2024年3月17日发(作者：)
幼儿园教研记录（园级业务学习）附安排表、签到表、记录表
幼儿园教研记录表（园级业务学习）安排表
主讲人
学习内容或活动内容 月 份
三
月
周 别
时 间
三
分享应彩云《绘本教学游戏化的别样精彩》讲座
周计划如何制定
份
四月
五
七
浅谈幼儿园美工区的创设与指导
语言活动：藏在哪里
份
五月
份
九
十一
分享应彩云《游戏，使师幼共成长》讲座
体育活动：勇敢的小鹿
十三
六月
份
十七
注
备
十五
体验式家长会及家长会PPT 制作探讨：我们是一家人
《关于观察儿童的一点心得》
幼儿园园级业务学习签到表
会议时间
会议内容
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会议地点
分享应彩云《绘本教学游戏化的别样精彩》讲座
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业务学习记录表
主讲人 主持人
学习形式 分享交流 学习时间 地点
学习内容 分享应彩云《绘本教学游戏化的别样精彩》讲座
参加人员 全体教师
巧燕师：
1.教学活动中的游戏化是不在教师的活动设计内，活动环节预设内，而是教师在活动现场结合孩子的眼前经验突发的游戏。
2.游戏与游戏化的区别：游戏是指可以事前做的一项预设活动，而游戏化是在活动过程中，由环境、教师、孩子一起产生的，在学习的同时自然的体现出来。
李艳师：
1.游戏可以是老师和孩子一起设计。
2.设计一个游戏，是在活动过程中，由环境、教师、孩子一起产生的，
在学习的同时自然的体现出来。
清丽师:《绘本教学游戏化别样的精彩》的2点学习心得：
1.要深入挖掘绘本所蕴含的游戏元素，可以先从绘本的主题、情节、角色、画面、语言这五方面进行分析，再挖掘和绘本有关的游戏。
2.创设游戏环境是进行游戏化教学的基本，这样孩子才能在环境中自发地游戏。
淑萍师：绘本具有丰富精美、能够传情达意的画面，浅显易懂、简洁概括的文字，课程游戏化工作要求将游戏精神融于幼儿一日生活的各个环节中，让阅读成为孩子的一种生活方式伴随终身。通过本次学习，了解到课程游戏化的宗旨，是要求我们将游戏精神贯穿于幼儿一日活动的任何一个环节，还孩子们真正的游戏童年。如此，绘本阅读也不例外，以游戏的形式开展绘本阅读活动打破传统的绘本阅读方式，这样更能激起幼儿的共鸣，并能够激发他们反復阅读的兴趣。当
然，不能够过于牵强，要灵活运用绘本，挖掘绘本中的可拓展元素，将游戏融合其中，由带领孩子们一起阅读逐步过渡为孩子们的自主阅读。另外我觉得还是要结合自己园、自己班孩子的实际情况采取合理、有效地开展绘本拓展活动，这样才能真正激发幼儿主动阅读的能动性和积极性。
晓琳师：关于《绘本教学游戏化的别样精彩》学习心得区别：游戏与游戏化的不同。
一、以下是我对在教学过程中游戏化概念的识：
1.游戏的基本层次：低层——挑战——高层（延伸）
2.游戏的重点：倾听，对孩子的隐性渗透，层次提升。
二、我理解的教学活动中的游戏化：
首先可以是不在教师的活动设计内，活动环节预设内，而是教师在活动现场结合孩子的眼前经验突发的游戏，可以是老师和孩子一起设计。强调的是游戏是指可以事前做的一项预设活动，是可以事先预备做各项相关的工作，而游戏化更为高级，它所具备的条件有：教师的自身素质，教师对这个活动预设的前期工作（孩子的年龄段特点，活动主题背景分析，活动形式设定，活动语言分析，活动的知识点，重难点核心分析），我认为老师们在准备一个活动的时候在做前期工作的时候，有一个简单有效的办法，就是多自问自答，多记录， 向前看的同时不要忘记要往回看。所以，游戏化并不是硬生生的在强加，设计一个游戏，是在活动过程中，由环境、教师、孩子一起产生的，在学习的同时自然的体现出来。
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本” 细细想来确实我们许多工作的不到位。我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路。
真真师：学习绘本阅读心得：非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路。
灵秀师：通过本次业务学习，让我学习到了绘本教学活动之前对绘本的分析。对于教学活动中的游戏化教学的理解这个游戏不是事先设定好的而是根据现场教学活动现状来生成的游戏，这对于一个教师的自身素养课堂教学反应能力和对幼儿各方面经验的掌控需要很大的挑战。通过学习让我知道了在准备一个活动的时候在做前期工作的时候，有一个简单有效的办法，就是多自问自答， 多记录，向前看的同时不要忘记要往回看。
翠霞师：通过学习，我认识到了在组织活动中什么是真正的游戏化教学。游戏化教学不是在活动中设计了几个游戏就是游戏化教学，而是在整个活动当中隐性渗透，层次提升，是由环境、教师、孩子一起产生的，在学习的同时自然的体现出来，这才是真正的游戏化教学。
顺花师：学习心得：讲座中指出拿到一本绘本，首先要对作品进行分析和解读，主要对情节、角色、画面、语言等进行分析，探索这本绘本内容的教学资源有哪些，一本绘本会在五大领域中渗透教学内容，并指出语言活动中经典的游戏是问答游戏！
铂蓉师：这次的活动主要是针对幼儿园游戏与游戏化教学，游戏是儿童的拿手好戏，游戏是儿童的一种学习。游戏不是不要目标，而是要隐藏好目标， 让孩子喜欢玩。如果孩子不喜欢，你连教育的机会都没有。我的教学经验告诉我，小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素,是幼儿内 在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好 的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式,不
仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义.游戏可以促进孩子的认知和发展。认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯就曾指出: “游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”。这个是我的心得体会。
