2024年3月26日发(作者：)
幼儿园家长沙龙活动的“4W+H”原则发布时间：2022-04-27T07:38:56.088Z 来源：《教育学文摘》2022年1月第1期 作者： 陈晓妹
[导读] 家长沙龙是一种适合幼儿园的新型家园合作模式，其在实行的过程中，
陈晓妹
福建省三明市尤溪县第四实验幼儿园
[摘 要] 家长沙龙是一种适合幼儿园的新型家园合作模式，其在实行的过程中，不断凸显智慧碰撞的优势。家长沙龙的有效开展需遵循“4W+H”原则。 [关键词儿园；家长沙龙；“4W+H”原则 家长沙龙是以家长为主体、教师为主导，基于问题而组织开展的一种家园共育模式，因其面向的不一定是全体家长，而是有共同需要的部分家长，所以也有专家称之为小型家长会。家长沙龙与一般家长会的最大区别在于，为家长提供了互相交流与智慧碰撞的平台，家长的主体性凸显，教师不再独占话语权[1]。英国作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；而你有一个思想，我有一个思想，彼此交换则是两种思想，甚至是两种以上的思想。”家长沙龙通过家园之间的智慧碰撞，整合家园差异化的有效教育资源，共同为幼儿地全面发展服务。 家长沙龙活动开展需遵循的4W·H原则。 What——主题的确定：家长沙龙活动的主题是确定沙龙活动整体走向的根本所在，也是幼儿教师需要重点设定和规划的教育实施内容[2]。沙龙活动的主题可以从以下三个方面生成： 一是以家长为主确定沙龙主题，如开展问卷调查，借助大数据分析功能，选择家长最感兴趣或是最需迫切解决的问题； 二是教师根据观察、记录和分析，针对幼儿亟待解决的教育问题以及确定需要家园配合的项目，组织对应的家长开展沙龙活动。 三是由幼儿突发事件随机产生主题，如幼儿的攻击性行为等。 Who——对象的选择：以班级为单位的家长沙龙活动是家长最感兴趣也是最有效的沙龙形式。但是，每次活动的人数应该控制在10人以内：人数过少，可分享的观点较少，缺乏智慧碰撞的效果；人数过多，不仅耗时较久，且观点分散，无法集中解决重点问题。 When——时间的选择：有效家长沙龙的开展，在时间上要求做到： 首先，每周至少一次的家长沙龙活动，每次时间不少于2.5小时； 其次，线下集中统一、线上化整为零，线上线下相结合，家长可以随时通过线上反馈育儿问题，教师利用空闲时间随时进行回复或解答。 Where——环境的准备：苏霍姆林斯基曾说过：“一所好的幼儿园连墙壁都会说话。”同样，环境的创设是关系到沙龙活动正常开展的一个重要因素。 首先是物质环境的创设。家长沙龙的场所应该是安静的、拥有独立空间的，可以是教室也可以是独立的家长接待室等。教师要根据活动的主题和形式创设摆放桌椅、布置互动空间、准备足量的纸笔工具等。同时，为了提高活动的效率，教师可提前准备、播放幼儿在园的活动视频或是照片，让家长对幼儿在园活动有一个基本的了解，为沙龙活动的顺利开展奠定基础。 其次，为了提高活动的效果，教师应该重视精神环境的创设，即创设一个让家长感受温馨的、想说的、喜欢说的环境氛围，如主持人及时对家长的发言给予鼓励；活动现场播放适当音量的轻音乐等。 How——活动的流程：家长沙龙的组织形式灵活多样，可以是讲座式、研讨式、情景式、辩论式等。沙龙活动的流程基本可以概括为热身导入——提出主题——活动过程——活动总结——追踪观察。当教师将各位幼儿家长召集到幼儿园当中之后，教师需要引领家长在各个环节中积极参与，在每个环节都收获教育知识和启迪，进而促使家长在家教沙龙的教育参与中切实实现教育手段和教育方法的认知与能力提升[3]。 一、直切主题：提高家长沙龙的有效性
开展沙龙活动的时候，教师要明确活动的主题与目标，把控整个活动的流程，扮演好“主持人”的角色，“抛砖引玉”的热身环节时间不宜过长，组织参与者围绕主题开展讨论。 二、以情感人：从理性告状转向感性关怀 首先，要转变观念。虽然教师受过幼儿教育系统专业的培训，在教育理论和教学实践方面都有很多家长难以企及的优势，但是家长与幼儿之间的亲子关系是教师永远无法达到的，家长所扮演的角色也是教师难以替代的[4]。所以，教师要转变观念，形成教师主导、家长主体的沙龙模式，要充分尊重家长的参与权、话语权等，不将专业理念强加于家长的育儿观念之上。 其次，进一步明确活动的目的性。每一次家长沙龙的最初出发点和最终归宿点都是为了幼儿的发展，所以，教师在反馈幼儿情况的时候，除了反馈现象问题，更要和家长探究幼儿行为的内在原因，并找寻问题的解决方法，从“怎么样”向“为什么”“怎么做”转变。 第三，不以单独代替集体。家长沙龙不应该是个别幼儿家长的沙龙，而应该是有共同需要的部分家长的沙龙。以幼儿的冲突行为为例，不能单独批斗个别具有攻击性行为的家长，而是应该将此类幼儿的家长甚至是以往具有攻击行为现在已经改变的幼儿的家长聚集在一起，共同对此类问题进行有效探讨。 三、以理服人：以专业性凸显专业化。 教师需要具备与家长交流沟通的能力以及深厚的理论基础修养，这些都是沙龙活动成功的必备因素[5]。在班级家长沙龙活动中，教师的专业性直接影响到沙龙活动的效果，直接关系到教师在家长心目中的专业威信，直接影响到家园合作过程中家长对教师、幼儿园工作的信任度。 四、情深意长：以持续指导巩固活动效果。 家长在沙龙活动中丰富了自身的育儿观念，调整了以往不恰当的教育方式，并尝试在实践中运用这些新知识、新理念。新知识、新理念地应用过程必然会产生新矛盾，而新矛盾就需要更新地知识和理念来指导。 对沙龙活动的跟进是验证活动有效性的最主要方式[6]。所以，每一次沙龙活动之后，组织者或策划者要组织跟进沙龙活动地效果。笔者观察发现，目前我们家长沙龙活动大部分都是一站式的，缺乏对活动效果的反馈与跟进观察，导致很多活动就像“回锅肉”一样，需要不停地出现在沙龙主题上。缺乏后续观察和指导的沙龙活动，就像“无源之水、无根之木”，不仅无法达成预设地目标，也让家长质疑家长沙龙活动地意义，影响家长参与活动的积极性。 家长沙龙是一种适合山区幼儿园的新型家园合作模式，其在实行的过程中，不断凸显优势，也同时呈现阶段问题。随着课题活动的不断深入开展，我园将不断探索适合我园家园共育实际的家长沙龙模式，从而实现家园共育的和谐发展。 [1]蔡燕飞.一次聚焦问题的主题式家长沙龙［J］. 课程教育研究,2018（38）：187—188. [2][3]白云霞.幼儿园家教沙龙活动的有效组织与管理［J］. 幼儿教育,2021（11）：47—48. [4]伍玉华.加强幼儿园家园共育的几种方法［J］.教师博览,2016（09）：82—83. [5][6]戴晓君.对幼儿园家教沙龙活动的组织与管理分析［J］. 新课程,2018（05）：218.
