2024年3月22日发(作者：)
-----邢台县浆水中学课改纪实
课改，咱们行走在路上
本刊通信员 李有才 本刊记者 王振全
课改，是一段必由的旅程。起点是人的心灵，终点是人的进展。课改的终极目标是让每一名置身其中的人都成为一个内心有力量的人，成为一个完整的人。
——题记
课改，是一缕走向希望的曙光，要勇于做第一个吃螃蟹的人
邢台县浆水中学地处邢台市西60千米的太行深山区——浆水镇，是邢台市建校较早的省级示范性高中。
浆水是一片神奇的土地。前南峪奇峰叠翠，九龙峡秀山碧水，大自然用神笔在那个地址刻画出一片靓丽的人世仙境。2000连年前，邢襄故国在浆水定都；抗战时期，中国人民抗日军政大学深切敌后在浆水办学；历史的年轮在那个地址沉淀了博大精深的文化底蕴。在这得天独厚的风水宝地，浆水中学走过了六十年的办学历程，凭着“勤、实、严、恒”的治学精神，培育了大量优秀人材，抒写了一段大山深处的教育神话，被誉为“太行明珠，人材摇篮”。
进入新的世纪，在城市化大潮的冲击下，浆水中学比其他农村学校面临着更多的生存和进展难题。由于地域偏僻，生源局限于学校周边的几个山区乡镇。更大的问题是富起来的农人冷淡了对小孩的培育，更轻忽了小孩的心灵成长，新录取的学生知识基础普遍差，许多人没有学习的欲望和适应。课堂上，教师苦口婆心地讲课，学生有睡觉的，有摆弄东西的，有搔头挠痒的，有说笑打闹的，有的学生干脆连书本也懒得往桌上放……面对如此的课堂，教师们困惑，领导们揪心。郝永渠校长感慨地说：“传统的课堂在咱们如此的薄弱学校已经走到了止境，咱们的学校已经到了最危险的时候！咱们必需为课堂找一条生路，给学校找一条生路！”
敢问路在何方？什么是教育？今天的教育应该培育什么样的人？学校该如何办？课该怎么上？富有责任心、使命感的每一个浆中人都在试探着这些严肃而又现实的问题。
2021年4月18日，邢台县课改推动会召开，教育局领导要求高中学校以课改成冲破口，提振精神，提升质量，重振高中雄风。会上，马爱魁副局长、教研室霍连勤主任介绍了山西新绛中学的课改体会。会后，学校开展了课堂教学大讨论，大伙儿深深地熟悉到：若是再以旧的方式去“满堂灌”，课堂没有活力，学生没有爱好，教学质量难以保证，学校也将难以生存，咱们必需改造课堂。通过反复酝酿，审慎考虑，郝永渠校长一锤定音：对标山西新绛中学，全面启动课堂教学改革，以课改求生存谋进展。他说：“高中课改或许真的是“雷区”，但咱们必需知难而进。不改，死路一条；改，或许会杀出一条生路。”
于是，咱们选择了艰辛而又充满希望的课改之路。
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课改，是一个崭新的起点，需要执着地探讨和追求
带着对课改的向往和冲动，郝永渠校长率领业务领导和学科骨干一行十九人，踏上了第一次山西考察的寻梦之旅。2021年5月18日，咱们走进了高中教育的“另类学校”——山西省新绛中学。在那个地址，“关注生命，和谐进展”“为教而学”的理念强烈地吸引着随行的每一个人。听校领导介绍，走进课堂观课，向教师咨询，与学生交谈，拍照，录像、抄写，搜寻资料……一成天时刻在紧张而新奇的感受中匆匆过去。听说泽州一中的课改很有特色，于是，咱们又直奔泽州。回来的路上，大伙儿群情激昂，一路行驶一路讨论，心中都有一种豁然爽朗的感觉。
新绛归来，学校集中三天进行课改培训。外出考察学习的领导和教师逐个登台汇报，全部教师参与讨论，对照新绛中学模式，反思传统课堂症结，探讨课堂改革思路，发言者兴奋，聆听者动情，会议气氛超级烈火。通过心灵的碰撞，教师们对课改形成了共识，一致以为：教师垄断下的“注入式”“填鸭式”教学方式抹杀了学生的求知欲望，是学生厌学的罪魁罪魁；咱们要学习新绛中学的作法，解放课堂，解放教师，解下学生，把课堂还给学生，创建生动活泼的新型课堂。
随后，学校制定了《课堂教学改革实施方案》，把“三本”理念作为总的指导思想，强调在教育思想上要以人为本，在教学关系上要以学习为本，在师生关系上要以学生为本，把新绛中学“问题解决式学案课堂”模式作为课堂改革借鉴的大体模式。强调课改是“校长工程”，从责任目标、课堂流程、实施步骤、保障方法等方面做了具体的规定。从5月24日起，高一、高二两个年级20个教学班全数拉开桌子，“试水”课改。
