2024年3月26日发(作者：)
2020-2021 年冀教版数学一年级上学期
《认识图形（一） ----
分一分》讲课稿
一．说教材。
1. 教材剖析。
《认识图形（一） --- 分一分》是冀教版一年级上的教课内容。本单元内容很
重要，对丰富学生对现实空间的认识，成立初步的空间看法起侧重要作用。
2. 教课内容的地位、作用和意义。
本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。在没有学习这些物体以前， 学生在他们的生活中已经累积了很多对于长方体、正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟习的实物出发，经过学生自己的活动，增添对这几种几何体的感性认识。 成立初步的空间看法为此后进一步学习更深层的几何图形打基础。
3. 教课目的
知识与技术：联合熟习的实物，经历把实质物件分类，并抽象出长方体、正
方体、圆柱和球的过程。
过程 与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。
感情态度与价值观： 鼓舞每个学生踊跃参加数学游戏， 获取快乐的学习乐趣， 感觉生活中到处有数学。
4. 教课要点
因为一年级少儿的思想以详细形象为主，要抽象出直观的立体图形，建
立表象，形成初步的空间看法其实不简单。所以，我确立了本节课的教课要点是：
直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
5. 教课难点
数学源于生活又应用于生活， 但难的就是如何让学生学会用数学的目光去发现生活中的数学识题， 用数学方法去剖析和解决生活中的问题。 所以，我确立了这节课的教课难点是： 正确划分各样立体图形， 掌握分类与比较等学习方法， 初步成立空间看法。
二．说教法学法。
新的理念倡议人人学有价值的数学，人人获取必需的数学，不一样的人在数学
上获取不一样的发展。 依据这一整体目标， 教师第一要注意培育学生主动学习， 积
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极研究的精神， 要擅长创建问题情境， 为学生主动研究知识创建出一种宽松的氛围；其次要特别侧重培育学生的合作精神， 使他们从小能博采众长， 战胜以自我为中心的思想，使之初步成立团队意识，有助于他们的成长。所以，依据一年级学生的心理特色，为了表现本节课的设计理念设计以下：
1. 重合作，倡议在“沟通”中学习数学。
合作学习是一种新的教育理念。讲堂上的合作主假如师生、生生之间的信息
沟通与互动，促使学生共同发展的过程。 在这节课中，有一个把物体分类的活动，
小组内能够按物体的大小来分， 也能够按物体的用途、 形状，甚至你还能够按物
体的颜色来分。 经过在小组内议论沟通来决定。
经过合作沟通， 能够使学生有更
多的时机表达自己的看法， 倾听他人的建议， 汲取更多的信息量， 成立和保持学
生之间的互相相信，使学生敢于发布独出心裁的建议。同时浸透独立、研究、合
作的学习方法，最大限度地提升学生参加学习的程度。经过激励、夸奖的话语，
一定学生鹅合作， 培育学生的合作意识。 这一点在本堂课中比较突出：
在学习长
方体的特色时我指引学生研究长方体的面， 这六个面又有什么特色。 接着研究正
方体的特色以及长方体与正方体的相同点和不一样点。 假如研究长方体和正方体是
用：扶“的方法。到学习球和圆柱之间的相同点和不一样点时我就完整”放“开让
学生自己去研究，充分调换学生的学习兴趣， 激活学生思想，发挥学生的主体性。
2. 重实践，倡议在”触摸“中学习数学。“数学根源于生活，又应用于生活”，指引学生在平时生活中学习数学，掌
握数学，研究真切世界中的数学， 教师就一定多创建学习情境， 让学生多实践多操作。在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本堂课的一大特色。本节课所使用的教具多数源于生活中的实物， 从察看实物下手， 在教课中多次让学生运用摸一摸、看一看、数一数、滚一滚、拼一拼、搭一搭等方法发现这四种基本几何图形的特色。让学生在”触摸“中掌握知识。
三．说教课过程。
讲堂教课的设计努力按照“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思想为
核心”的原则，让学生踊跃主动地参加教课全过程。 为了有效的表现学生合作学习、自主研究的思想，对本节课教课内容做了以下设计：
（一）情境导入。
师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼品，
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想知道是什么礼品吗？把袋子里的东西倒出来看一看，
老师还提出一个要求： 把
形状相同的物体放在一同。
（二）操作感知。
1. 分一分，揭露课题。
（ 1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一同，老师巡视。
（ 2）小组报告，问：你们是如何分的？为何这样分？
（ 3）依据学生的回答，揭露课题。
教师取出地点、大小、颜色不一样的实物直观揭露长方体、正方体、圆柱和球的看法，并板书名称。
2. 摸一摸，感知特色。
（ 1）让学生着手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，而后把自己的感
觉和发此刻小组内沟通。
（ 2）报告沟通，感知特色。
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下相同粗细，两端是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（三）形成表象，初步成立空间看法。
1. 由实物抽象实物图形。
多媒体出示实物图“鞋盒”，指引学生说出它的形状是长方体，而后抽象出
长方体图形。
用相同方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱和球的图形。
2. 记忆想象。
（ 1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨识，而后把长
方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再取出相应的实物。
（ 2）让学生闭上眼睛想想四种图形的样子（老师说图形，学生想）
（ 3）让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不一样形状的实物。
（ 4）出示地点、大小、颜色不一样的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨识。
2020-2021 年冀教版数学一年级上学期
3. 让学生列举平时生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
4. 多媒体出示猜一猜这个游戏，稳固学生对四种图形的掌握。
（四）内容小结，稳固新知。
经过这节课的学习，和学生一同回首这节课我们认识了哪些物体。既是学
生对这节课知识的自我调治， 同时又考察学生对知识的掌握程度； 也是对学生语言表达能力的培育。
（五）部署作业。
找一找生活中形状是长方体、 正方体、圆柱和球的物件， 让学生将所学的内容运用于生活中，再一次领会数学与生活的联系。
四．说板书设计。
这节课的板书设计，采纳了直观演示法，将这节课所学的 4 种几何体的图贴到黑板，名称写到黑板，简单了然，让人了如指掌。总之，本节课在设计上力争自主化、活动化、生活化、感情动的新课标理念，以促使学生的全面发展。
五．教课反省。
本节课，我把教课内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学
生生活实质，依照学生年纪特色，激发兴趣为主。组织学生学习，让学生在详细
生动的情境中自主研究， 感觉比较的需要， 领会比较的方法； 并注意联系学生的
生活实质，使学生感知比较在生活中的应用，领会数学的价值。