雯慧师：绘本游戏化是实现绘本丰富教育价值的重要载体，现在我们对于绘本教学还存在一些不足和困惑，比如绘本的选材是否符合幼儿的需要，怎么充分挖掘出其教育价值，如何深入探究其潜在的游戏价值。教学活动中教师还是以一贯的问答式方法为主，幼儿缺少自主性。通过学习《绘本教学游戏化的别样精彩》了解到我们可以从几方面入手，挖掘绘本中的游戏，满足幼儿的需要。
丹玲师：聆听了施老师分享了《教学过程游戏化概念的认识》后，我将这次业务学习这一主题展开讨论并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会， 具体如下：
1.在教学的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动地活动、发表自己的看法。游戏活动和日常生活活动、教育教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和这两类活动互相补充、相互促进，在幼儿一日活动中起着重要作用。
2.在教学过程中，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件，使幼儿在愉快、自主中全面健康发展。
王荧师：小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素, 是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。一个信息：孩子对游戏的渴望，对游戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，游戏可以说是孩子成长过程中不可缺少的食粮。
所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。
丽莉师：学习了《绘本教学游戏化的别样精彩》教师可以尝试挖掘五大领域的共通点,让幼儿在充分感受艺术形式美的同时,还能够体验绘本作品的内涵美,使幼儿对绘本故事的情感世界得到更加丰富和深刻的理解,从而达到思想与形式的融合,教学与发展的统一，然后教师是不是首先对数学绘本阅读的认识在对教材实际出发,是否使用绘本;从学生幼儿的实际出发,选择适当绘本。
薰茹师:绘本图文并茂，情节丰富，结合绘本内容的游戏化教学，符合幼儿的身心需要，幼儿在游戏中激活思维，激发学习兴趣，充分调动学习的主动性和积极性，真正让幼儿在游戏中层层深入地体会和感悟绘本，感受早期阅读的愉悦。幼儿在游戏中接触更多操作材料，促进了生活知识的积累，学会了合作学习，培养了幼儿的综合素质，更有力地促进幼儿的健康全面发展。
婉茹师：通过学习，我觉得给幼儿选择的绘本要图文并茂，情节丰富，结合绘本内容的游戏化教学，符合幼儿的身心需要，幼儿在游戏中激活思维，激发学习兴趣，充分调动学习的主动性和积极性，真正让幼儿在游戏中层层深入地体会和感悟绘本，感受早期阅读的愉悦。
幼儿是绘本集体教学活动中的主体，在教学过程中，我们要充分尊重幼儿主体地位，给予幼儿一定的思考空间， 在绘本教学中结合绘本内容创设游戏情境导入，可以使幼儿在不知不觉中，产生积极阅读的兴趣。
照片
业 务 学 习 记 录 表
学习内容
浅谈幼儿园美工区的创设与指导
主讲人
主持人
学习形式 分享交流 学习时间 地点
参加人员 全体教师
铂蓉师 ：儿童期是培养人创造性思维的黄金时期，这种能力的培养，
是建立在孩子充分的独立性和自主性基础上的。美工区活动是不可缺少的。美工区活动使幼儿学会了大胆探索与实践的空间，在和环境的相互作用中主动地得到发展。在美工区中孩子更加具有特性及感染力，也为幼儿创造力及想象力提供了每个幼儿的想法和创造。，让孩子有了审美感受和表现方式，分享幼儿创造的快乐。
丽莉师：美工区活动是不可缺少的。美工区活动使幼儿学会了大胆探索与实践的空间，在和环境的相互作用中主动地得到发展。在美工区中孩子更加具有特性及感染力，也为幼儿创造力及想象力提供了每个幼儿的想法和创造。
一、美工区创设的作用
二、创设美工区的要求
三、美工区的利用与指导
四、美工区作品的价值
五、评价活动
美工活动区给孩子们提供了一个自由、宽松的学习环境，让孩子们在这样的环境中进行操作、探索、体验，把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值，最终使孩子们对艺术活动产生了更浓厚的兴趣。
真真师：经过此次的学习我知道幼儿美术活动的这种特征，教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力
晓琳师：美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手的大好
舞台，它给孩子们提供了一个自由、宽松的学习环境，让孩子们在这样的环境中进行操作、探索、体验，把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值。美工区的创设从以下三点入手：（1）位置与空间（2）提供开拓幼儿视野的欣赏角（3）有序地提供材料与工具。美工区可以针对不同的学习目标而采取合适的指导方法，具体如下：（1）利用幼儿兴趣来进行美工区前置活动（2）教师角色的转换。
顺花师：通过学习让我对美工区的指导有了更深刻的认识，知道教师应针对不同的学习目标而采取合适的指导方法。1.利用幼儿兴趣来进行美工区前置活动 。2.教师角色的转换：（1）活动前，教师是策划者、供给者、设计者；(2)活动中教师既是组织者又是参与者；（3）在评价活动中，教师既是组织者又是欣赏者。
雯慧师：美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手的大好舞台，能使幼儿有一个自由的时间和空间来展示自己才能，能让幼儿获得更大的兴趣和满足。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。那么老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：
1、位置与空间。2、提供开拓幼儿视野的欣赏角。3、有序地提供材料与工具。除此之外，更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
