2024年3月17日发(作者：)
让教育。只有坚持不懈地对中学生进行爱国主义教育，中学生才能从内心深处升华起对祖国悠久的历史，灿烂的文明的热爱，对社会主义建设取得的优秀成果而自豪。
借助历史上有重要纪念意义的节日对学生开展形式多样，生动活泼的系列专题教育。如每年的“五四”纪念日，我们都会以《弘扬“五四”精神，高举爱国主义的旗帜奋勇前进》为题进行专题历史讲座。每年的“一二九”纪念日，我们又以《高举爱国主义旗帜，弘扬“一二九”学生爱国运动精神》为题进行历史专题讲座。虽然每次历史专题讲座的课题不变，但内容却不断补充更新。同时历史讲座充分调动了一些历史尖子的积极性，让他们谈自己听讲座的感受。
我们根据中学生的年龄和心理特征，运用喜闻乐见的形式，使学生愉快地接受爱国主义教育。在七年级组织，爱我中华为主题的“历史故事会”，在八年级组织以赞颂民族英雄为主题的“演讲比赛会”，都深受中学生的欢迎，收到了良好的教育效果。
紧扣课本，把握历史信息进行教育。在中华民族历史长河中，爱国主义历史信息资源极其丰富，古有屈原、苏武、文天祥、戚继光，近有林则徐、康有为、梁启超、孙中山等，在教学中，一定要把握最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争史，最有效地爱国主义教育信息就是林则徐禁烟；讲述甲午中日战争历史，最有效的爱国主义教育信息就是致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击，中鱼雷沉没，全体官员壮烈牺牲；讲述辛亥革命的历史，最有
1
效的爱国主义教育信息就是孙中山奔波于海内外，奋斗终生，留下“革命尚未成功，同志仍需努力”来激励后人。
这些最有效的历史信息教学过程，我特别注意把握3个环节：①在课堂上分析这这些历史事件的背景、经过、结果和作用。②教师分析后让学生发表自己的感言，补充与这些历史事件有关的资料。③课后让学生总结概括这些事件中主要历史人物的爱国壮举，通过上述三个环节的教学活动，由浅入深，逐步对学生深化爱国主义教育主题。
通过电化教学对学生进行生动形象的爱国主义教育，是最能调动学生学习历史积极性的一种教学形式，学生最乐于接受，教学效果也较贴。在讲述中国近代后期文化史的时候，我把解放前在英国剑桥大学留学取得优异成绩，解放后拒绝英国优厚待遇的挽留，立志回国作出巨大贡献的华罗庚的事迹。整理成录音，播放给学生听，学生听后热泪盈眶，纷纷表示向华罗庚学习，热爱社会主义祖国，决心为社会主义建设尽一份力。
爱国主义不是一个抽象的概念，它与现实联系的非常密切，在历史教学中，联系实际对学生进行爱国主义教育，是一种行之有效地方式。讲述鸦片战争史，我便把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来，说明两者都是不同时代的爱国之举，宗旨都是维护中华民族的根本利益，我们青少年绝不能上当受骗吸毒。讲清朝前期郑成功收复台湾，清朝设置台湾府的历史，我们便把它和今天实行“和平统一，一国两制”的方针联系起来，说明两者都是为了维护祖国领土完整和国家的统一，都是中华民族历史的进步，我们青少年应该拥护党和政府这一
2
正确的方针，为实现祖国统一大业作出自己应有的贡献。
在历史教学中，对学生进行爱国主义教育，是切实可行的，作为历史教学工作者，一定要牢记自己的“育人”使命，紧紧把握住爱国主义教育的主体，使爱国、爱社会主义观念，深入人心。
3