教师们在小组建设上动了许多脑筋。张振清教师把他所教的学生分成7个小组，其中一个组由班内成绩最好的学生组成，同时这六名学生又兼任其他六个小组的组长。学习中，“尖子生小组”彼此交流，强强合作，大体上把所有的问题都能解决。随后，他们又分散到各组去组织其他同窗学习，帮忙其他同窗破解难题，如此“兵教兵，兵强兵”，一节课下来，教师几乎不用讲几句话。刘为民、程万鑫、张和宾、马志勇几位教师在小组建设上都琢磨出了许多独特的方式。通过一段探讨，学校确信了“组间同质，组内异质”的分组原那么，依照学生的知识基础、学习能力、性格特点和性别不同搭配编组，尽可能形成组内合作互补的组成结构；各组之间实力尽可能平稳，形成竞争之势；每一个学生都担任一到两科的组内学科代表，人人都是学习的参与者，同时也是学习的组织者。一个小组确实是一个“学习一起体”。
学校设置了课改办公室和课改督导室，办公室负责技术层面的研究和培训，督导室负责课改良程的督查和评判。学校明文规定，学案、学习报告落实情形与绩效工资和业绩考核挂钩。学校重视课改文化建设，各个班级都营造了激情洋溢的文化气氛。各年级按期评选质疑之星、合作之星、治理之星、学习之星、进步之星、展现之星。教师的参与热情和学生的学习激情空前高涨。
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课改，是一段艰巨的路程，开弓就没有转头箭
谈课改容易，做课改难。课改的进程，更是一个不断学习的进程。
2021年秋季开学前，教师提早返学，再次进行了整整一周的集中培训。新学年开学后，要求三个年级所有教学班按新型课堂模式上课。至此，课堂教学改革在浆水中学全面推开。
为了使更多的教师感受课改，去年10月份，学校组织第二批教师赴新绛考察学习。回来后，又是一轮的汇报和反思。几经学习和研讨，教师们不仅转变了观念，也大体熟悉了“学案课堂”的操作流程，弄清了自主课、展现课、反思课、训练课四种课型的特点和操作程序，把握了编写学案并运用学案引导学生学习的大体要领，新型课堂模式进入正常运转状态。
为了使教师尽快熟悉新型课堂，学校设置了“赛课室”，开展练课赛课活动。确信每周的二、三、四为“练课日”，九个学科每周各安排一名教师到“赛课室”公布作课，本学科教师全员观课，课后当即评课。去年秋季以来，教师公布练课150多节。去年12月份，举行了首届“课改先锋展现赛”， 21位教师参加赛课，涌现出一大量课改骨干。赛课期间，教师踊跃观课，每位教师观课都在10节以上。练课、赛课和评课活动的开展起到了典型示范的作用，解决了学案利用和师生课堂行为方面的许多问题。
但是，课改的道路绝对不是一帆风顺的。一个学期过去，在取得体会的同时，也暴漏出许多问题，在集体备课、师生定位、学案利用、学习报告批阅、课堂评判等关键环节的细节问题上仍然存在着模糊和困惑。新课堂的“新鲜劲”已过，课改的热度有所降低，少数本来就对课改心存疑虑的人乃至想知难而退。
面对这些问题，新春伊始，郝永渠校长率领学校业务领导和课改骨干一行13人再次前去山西学习取经。从3月4日至3月8日，五天时刻他们考察了5所学校。这五所学校都在扎扎实实弄课改，各自形成了自己的课堂模式，泽州一中叫“学导螺旋进展大课堂”，垣曲中学叫“两段六步80分钟大课堂”，新绛中学叫“问题解决式学案课堂”，尖草坪一中叫“ ‘1+1’学案课堂”，和顺一中叫“1224学导课堂”。叫法不同，特色各异，但有一个相同的全然点，确实是用“学案”引领学生自主学习。这些学校或位于偏僻的农村县城，或位于竞争压力专门大的城乡结合部，都是凭借课改走出了窘境，教学质量大幅度提升。比较五所学校的课改体会，咱们找到了化解疑惑的钥匙；凝视五所学校的课改成效，咱们进一步坚决了课改的信念。
开弓没有转头箭，既然走上了课改的道路，面对挫折，咱们必需坚持、坚持、再坚持！
课改，是一道灿烂的风光，曲径通幽处鸟语花香
浆水中学尝试课改几近一年。一年中几多艰辛，几多尽力，几多收成。
通过一年的探讨，在借鉴新绛中学模式的基础上，初步形成了自己的模式。咱们把这种
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模式姑且称作“一二四五学案课堂”。