淑瑶师：美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手的大好舞台，能使幼儿有一个自由的时间和空间来展示自己才能，能让幼儿获得更大的兴趣和满足。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。那么老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：
1、位置与空间。2、提供开拓幼儿视野的欣赏角。3、有序地提供材料与工具。除此之外，更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
丹玲师：美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手的
大好舞台，能使幼儿有一个自由的时间和空间来展示自己才能，能让幼儿获得更大的兴趣和满足。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。那么老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：
1.位置与空间。2.提供开拓幼儿视野的欣赏角。3.有序地提供材料与工具。除此之外，更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
王荧师：美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手
的大好舞台，能使幼儿有一个自由的时间和空间来展示自己才能，能让幼儿获得更大的兴趣和满足。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。那么老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：
1.位置与空间。2.提供开拓幼儿视野的欣赏角。3.有序地提供材料与工具。除此之外，更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛， 使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
铂蓉师：幼儿园美工活动是幼儿喜欢的游戏活动之一，是幼儿园艺术领域教育活动中不可缺少的重要组成部分。美工活动由于其独特的学习形式，仅仅依靠集体教学活动，已无法满足幼儿创美活动的差异性需求。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件， 提高教育效益。因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式”
翠霞师：美工区作为幼儿园必不可少的区角活动之一，应把环境创设放在首位。从生理心里特点看，随着年龄的增长，幼儿不会仅按眼睛算看到的形状、色彩、结构去认识物象，而是用心灵感知、想象，按自己独特的把握和理解去表现物象，教师作为教学的支持者，应为幼儿创设一个轻松有趣的学习环境和丰富的物质环境，把美工区设置成让幼儿感受美、表现美的小天地，营造良好的艺术氛围，创造性地表达自己的情感和认识，使其在手眼脑的协调运动中获取自己的成就与自信；在探究和创作中，尽情地表达内心的想法和感受， 在自己的
作品中体验美的享受，体会到成功的乐趣。
淑萍师：美幼儿园美工活动是幼儿喜欢的游戏活动之一，是幼儿园艺术领域教育活动中不可缺少的重要组成部分。美工活动由于其独特的学习形式，
仅仅依靠集体教学活动，已无法满足幼儿创美活动的差异性需求。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式”。美工区域活动作为集体教学活动的延伸，以其自由的活动形式、自主的创作空间深受幼儿的喜爱，已成为美术教学活动重要的组成部分。
巧燕师：儿童期是培养人创造性思维的黄金时期，这种能力的培养，是建立在孩子充分的独立性和自主性基础上的。美工区活动是不可缺少的。美工
区活动使幼儿学会了大胆探索与实践的空间，在和环境的相互作用中主动地得到发展。老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：1.利用幼儿兴趣来进行美工区前置活动；2.教师角色的转换；3.与其他区域的活动相互渗透。美工活动区给孩子们提供了一个自由、宽松的学习环境，让孩子们在这样的环境中进行操作、探索、体验，把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值，最终使孩子们对艺术活动产生了更浓厚的兴趣。
李艳师：美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手的大好舞台，能使幼儿有一个自由的时间和空间来展示自己才能，能让幼儿获得更大的兴趣和满足。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。那么老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：
1、位置与空间。2、美工区域活动作为集体教学活动的延伸，以其自由的活动形式、自主的创作空间深受幼儿的喜爱，已成为美术教学活动重要的组成部分。3、有序地提供材料与工具。除此之外，更重要的是为了孩子创造一种操作、探索、体验的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
灵秀师：美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手的
大好舞台，它给孩子们提供了一个自由、宽松的学习环境，让孩子们在这样的环境中进行操作、探索、体验，把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值。美工区的创设从以下三点入手：（1）位置与空间（2）提供开拓幼儿视野的欣赏角（3）有序地提供材料与工具。美工区可以针对不同的学习目标而采取合适的指导方法，具体如下：（1）利用幼儿兴趣来进行美工区前置活动（2）教师角色的转换。
