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱,同时,现有的知识结构,使他们还没有具备完善的鉴赏能力,还不能区分它的优劣,按照自己的喜好全盘吸收流行音乐,难免会受到负面的影响,这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。作为教师,我们有责任把学生引进音乐艺术的广阔领域,让学生在有限的45分钟内接触更多的音乐形式,有民族的、古典的、有流行的,甚至将它们糅合在一起,使学生享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。我认为可以从以下几个方面入手。
3.1 精心挖掘教材内涵。精心挖掘现有教材的内涵,充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象,提高学生的学习兴趣,使课本教学内容能让学生接受并喜欢。比如,音乐教材上的《苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲,多年以来它一直在人民群众中传唱,经久不衰。我们可先从“苏武牧羊”的历史故事着手,再联系到爱国主义精神的教育,充分运用现代化教学手段,从视觉、听觉等感官上的反映上升到情感体验,让学生在歌曲的学习当中,充分感受到精神的愉悦享受。
3.2 有机地将流行音乐渗透到音乐课堂教学中。
3.2.1 有些流行歌曲可以形象地对学生进行思想教育。思想教育是学校教育的重要一环,音乐教学可以利用歌曲形象地进行思想教育。在一次音乐课上学习教材的内容时,学生们都无精打采,快下课时我放了一首非常流行的歌曲让同学们听,他们都听的很认真,随着歌曲有节奏地点头,有的同学用手轻轻地打着拍子,还有的同学小声的跟着唱了起来。看到这种情况,我特地选了一些流行歌曲并结合有意义的日子选唱流行歌曲。例如:新生入校时选唱《母亲》、《妈妈快留步》;教师节前选唱《亮在梦里的红烛》、《长大后我就成了你》;国庆前夕我们选唱《我的中国心》、《祝福祖国》等等。通过选唱这些歌曲,学生对特殊的日子有了特殊的理解,从而产生了特殊的感情。每到重大节日或活动时,学生都不约而同地主动搜集、学唱相关的、好的流行歌曲为了肯定学生的唱歌水平,设立了“明星擂台赛”,每节课快要结束的时候,我都会留几分钟时间,让学生亲自拿着话筒演唱自己喜欢的流行歌曲。让每个学生都能得到展现才能的机会,体会到成功的喜悦。他们那专注的表演和神采飞扬的眼神告诉我们:当代中学生需要好的流行歌曲。的确,有选择的将流行歌曲引入课堂,不但没有影响正常的教学工作,反而增强了学生学习音乐的兴趣,大大活跃了课堂气氛。学生也在欣赏、学唱、理解的过程中受到了良好的思想教育,明确了对流行歌曲的认识,知道了作为学生应该选择演唱那些积极向上、催人奋进的流行歌曲。从课后学生的议论来看,效果好于以往音乐课。
3.2.2 流行歌曲可以提高学生的兴趣,也可以提高学生鉴赏能力。“兴趣是成功的一半”,这句话一点不假。如果没有兴趣,不管干什么也无论怎样去干,也得不到预期效果。教材上的歌曲虽动听,但总唱难免会有些厌烦;而流行歌曲则以其新鲜的感觉吸引人,使学生能积极且精神饱满地去学习,如果在这个状态下讲授一些重点内容和知识,复习一些常用的理论是事半功倍的。
在学生音乐鉴赏力还不高时,可以利用一些流行歌曲进行欣赏教学,让学生积极参与,当学生欣赏能力有所提高了,能以饱满的热情参与了,再欣赏教材中的重点曲目,这样形象地进行欣赏教学,学生就会稳步提高欣赏能力了。
3.2.3 流行音乐要有艺术性和教育意义。通过音乐教学,要让学生从音乐中领悟艺术的感染力,培养学生的高尚情操和健全人格,使学生在获得艺术享受的同时受到人生启迪。比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感,教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题,把握男女同学交往尺度“自然”、“适度”。又如歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神。教师可以联系歌曲对学生进行思想教育,在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神,刻苦学习,争做对社会有益的人。当然对于一些不健康的歌曲,教师就要明确态度,杜绝其进入课堂。
那么,如何在课堂上平衡好流行音乐和传统音乐、民族音乐的比重,以提高学生的学习兴趣和音乐鉴赏能力呢?这是有待我们进一步研究和探讨的问题。
总之,在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的益处,会给我们的音乐教学带来很大的促进作用。