“一”即“一种理念”：自主，合作，探讨。这是“以人为本”教育理念在学习方式上的具体表现，是新课程改革的核心理念，是“学案课堂”的灵魂。
“二”即“两个载体”：学案，学习报告。学案是学生学习的线路图，要为学生创设学习情境，安排学习任务，指明学习的途径和方式，导读，导听，导思，导做，引领整个学习进程；学习报告是“前置”的作业，但又不等同于作业，它不仅表现为学习的结果，还应该反映出学习的进程和感悟，是落实学案要求，完成学习任务，实现学习目标，提升教学质量的具体保证。
“四”即“四种课型”：自主课，展现课，训练课，反思课。“自主”和“展现”是两种大体课型，也是学生学习的要紧环节。自主课上，学生在“学案”引导下念书、试探、合作探讨，完成学习报告，填写“互动卡”；展现课上，教师指导学生组内展现、组间展现、学室展现，适时点拨和评判，帮忙学生解决知识疑难，进展能力素养。“训练”和“反思”是两种辅助课型。反思课，重点体此刻学生对章节或单元知识点的梳理上；训练课，重点是对准学考和高考，进行强化训练。通过反思和训练，总结学习得失，构建知识体系，实现知识的巩固和能力的提升。
“五”即“五个环节”： 集体编写学案，自主合作探讨，展现互动感悟，训练检测落实，归纳反思提升。这是“学案课堂”的具体运作进程，每一个环节都很重要，只有把具体的细节落到了实处，才能保证课堂的高效。
通过近一年的课改，课堂发生了专门大的转变。
第一，教育观念、教师角色和教学方式发生了转变。传统课堂表现为“教师中心”，强调的是教师的“教”，着眼于“教什么”“怎么教” 是“教师带着知识走向学生”，学生是同意知识的“容器”。学案课堂表现为“学生中心”，强调的是学生的“学”，着眼于“学什么”“怎么学”， 是“教师领着学生走向知识”，学生是学习的“主人”。
第二，课堂气氛和学习成效发生了转变。学生全方位、全进程参与学习，心动，口动，身动，神动，全身心围着“问题”转，睡觉的情形消失了，形成了热火朝天的学习气氛。思维碰撞，情感融合，课堂由单纯探讨知识的场所变成了生命成长的乐园，学生收成了知识，更收成了能力和素养。课改弄得好的班级，学生的考试成绩有了明显进步，表述能力、书写能力、学习能力都有明显的提升。
另外，课堂评判标准也发生了转变。过去衡量一节课的好坏，往往看教师讲得是不是出色，很少顾及到学生的感受。此刻评判课堂，要紧看学生参与学习的程度，看课堂解决了多少问题，在学习中新生成了多少问题。衡量教学质量，不单单关切考试分数，更关注学生的综合素养。
课改，也带动了学校各方面的工作。课改，激发了参与的欲望，也锻炼了参与的能力，学生再也不知足于做被动的“受教育者”，而慢慢成为自我教育、自主治理的“教育主体”。学校也试图为学生搭建更广漠的参与平台。4月6日，第一次以学生为主体的春天运动会成
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功举行，裁判员和工作人员全数由学生担任，教师退居幕后当“导演”，学生裁判恪尽职守，各项赛程井然有序，运动会由健儿竞技的“赛场”变成了学生学习锻炼的“课堂”，取得了超乎想象的成功。最近，在学生会的提倡下，十几个学生社团应运而生，涉及学生个性进展的各个领域。学校领导和教师深深感到：课堂是学生的，整个校园都应该是学生的，松开学生的手脚，咱们的教育确实是另一番风度。
课改，取得了教师和学生的普遍认可。
青年教师赵军芳说：“‘台上一分钟，台下十年功’，教师要想真正驾驭课堂，不仅要预设问题，更要关注新生成的问题，不然学生刁钻的问题就可能使你下不了台。”
中年教师温仲平说：“在新的课堂上，只要教师擅长引导、调控，让学生‘形’乱而‘神’不乱，使学生在必然的自由探讨上的‘放’与教师不露痕迹的‘收’结合起来，必然能收到较好的教学成效。”
连金生副校长听了21节“课改先锋展现课”，他深有感触地说：“课堂上每项任务都是由‘小先生’来展现的，如此就使更多的学生取得了锻炼和体验，学生主体性取得了最大程度的发挥。”
287班3组的张婷同窗说：“过去的课堂上，教师讲得再好也只对少数人起作用，成绩好的同窗不听也会，成绩差的同窗听了也可不能。此刻好了，大伙儿都是学习的主人，每一个人都有自己的切入点，每节课都会有收成。”