翠霞师：幼儿园美工活动是幼儿喜欢的游戏活动之一，是幼儿园艺术领域教育活动中不可缺少的重要组成部分。美工活动由于其独特的学习形式，仅仅依靠集体教学活动，已无法满足幼儿创美活动的差异性需求。《指南》明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件， 提高教育效益。因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式”。美工区域活动作为集体教学活动的延伸，以其自由的活动形式、自主的创作空间深受幼儿的喜爱，已成为美术教学活动重要的组成部分。
真真师：
1.美工可以培养幼儿的兴趣。
2.也可以培养幼儿的动手能力
晓琳师：通过学习美兰老师的分享，我知道了美工区是一个能让幼儿有自己的想法和兴趣来表达自己的动手的大好舞台，能使幼儿有一个自由的时间和空间来展示自己才能，能让幼儿获得更大的兴趣和满足。《指南》明确指出， 教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。那么老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：
1、位置与空间。2、提供开拓幼儿视野的欣赏角。3、有序地提供材料与工具。除此之外，更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
清丽师：教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识， 从而
塑造幼儿的审美能力。
王荧师：美工区作为幼儿园必不可少的区角活动之一，应把环境创设放在首位。从生理心里特点看，随着年龄的增长，幼儿不会仅按眼睛算看到的形状、色彩、结构去认识物象，而是用心灵感知、想象，按自己独特的把握和理解去表现物象，教师作为教学的支持者，应为幼儿创设一个轻松有趣的学习环境和丰富的物质环境，把美工区设置成让幼儿感受美、表现美的小天地，营造良好的艺术氛围，创造性地表达自己的情感和认识，使其在手眼脑的协调运动中获取自己的成就与自信；在探究和创作中，尽情地表达内心的想法和感受， 在自己的作品中体验美的享受，体会到成功的乐趣。
婉茹师：通过学习美兰老师的分享浅谈幼儿园美工区的创设和与指导让我学习到了美工活动是幼儿喜欢的游戏活动之一，是幼儿园艺术领域教育活动中不可缺少的重要组成部分。创设美工区的要求要考虑位置与空间还要提供开拓幼儿视野的欣赏角还要有序地提供材料与工具。美工区如何利用以及指导教师利用幼儿兴趣来进行美工区前置活动。
薰茹师：老师在创设美工区时要从以下几个要求入手：
1、位置与空间。2、提供开拓幼儿视野的欣赏角。3、有序地提供材料与工具。除此之外，更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
丹玲师：美工区创设与利用，需要教师角色的灵活转换，使其发挥更大的教育效益。活动前，教师按幼儿的需要而设计活动，是策划者，是给幼儿提供材料工具的供给者，是环境创设的设计者。在前置活动中，教师是倡导者，
观察者与诊断者，激发幼儿进入新学习的兴趣，观察、分析其兴趣、能力及需求情况，以便进一步修改完善计划，补充、调整材料，并指导幼儿有序地观察与欣赏，提高其审美能力。活动中教师既是组织者又是参与者，根据幼儿发展水平的不同组织不同形式的教育活动，给予不同层次的指导，或直接和幼儿一起商讨组画的主题、布局、分工与合作等，及时发现其不足之处，给予建议或点拔式的指导，帮助他们不断完善、提高表达能力。在评价活动中，教师既是组织者，又是欣赏者，组织多种形式的评价活动，和他们一起欣赏、分享成功
的快乐，从幼儿的角度去阅读、理解他们作品中所表达的内心世界，心灵的沟通能产生共鸣；同时，教师从更高的角度，鼓励和激发他们产生新追求和表现欲，从而达到培养创造力和陶冶情操的目的。
照片
业务学习记录表
体验式家长会及家长会PPT 制作探讨：我们是一学习内容 家人
主讲人
主持人
学习形式 分享交流 学习时间 地点
参加人员 全体教师
清丽师：换位体验活动中，即使是最民主的家长，在长时间的“孩子” 角色中，也会时不时拿出做家长的威严。换位体验游戏，让家长“穿越”时空变成了孩子，当他们以孩子的身份亲身体验吃饭时被训斥的感受，他们才知道他（她）的孩子受过多大的委屈。平时孩子总是在幼儿园，家长没时间和孩子交流，总想着利用吃饭的时间和孩子说说话，可说着说着，就情不自禁地说到了别人家的孩子怎么怎么好，这其实是家长教育功利性的体现。现在通过自己的体验。体会到孩子经常被这样训斥，会伤害自尊，使孩子产生逆反心理。家长们恍然大悟。吃饭时要和孩子好好交流。一起与孩子享受温馨时光。
巧燕师 ：如果整个家长会的形式变成为体验式的模式，在经过多次的碰撞和集思广益，决定把家长会称之为“体验式家长会”，其中心目的就是创造大量机会让家长不断亲身体验，在体验中产生自我反思，相互交流等效果，甚至是要改变家长固有的教育观念， 那么，什么是体验式家长会。
丽莉师：学习了《幼儿园小班体验是家长会》使我更深入、全面地了解幼儿园、老师和小孩的情况，收益颇丰。对家长来说，期望的是孩子的收获。要对园方及老师的工作提出赞赏，你们的专业精神及认真负责的态度，让家长觉得孩子在这里是安全的、满足的、愉快的。其次是这种形势下的家长会，对幼儿园和班级的各项工作都积极支持和参与，尽自己的全力来配合老师的工作。
淑萍师：通过学习了秀双老师分享的《幼儿园体验式家长会尝试》，是
我受益匪浅，尤其是就餐情况中的“控制时间”准备一个闹钟，设置 50 分钟
（此后逐月减少），让孩子将自己的实际用餐时间记录在表格里。我们班的傅思铭小朋友至从进入大班以来，天天吃最后一个，大班对统计有一定的了解，
我会借鉴秀双老师老师分享的这个方法鼓励思铭提高就餐质量。
李艳师：换位体验活动中，即使是最民主的家长，在长时间的“孩子”
角色中，也会时不时拿出做家长的威严。换位体验游戏，让家长“穿越”时空，
变成了孩子，当他们以孩子的身份亲身体验吃饭时被训斥的感受，他们才知道他（她）的孩子受过多大的委屈。平时孩子总是在幼儿园，家长没时间和孩子交流，总想着利用吃饭的时间和孩子说说话，可说着说着，就情不自禁地说到了别人家的孩子怎么怎么好，这其实是家长教育功利性的体现。现在通过自己的体验。体会到孩子经常被这样训斥，会伤害自尊，使孩子产生逆反心理。家长们恍然大悟。吃饭时要和孩子好好交流。一起与孩子享受温馨时光。
