2024年3月26日发(作者：)
简述您在观看聂成军老师讲座视频后您的收获，并具体说明新高考改革对高中英语教学的影响？
观看了聂老师讲座视频后，我感到收获很大，特别是感觉到学无止境，再学习，再培训的重要性。通过学习，我感到新高考改革对高中英语教学的影响主要体现在以下两个方面：
1)教师观念的转变。教师个人专业成长是新高考改革的关键。改革最终还是要落在教师身上，教师作为新高考改革的执行者，可谓任重道远。首先，教师角色发生变化，新高考选课走班出现学生选课选老师。其次，教师的职责发生变化，教师不仅要重提升专业素养，还要努力提升班级管理工作水平，承担校本课程开发的能力。
2)选课走班是高中新课程的一大特点，是新高考下教学管理模式的一次巨大变革。新高考的“六选三”考试制度，学生选课打破了传统的固定授课方式，更是对我们老师的挑战，我们要在实践中摸索与成长，努力找出适合我们学校学生实际的有效教与学模式。
3）教学重点的变化。突出对学生语篇和思维能力的培养的考查，培养学生听、说、读、写、看的能力，重视学生英语语篇意识与语用能力等英语核心素养的培养。
观看了聂成军老师视频讲座，我深深感觉到再学习，再培训的重要性。具体表现在：1）了解了英语学科核心素养的目标及测评方式，教师的观念要改变，个人专业成长要提升，适应新形式，学习新思想。2）新高考政策的解读。深化高考考试内容改革的依据是高校人才选拔和国家课程标准，设题更科学，增强基础性与综合性，培养学生创新意识。3）新高考形式下高中英语教学的建议。突出对学生语篇和思维能力的培养的考查，培养学生听、说、读、写、看的能力，重视学生英语语篇意识与语用能力的培养。加强学习与研究，切实提升教师个人专业水平，以便更能胜任新时期英语教学。
在看了聂成军老师的讲座后， 我了解了新高考政策的背景，英语学科核心素养的测评以及高中英语教育教学的一些 建议。“国务院关于深化考试招生制度改革的实施方案”指出深化
高考考试内容改革依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。新高考推行的外语两次考试制度，对于整个高中阶段英语教学内容分配和安排以及教法都有着直接重要影响。这势必促使英语教学由传统的“应试模式”转为“应用模式”
观看夏谷鸣老师视频讲座后，收获良多。英语核心素养的提出对英语教学提出了更高的要求,在英语教学中通过单元整体教学的设计去实现核心素养的目标,是英语学科的价值所在——在单元整体教学中,特别是在每个单元的核心板块(语篇板块和语法板块)的教学中,渗透核心素养,并通过行之有效的课堂教学活动全面发展学生的语言能力,培养他们的文化品格和思维品质,从而全面提升学生的英语学习能力。我们应该如何在英语语篇教学中通过语境的创设促进学生的思维发展；在语法教学中,如何通过感悟语法知识、呈现语法规则、巩固操练项目、体会表意功能提高学生的语用能力。这是值得我们深思的问题。 下面是根据新人教版选修八Unit 1 A land of diversity进行基于活动观的单元整体教学设计 教材分析和教材重组 1. 教材分析 本单元以“地域文化”为主题, 旨在通过单元教学，使学生了解有关美国地理方面的知识；学习加利福尼亚州的简介，使学生对美国的文明史略见一斑；通过阅读名人传记，研究美国的民族文化，使学生对美国有全方位的认识，掌握有关美国的历史、地理、文化、民族等方面的词汇；学会运用名词性从句等语法知识，并通过相关练习，提高学生的语言运用能力；通过阅读一篇图文并茂的美国游记，学会书写电子邮件或明信片，介绍某一名胜古迹和人文景观；通过学习、探究我国少数民族地区的多种文化，以及撰写我国某一城市、省份或地区的简介，加深对祖国地域文化的了解，提高写作能力。 本单元旨在通过对世界各地的名胜古迹、风土人情的研究与学习，丰富学生的世界地域文化知识，开扩视野，培养他们热爱祖国、热爱大自然、保护名胜古迹、造福人类的高尚情操。 1.1 Warming Up
要求学生查阅美国地图，讨论有关美国地理方面的知识，为下一步的学习做好热身准备。 1.2
Pre-reading要求学生讨论有关加利福尼亚州的几张图片，了解当地风土人情、民俗文化。 1.3
Reading主要介绍了加利福尼亚州人口及民族、种族构成、融合、变迁的历史。通过学习，使学生了解加州不仅是美国人口最多的州，同时也是民族、种族最多、文化最为多元的州。
1.4 Comprehending要求学生在理解课文的基础上，写出发生在加州的重大历史事件，并分析讨论新世纪加州为什么会成为多种文化交织的共同体的原因。 1.5 Learning about