282班5组的冯翠芳同窗说：“过去我从来不敢在大伙儿眼前发言，此刻，一贯拘谨的我放开了，我能够到黑板上去板书习题，能够在课堂上与同窗争辩。课改给了我自信和胆子，我再也不默默无闻，我也能够拥有自己的一方天空。”
280班3组的郑惠宾同窗说：“课改再也不让教师只垂青于那些尖子生，咱们这些中等生和学困生也有了表现的机遇，原先咱们也有伶俐的时候，我发觉学习是件很成心思的情形。”
课改，是一种放眼以后的事业，追求事业咱们将义无反顾。
一个学校的课改，需要校长的远见和决心，更需要全部人员的付出和尽力。浆水中学的课改，每走一步都凝聚着许多人的聪慧和心血。为了推动课改，郝永渠校永夜以继日谋划策动，连金生、王卫东、刘礼勤、赵兴琴几位副校长长期蹲在课堂观课评课；课改办郎贵芹主任研究技术层面的问题一丝不苟，她一个人举行的培训讲座就达八次之多；督导室卢福建主任对每一个环节严格督查，严格把关；学科组长主持集体备课，教研组长组织赛课评课，全部教师主动参与。正是全校上下形成了一个“课改一起体”，才使整个学校的课改迈出了可喜的第一步。
邢台县教育局领导对浆水中学的课改给予了充分的关注和支持，马爱魁副局长、梁宗欣主任督学、教研室霍连勤主任多次到学校观课评课，对课改给予了多方面的指导。2021年4月23日，邢台县课改现场会在浆水中学召开，教育局要紧领导、全县中小学校长和骨干教师
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200多人相聚浆中校园。与会人员听取了学校领导的汇报，现场观摩教学。赵兴军局长亲自深切课堂观课，现场参与评课。这是一次教育的盛会，对浆水中学乃至全县的课改必将产生庞大的推动作用。
关于课改，郝永渠校长有深刻的感悟。他在课改现场会上说：
教育确实是解放。教师的“精湛”的地方确实是放开手脚领着学生“折腾”，而自己那么俯下身子给学生当“助手”。授之以“鱼”，不如授之以“渔”，更不如授之于“欲”。适合学生学习的课堂确实是最好的课堂，适合学生生命成长的教育确实是最好的教育。
课改必需真改。校长要做课改忠诚的信仰者，学校领导要做课改忠实的跟随者，教师要做课改坚决的执行者，学生要做课改踊跃的参与者。真心改，才能真正受益。
课改是在改变传统，改变适应。传统和适应都是根深蒂固的东西，不触及灵魂不可能改变。课改的最大阻力来自教育者自身，包括学校的领导和教师。变革确实是改造自己，没有放眼以后的目光、勇士断腕的勇气和不屈不挠的毅力，不可能成功。
关于课改追求的目标，咱们有自己的愿景：
一是成绩学生。具有了探讨的能力，面对考试中那些教师没有讲过、书上没有见过、练习中没有碰到过的试题，学生再也可不能束手无策，高考成绩自然会提升。养成了探讨的适应，面对以后社会那些不曾经历过的问题，他们不可能张惶失措，而会在解决问题中享受到成功和幸福。
二是成绩教师。课堂不该该是教师毁灭自己的“烛台”，而应该是成绩自我的“精神驿站”。 在生动活泼的课堂上，教师会充满青春的活力，他们与学生一路参与，一路学习，一路进步，一路享受制造的喜悦。教师是一个引领以后社会的职业，是一种绿色的事业，与希望相伴，与生命同行，做教师是一件超级幸福的情形。
三是进展学校。构建融“知识探讨”和“生命成长”为一体的高效课堂，提升教学质量，提升学生素养，办好“社会中意，家长中意，学生中意”的高中教育。以课改成冲破口，带动学校方方面面的工作，营造教育亮点，提升社会声誉，增强生存力、进展力，实现“打造精品浆中”的妄图。
咱们还考虑到一个更深刻的社会问题。郝永渠校长说：钱学森先生给咱们教育工作者留下了“世纪之问”，中国的教育什么缘故培育不出最杰出的人材？一个小小的浆水中学确信支撑不起那个重大的课题，可是能够坚信，杰出人材注定会出自新课改理念下的教育。
咱们清醒地熟悉到：咱们的课堂还很不完美；咱们更清楚，课改仅仅是一个开始，尔后的路还很长，还很难走。既然已经上路，惟有奋身前行。
课改，是一种责任，更是一种事业，追求事业咱们将义无反顾！
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