铂蓉师：通过学习了秀双老师分享的《幼儿园体验式家长会尝试》，是我受益匪浅，尤其是就餐情况中的“控制时间”准备一个闹钟，设置50分钟（此后逐月减少），让孩子将自己的实际用餐时间记录在表格里。我们班的傅思铭小朋友至从进入大班以来，天天吃最后一个，大班对统计有一定的了解，
我会借鉴秀双老师老师分享的这个方法鼓励思铭提高就餐质量。
雯慧师：通过学习了秀双老师分享的《幼儿园体验式家长会尝试》，是我受益匪浅，尤其是就餐情况中的“控制时间”班上的时钟提醒，设置40分钟（此后逐月减少），让孩子将自己的实际用餐时间记录在表格里。我们班的傅雅琳、王欣悦、黄韩霖、陈滢小朋友天天吃最后，对统计有一定的了解，我会借
鉴秀双老师老师分享的这个方法鼓励孩子提高就餐质量。
丹玲师：学习了《幼儿园小班体验是家长会》使我更深入、全面地了解幼儿园、老师和小孩的情况，收益颇丰。对家长来说，期望的是孩子的收获。要对园方及老师的工作提出赞赏，你们的专业精神及认真负责的态度，让家长觉得孩子在这里是安全的、满足的、愉快的。其次是这种形势下的家长会，对幼儿园和班级的各项工作都积极支持和参与，尽自己的全力来配合老师的工作。
王荧师：《幼儿园体验式家长会尝试》，让家长们参与家长会，和家长共同互动，提高家长们参与家长会的主动性，了解家长会是幼儿园工作不可缺少的一部分工作，通过这个尝试大大提高了家长会的活动氛围。
婉茹师：通过学习了秀双老师分享的《幼儿园体验式家长会尝试》，是我受益匪浅，尤其是就餐情况中的“控制时间”准备一个闹钟，设置50分钟（此后逐月减少），让孩子将自己的实际用餐时间记录在表格里，这个方法有效，又能让幼儿自身形成管理机制。
薰茹师：通过学习了秀双老师分享的《幼儿园体验式家长会尝试》，是我受益匪浅，尤其是就餐情况中的“控制时间”准备一个闹钟，设置50分钟（此后逐月减少），让孩子将自己的实际用餐时间记录在表格里。我们班的傅思铭小朋友至从进入大班以来，天天吃最后一个，大班对统计有一定的了解，
我会借鉴秀双老师老师分享的这个方法鼓励思铭提高就餐质量。
顺花师：通过学习了秀双老师分享的《幼儿园体验式家长会尝试》，是我受益匪浅，尤其是就餐情况中的“控制时间”准备一个闹钟，设置 50 分钟（此后逐月减少），让孩子将自己的实际用餐时间记录在表格里。我们班的傅思铭小朋友至从进入大班以来，天天吃最后一个，大班对统计有一定的了解，我会借鉴秀双老师老师分享的这个方法鼓励思铭提高就餐质量。
真真师 ：“体验式”家长会，顾名思义就是让家长与教师面对面坐在一起，在班级教师的引导下，进行思想和观念的碰撞，是新型的信息交流所不能取代的。“体验式”家长会打破家长会的传统模式，使“一言堂”的单调乏味不再出现，能充分调动家长的主动性、积极性，让家长在体验中感悟，在感悟中思考，
在思考中提升。
清丽老师在PPT中讲述“体验式”家长会大致有两个流程：一是让家长玩一个体验式小游戏；二是大家联系自己教育孩子的实际，就刚才的体验进行讨论，谈感悟。我园从以下几个方面进行了实践和探索。
体验游戏描述：全体家长“变成”孩子，教师则变身为孩子的“家长”。家里开饭了，“家长”一边给“孩子”们盛饭，一边板着脸训斥“孩子”：“你看你，吃饭不像吃饭的，还在说话。”“邻居家的小明比你强，今天又得了一个五角星。”“这个不吃，那个不吃，你要吃什么？”“孩子”们开始时有些闷闷的。好像不知所措，而“家长”的训斥还在进行。有些“孩子”开始抗议“我没有说话！”，“家长”立即厉声喝道：“我说话你还犟嘴？”“孩子” 们似乎想到了平时自己的语言，渐渐变得垂头丧气了，懊恼的表情出现在一些“孩子”的脸上。
翠霞师：通过学习了秀双老师分享的《幼儿园体验式家长会尝试》，是我受益匪浅，尤其是就餐情况中的“控制时间”准备一个闹钟，设置 50 分钟
（此后逐月减少），让孩子将自己的实际用餐时间记录在表格里。我们班的傅思铭小朋友至从进入大班以来，天天吃最后一个，大班对统计有一定的了解， 我会借鉴秀双老师老师分享的这个方法鼓励思铭提高就餐质量。
晓琳师：体验式家长会全面地介绍了对于小班新生的家长会应该包含的内容，以及家长最关心的问题。家长会中通过家长小组讨论，让家长了解幼儿在园的点点滴滴，也让教师对家长有了进一步的认识。家长会中有讨论、有调查，有数据的对比、有生活中的小视频的呈现，利用PPT的形式展现出来，让家长的思路更清晰、印象更深刻。
灵秀：“体验式”家长会，顾名思义就是让家长与教师面对面坐在一起，在班级教师的引导下，进行思想和观念的碰撞，是新型的信息交流所不能取代的。“体验式”家长会打破家长会的传统模式，使“一言堂”的单调乏味不再出现，能充分调动家长的主动性、积极性，让家长在体验中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。
秀双老师在ppt 中讲述“体验式”家长会大致有两个流程：一是让家长玩
一个体验式小游戏；二是大家联系自己教育孩子的实际，就刚才的体验进行讨论，谈感悟。我园从以下几个方面进行了实践和探索。
淑瑶师 ：在体验式家长会中，老师们改变以往“我讲你听”的传统方式，组织家长以儿童游戏形式引入，让家长在拉近彼此间距离的同时，体验游戏是幼儿园教育活动的主要形式，感悟到原来一个班集体、及一件事是需要团队的力量，是需要用心沟通和交流。
清丽师：体验式家长会打破家长会的传统模式，使“一言堂”的单调乏味不再出现，充分调动家长的主动性、积极性，让家长在体验中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。
巧燕师：通过学习洪老师分享的内容后，让我知道了小班家长会应如何有效地开展。首先，让家长们明白什么是“一家人，接着与家长进行纪律约定， 之后通过相互认识，分享幼儿现阶段在园的情况，与家长共同探讨问题，解决问题等环节开展家长会。这样，既打破了以老师为主导的传统家长会，又让家长真正参与到了家长会之中，有效地发挥了家长会的作用。