Language由Discovering useful words and expressions和Discovering useful structures两部分组成。并设计了词性转换、用课文中所学习的重点词汇填空、补全对话等练习。 1.6 Using
Language由Reading and writing, Listening and speaking组成，通过对学生听说读写综合能力培养，要求学生在了解相关知识的基础上，阅读并改写部分游记；想象自己在某地度假，给朋友发一封电子邮件或寄一张贺卡介绍该地区的相关情况。 1.7 SUMMING UP 要求学生总结本单元所学的词汇、结构、话题等知识和内容。 1.8 LEARNING TIP从对话时应该注意的问题这一角度，对学生进行学法指导。 2．教材重组 2.1 Warming Up, Pre-reading, Reading和Comprehending四部分，都是关于美国加利福尼亚州简介的内容，整合为一节精读课。 2.2
Reading课文中的重点词汇和短语及长难句分析的学习，是一节语言点学习课。 2.3 Learning
about Language中的Discovering useful words and expressions的学习。 2.4 Learning about
Language中的Discovering useful structures，是有关名词性从句的用法的讲解与练习，是一节语法课。 2.5 Using Language中的Reading and writing, Listening and speaking，都是与假日旅游相关的知识，整合为一节综合课（I）。 2.6 单独做一个Writing课时，介绍如何描写一个地方。 （二） 3. 课型设计与课时分配 1st Period Reading 2nd Period Language points 3rd
Period Language study 4th Period Grammar 5th Period Using Language 6th Period Writing
答题卡
简述您在观看聂成军老师讲座视频后您的收获，并具体说明新高考改革对高中英语教学的影响？
【100分】
聂老师讲座视频令本人收获颇多，新高考改革对高中英语教学的影响主要体现在 ：
1)选课走班 “选课走班”是高中新课程的一大特点，是新高考下教学管理模式的一次巨大变革。我们传统的教学模式是固定班级授课制，新高考的“六选三”考试制度，学生选课打破了传统的固定授课方式. 选课走班，有优点有缺点，在实践中摸索，也有反复变化，都在探寻能发挥其优点，而语文、数学、英语三科不走班.
2)教师教育教学理念转变、个人专业成长是新高考改革的关键。 教育教学的具体实施最终还是要落在教师身上，教师作为新高考改革的执行者，可谓责任重大。新高考改革将使高中教师面对重要的变革和挑战。首先，教师角色发生变化，以前是教师教哪个年级、哪个班级是学校安排好的，新高考改革后是学生选学科，甚至可以选老师。其次，教师的工作职责发生变化，以前重提升专业素养，教好自己所带学科，班级管理主要由班主任负责，新高考后，走班班级谁任课谁就是这个班的班主任，英语教师不仅要承担授课的责任，同时也要做好班级管理工作；教师要具有承担多种校本课程开设的能力。
聂老师在本专题讲座中从以下三个方面对新一轮的英语高考改革做了全面的解读：一、高考改革政策的背景解读；二、英语学科核心素养的测评；三、新高考背景下的高中英语教育教学建议。在学习完视频后，我对新高考改革对今后高中英语教学的影响有了新的认识和理解。
一、考试不单纯是为了升学而考试，考试还具有教育功能，要为高校和社会录用优秀人才服务。在原先考查学生理解性技能的基础上增加表达性技能的考查。考试要以学生的学业质量水平为依据，突出对学生语篇和思维能力的培养，在原先听说读写的基础上增加看的能力的培养，重视学生英语语用能力的培养，减少细小生活问题的考查。要重视《英语课程标准2017》和《中国英语能力等级量表》的学习与研究，并以此作为考试的依据。 二、重视英语学科核心素养的培养，这是大势所趋。“教育无他，乃心灵的转向”——柏拉图。要重视人的品质教育，这是教育的魂，而核心素养发展是教育的目标，一切要以学生为中心出发。塑造一个具有语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的学生是一切教育教学形式的核心。在英语教学中可以运用布鲁姆目标分类理论，努力培养综合运用英语的能力。 三、重视语篇语境教学，加强对语篇内容的分析、阐释和评价，增强学生对语篇结构及其逻辑联系的理解和掌握，使学生能适应英语新高考考试的要求。
