2024年3月26日发(作者：)
一年级上册道德与法治教学设计十让冬天温暖又平安冀教版
教学目标
1、积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的欢乐。
2、不怕冰冷，坚持按作息打算生活和学习。
3、通过多种途径获得冬季保健知识，关怀自己的身心健康。
教学重难点
积极参加冬日的活动，健康安全地度过冬日。
教学预备
老师：录像带、插图、请卫生老师专题讲座（冬日保健）。 学生：收集冬日保健知识。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时 冬天的发觉
1、开课：同学们有没有发觉最近比9、10、月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降——冬天差不多悄悄地来了。现在是初冬，下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄。今天，我们就来讨论一下冬天有什么特点，我们该如何过？
2、师生共同讨论冬天的特点。
（1）天气逐步变冷，刮风刺骨，下雪。
（2）植物的变化：树叶掉光了，没有生气。
（4）人们穿的笨重了，行动不便。
（3）动物的变化：冬眠了，有的飞到南方过冬去了。
（5）小朋友们碰到的问题：怕冷，不按时上课；爱生病，手、脚冻了……
3、讨论：那么我们该如何过冬呢？（查找乐趣，制造乐趣，生活一切照旧。）
（1）学生四人小组讨论并发言，老师小结。
第一：越冷越要锤炼，坚持晨跑。
第二：按时上课，生活照旧。
第三：参加适当的户外运动。
（2）师生讨论冬天有哪些有益的活动？
（看书51页内容，跳绳，滑冰，堆雪人，打雪仗，长跑，越野赛，做游戏……）
第二课时 过冬小常识
1、开课：上节课，我们共同讨论了如何过冬，如何样制造冬天的乐趣。这节课，我们一起讨论如何样过冬的下一个问题：冬天的保健问题。
2、老师讲解什么缘故要进行冬日保健？
（因为气候冷，人容易生专门多病：感冒，鼻炎，冻疮，骨折……等等。）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3、师生共同讨论：如何进行冬日保健？
（1）积极运动，锤炼躯体，增强体质。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先
生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。（2）注意保暖，戴手套、帽子、耳套。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。（3）讲究生活方法。（见书上52页内容）
（4）看书上P53页内容，说说冬季运动要注意什么。