丽莉师：“体验式”家长会，顾名思义就是让家长与教师面对面坐在一起，在班级教师的引导下，进行思想和观念的碰撞，是新型的信息交流所不能取代的。“体验式”家长会打破家长会的传统模式，使“一言堂”的单调乏味不再出现，能充分调动家长的主动性、积极性，让家长在体验中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。
“体验式”家长会大致有两个流程：一是让家长玩一个体验式小游戏；
大家联系自己教育孩子的实际，就刚才的体验进行讨论，谈感悟。
真真师 ：通过学习秀双老师的分享幼儿园体验式家长会的尝试让我学习到了一家人的特质是什么，老师对于一家人的期望。在相互认识当中有认识老师以及幼儿之间的相互认识。举例了孩子一个月在幼儿园的就餐、午餐、大小便、穿脱衣的观察以及分析了存在的问题以及存在问题之间的解决办法。
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业 务 学 习 记 录 表
《关于观察儿童的一点心得》
主讲人
学习内容
学习形式 分享交流 学习时间
主持人
地点
参加人员 全体教师
婉茹师：学习了晓琳师《关于观察儿童的一点心得》，从中明白了面对行为反常的孩子应该用的一些方法有：1.通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;2.向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;3.善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;4.在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。不能孤立地看待孩子的某些行为问题.对孩子出现的异常行为,教师不要轻易下结论,要广泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家长沟通,家园合作才能真正解决孩子的问题.
丽莉：学习了晓琳师《关于观察儿童的一点心得》，从晓琳师的分享中了解到，平时在观察幼儿的一些活动时，应该怎么观察才更有针对性，更能促进幼儿的发展。分析观察资料 (1)分析过程、幼儿行为概述、了解幼儿行为的原因、幼儿行为分析 (2)分析理论幼儿发展规律、幼儿个体差异、事件发生的背景等多个方面分析，并提出有效的解决策略。
薰茹师：学习了刘晓琳老师《关于观察儿童的一点心得》体会到一是记录时要客观描述幼儿行为、动作、语言表情等真实情况，不要从自己角度给幼儿贴标签。二是分析要客观，策略要具体、得当，表明针对问题的做法，而不仅仅是些虚话、套话。 不能孤立地看待孩子的某些行为问题.对孩子出现的异常行为,教师不要轻易下结论,要广泛收集信息, 深入查找背后的原因,尤其是要和家长沟通,家园合作才能真正解决孩子的问题。
王荧师：学习了晓琳师《关于观察儿童的一点心得》，从中明白了面对行为反常的孩子应该用的一些方法有：1.通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;2.向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;3.善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;4.在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。不能孤立地看待孩子的某些行为问题.对孩子出现的异常行为,教师不要轻易下结论,要广泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家长沟通,家园合作才能真正解决孩子的问题.
丹玲师： 学习刘晓琳老师的《幼儿成长记》分析观察资料(对现象及其背后的原因进行分析，结合幼儿年龄特点及幼儿发展目标)。分析过程
幼儿行为概述(幼儿表现是什么?)了解幼儿行为的原因(幼儿表现的原因是什么?)幼儿行为分析(幼几表现说明了什么?)分析理论，幼儿发展规律，幼儿个体差异，事件发生的背景。
铂蓉师：学习了刘晓琳老师的教师讲堂半小时分享会《关于观察儿童的一点心得》认识到观察儿童的重要性以及认识观察儿童的技巧。
巧燕师：学习了刘晓丽老师的《关于观察儿童的一点心得》，我学会了面对行为反常的孩子，我可以通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。当然具体事例还要根据实际情况进行处理。
真真师：学习了晓琳师《关于观察儿童的一点心得》，“观察”是我们每一位教师必备的素质，要想提高我们的观察能力，就必须在实践中不断尝和摸索，形成一套适合班级幼儿发展的观察方法。让我们用意大利教育家蒙台梭利的话来勉励自己吧：每一位教师要将自己的眼睛练得如同鹰眼一般敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知儿童最殷切的需要。
翠霞师：通过学习晓琳老师的观察儿童的一点的体会，1、明确观察主体，不能今天观察这个，明天观察那个孩子。2、注意的问题 ，3、面对敏感的孩子，4、面对行为反常的孩子。不能孤立地看待孩子的某些行为问题.对孩子出现的异常行为,教师不要轻易下结论, 要广泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家长沟通,家园合作才能真正解决孩子的问题。
晓琳师:学习《关于观察儿童的一点心得》，体会到了如何面对犯错的孩子，在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，原因有所不同，教师不应该一味地责骂幼儿，而是应该用亲切的态度询问幼儿具体原因，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。不能孤立地看待孩子的某些行为问题.对孩子出现的异常行为,教师不要轻易下结论,要广泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家长沟通,家园合作才能真正解决孩子的问题。
灵秀师：学习了刘晓琳老师的教师讲堂半小时分享会《关于观察儿童的一点心得》认识到观察儿童的重要性以及认识观察儿童的技巧。首先要分析观察资料(对现象及其背后的原因进行分析，结合幼儿年龄特点及幼儿发展目标)。其次 ，参考指南的幼儿发展规律理论，遵循幼儿个体差异以及事件发
