2024年3月24日发(作者：)
《教材帮》高峰论坛——新课标、新评价、新教法培训心得
今天下午参加了第七届《教材帮》全国中小学教师暑期教研高峰论坛—由崔允漷教授、尹后庆教授做的主题讲座，对新课标、新评价、新教法的理解方面受益匪浅。其中亮点有很多，比如核心素养、学业质量、学科实践、大单元教学等，但通过本次学习让我又有了新的认识，就是学历案。郭教授强调，教案不改，课堂不变;课堂未变，课程难新。新教案是新课标引领“新”的教学与评价的关键环节，新课标、新教材、新教案、新课堂、新考评。
而单元学历案的要素结构与我们之前的教案也有很大的区别，现在的教案是教学目标、重难点、教学方法、教学过程等，而这样的教案存在的问题是教案的立场是老师，不是学生。郭教授举了一个例子就是医生写处方从来不写自己要做什么，都写病人要做什么，老师现在备课都在写自己做什么，医生是以患者为中心，老师的教案以自己为中心的，这就是我们的教案出现的问题之一。其二是教案的单位是课时，而不是学习，教了不等于学了，学了不等于学会了。所以我们要依据新课标的要求，设计学历案。
而学历案是一个专业的课程计划，是为了学生更好地学好教材，支持学生帮助学生学好教材用的教育方案、专业计划;学历案是认知地图，拥有明确的目标和达成目标的学习路径;学历案是学习档案，完整地记录学生学习过程，可反复查阅;学历案是互动载体，是老师
与老师、老师与学生、学生与学生互动的文本;学历案也是监测依据，利用规则抽样，了解学科学业质量情况。
学历案包括单元名称与课时，单元目标，评价任务，学习历程，作业与检测，学后反思，其中评价任务是关键，学后反思是重点。而在单元目标中我们也可以根据课程内容安排分几个课时来进行，而评价任务的路径也可以是多样的，可以融合在课程中，也可以在课后，但不再单独呈现课时的重难点是什么?而分课时的学历案的主要环节包括：课时名称，课时目标，评价任务，学习过程(热身、任务一、任务二、课堂小结)，在单元学历案中还会包括单元作业与检测、单元学后反思等。
其中郭教授更强调了一点目标和评价任务，以及为什么把评价任务放在第三步：第一，有目标一定要有评价，有目标没评价就等于没目标。没目标的教学，就像很多女生逛街，享受的是过程，随意性很强，随便看看，看有好的没有，有需要的没有等。但课堂教学类似男生逛街，目的性很强，我要买什么，去哪买。第二，目标之后写评价，可以矫正已写好的目标，避免目标假大空。第三，便于把评价任务嵌入后续的学习过程，做到教学评一致。最后，学后反思是重点。学后反思设计好，教下去的是技能、留下来的是素养
当然每一次培训后，都有新的理解和促动，但这只是开始，还需要内化于心，外化于行，付诸行动，落实在自己的教学中摸索和实践。