生的背景进行分析幼儿的行为。
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体育活动：勇敢的小鹿
学习内容
主讲人
主持人
学习形式 分享交流 学习时间 地点
参加人员 全体教师
真真师：
1.教学活动中的游戏化是不在教师的活动设计内，活动环节预设内，而是教师在活动现场结合孩子的眼前经验突发的游戏。
2.游戏与游戏化的区别：游戏是指可以事前做的一项预设活动，而游戏化是在活动过程中，由环境、教师、孩子一起产生的，在学习的同时自然的体现出来。
丽莉师：本次活动选材适合幼儿的年龄特征，选择的材料是幼儿生活中常见的泡沫拼图，通过幼儿自主拼摆结合动作跨越进行练习，通过层层递进， 不断对幼儿能力进行挑战，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。并且让幼儿逐渐摸索出在跨越之前冲刺速度的快慢很关键， 一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。通过这样的活动，幼儿不仅动作得到了发展，而且锻炼了幼儿的良好品质。
巧燕师：本次活动使我领悟到幼儿是在非常感兴趣中学，运用激励性的语言鼓励孩子在快乐中练，再一次次的身体运动中理解掌握动作的要领，增强身体素质，真正地做到尊重幼儿选择。但是下次可以将游戏的情景做的再丰富一些，适当的增加难度，给能力强的幼儿提高的能力。
清丽师 ：每次看名师的活动，收货都会很多。通过这次的学习，我学到了在活动中遇事不变的淡定心态及随着我们的主体—-“幼儿”的调整方法对“同课异构”又有了新的理解，对自己的思维模式的局限性又有了很大程度上
的扩充，以后再设计活动时进行新的尝试来提升自己。
顺花师：游戏过程中，孩子掌握"跨垫子"、"疯狂的小鹿"、"小鹿勇闯鳄鱼岛"三个助跑跨跳的游戏玩法。老师设计两排、三排垫子，幼儿必须在用正确方法跳过前一种障碍物成功之后才可以进入下一关练习，挑战失败回到上一关，最后鹿王展示最高难度。游戏要求：遵守游戏规则，自觉排队，挑战成
功才能升级，失败则降级。
晓琳师：一、教学设计新颖、独特
每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，应彩云老师引领幼儿，提起幼儿的兴趣，让幼儿敢说。同时整个活动中应老师的回应也恰到好处，应老师能时刻想到总结提升幼儿的话语，拓展幼儿的经验，环环相扣，最后让幼儿自己给故事取名字来结束了本次活动，应老师的课不仅设计新颖，同时也充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的理念。
二、教学智慧突出，亮点层出不穷
三、幼儿教学应以游戏为主线，让幼儿在玩中学，学中做，做中悟四、教学中应多投入情感，多参与幼儿的活动过程
一节好的教学活动，不仅仅是知识的传授，更是一个心灵交汇的心理，她的语言非常有节奏感，有韵味，表情自然和蔼，每一句话语，每一个眼神，每一个动作，都感觉很亲切，感染着每一个孩子，让孩子们敢说、想说、愿意说。
总之，这次听课让我受益匪浅，我想在以后的工作中要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质，完善自我，在教育工作岗位上扎实干、努力干。
铂蓉师：本内容是一节体育活动课，运用生活中常见的方块泡沫拼图，
进行跨越练习，活动中引导把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动，那么要如何完成活动中跨越多个障碍物并排呢？首先，要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键，一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。
丹玲师：本内容是一节体育活动课，运用生活中常见的方块泡沫拼图，
进行跨越练习，活动中引导把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动，那么要如何完成活动中跨越多个障碍物并排呢？首先，要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键，一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。
薰茹师：本内容是一节体育活动课，运用生活中常见的方块泡沫拼图，
进行跨越练习，活动中引导把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动，那么要如何完成活动中跨越多个障碍物并排呢？首先，要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键，一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。
婉茹师：本内容是一节体育活动课，运用生活中常见的方块泡沫拼图，
进行跨越练习，活动中引导把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动，那么要如何完成活动中跨越多个障碍物并排呢？首先，要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键，一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。
王荧师：《勇敢的小鹿》这节体育活动，老师运用生活中常见的物品，
取之于生活，活动中让孩子们大胆尝试，勇敢跨越，老师能放手让幼儿自主探索，这是值得我们学习的，引导把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运。
雯慧师：本内容是一节体育活动课，运用生活中常见的方块泡沫拼图，
进行跨越练习，活动中引导把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动，那么要如何完成活动中跨越多个障碍物并排呢？首先，要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键，告诉幼儿跑快跑满的好处与方法。再次，选
择比较有力度的脚向前跨，后脚跟着前脚往前。
翠霞师：本次活动选材适合幼儿的年龄特征，选择的材料是幼儿生活中常见的泡沫拼图，通过幼儿自主拼摆结合动作跨越进行练习，通过层层递进，
不断对幼儿能力进行挑战，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。并且让幼儿逐渐摸索出在跨越之前冲刺速度的快慢很关键， 一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。通过这样的活动，幼儿不仅动作得到了发展，而且锻炼了幼儿的良好品质。
淑萍师：体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。也就是说体育不仅是对身体的教育（生理目标），同时体育又是通过身体进行教育的一种活动（包括心理的发展、心理的健康教育等）在本次活动中，教师适当地设置了一些情景，增加一定的难度，帮助幼儿勇敢的迎接挑战，在不断的克服困难中体验成功的喜悦。
灵秀师：观看了这个视频，让我对体育活动的开展有了新思路，兴趣是孩子们学习的动力，整合活动通过跑、跳、跨的练习，跨越障碍过程中，部分幼儿对障碍产生恐惧，在练习中给予指导与鼓励，帮助幼儿战胜恐惧，增强跨越障碍物的自信心。从而发展孩子们的运动技能，激发孩子学习的兴趣。
李艳师：1.跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动 2.要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键。
真真师：通过学习，我知道了可以运用生活中常见的方块泡沫拼图，进行跨越练习，活动中引导幼儿把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动，那么要如何完成活动中跨越多个障碍物并排呢？首先，要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键，一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。
巧燕师：本次活动引导幼儿学习运用身体不同部位移动身体，积极探索新的动作。活动中以用和别人不一样的方法到老师身边来的方式，和幼儿一
起探索出了各种移动身体的办法，再和幼儿学一学、玩一玩、赛一赛，轻轻松松化难为易，突出重点、突破难点。 观看视频后，觉得活动中存在的一些亮点值得学习：1.活动量基本满足大班幼儿，在活动中走，跑等动作的交替，让幼儿在不断的“动”，在“动”中设计完成各种动作。2.教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。
卓莉莉师：通过观看学习体育活动《勇敢的小鹿》，感受了体育活动对幼儿的发展重要性，该活动利用几个软垫，让幼儿在游戏中跑、跳、助跑跳，游戏充满挑战性，锻炼幼儿勇敢的品质。
戴晓婷师：通过学习，我知道了可以运用生活中常见的方块泡沫拼图，进行跨越练习，活动中引导幼儿把三块拼成一个立体三角形，鼓励幼儿跳跃这立体三角形，逐渐提升跨越二块、三块、四块并排。跑跑跳跳是幼儿最感兴趣的一项运动，那么要如何完成活动中跨越多个障碍物并排呢？首先，要引导孩子在跨越之前冲刺速度的快慢很关键，一定要快。再次，选择比较有力度的脚向前跨，后脚马上跟上。
清丽师：活动中，应老师将我们幼儿常见的泡沫拼图用到体育活动上，
让幼儿利用自己的身体来探索方块泡沫。鼓励幼儿跨过自己组合探索出来的图形。应老师在语言上鼓励幼儿大胆的跨越障碍物，应老师适当地设置了一些情景，增加一定的难度，帮助幼儿勇敢的迎接挑战，在不断的克服困难中体验成功的喜悦，也让幼儿的心理健康得到了发展。
尤玉婷师 ：通过学习清敏老师的体育活动勇敢的小鹿让我学习到了《指南》中提出要发展幼儿具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏，具有一定的力量和耐力。教师在设计一节体育活动时我们应该如何设计体育课，一节体育课活动我们应该如何开展。
淑瑶师：观看视频后，觉得活动中存在的一些亮点值得学习：1.活动量基本满足大班幼儿，在活动中走，跑等动作的交替，让幼儿在不断的“动”， 在“动”中设计完成各种动作。2.教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得
了相应的提高
清丽师：本次活动使我领悟到幼儿是在非常感兴趣中学，运用激励性的语言鼓励孩子在快乐中练，再一次次的身体运动中理解掌握动作的要领，增强身体素质，真正地做到尊重幼儿选择。但是下次可以将游戏的情景做的再丰富一些，适当的增加难度，给能力强的幼儿提高的能力。
学习内容
业务学习记录表
语言活动：藏在哪里
主讲人
主持人
学习形式 分享交流 学习时间 地点
参加人员 全体教师
顺花师：在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表达不能多幅图连贯讲述存在一定困难。对幼儿语言教育的同时，要注重家园合作，更多的去促进幼儿阅读能力的发展，两者密切合作，才能达到促进幼儿发展的目的。
丽莉师：《藏在哪里》应老师先和孩子们阅读了书本后，来玩了两个游戏（1）是绘本中的藏和找（2）是藏棒棒糖。第一次全部收掉，完全激发了幼儿想要这根棒棒糖的欲望；第二次装装傻睁一眼闭一只眼，哦!你藏在哪里呀？ 在鞋子里，我藏在肚子里，我藏在腰里。第一次，让他们溶入集体，第二次让他们知道我们是在一起的，玩的时候是有规则的，要听好老师口令，包括：大树后面有人吗？不出声。听好不出声，也是一种规则。
针对 9~10 月份的小班孩子，活动中充满了共同生活四个字。小班孩子到幼儿园里来的目标就是共同生活、融入集体当中，石头剪刀布让孩子知道你跟大家一样你就赢了，还有在数数时从 1 到 5，这个是静静地听。接着是知道集体当中是有规则的：有人吗？有人。让他们感受一下大家在一起时其实是有规则，不仅仅是玩耍，我们共同生活也是这样的。
应老师告诉我们，情景阅读的课程中有的时候我们带给孩子的难道就只有让她知道就有这本书吗？看完就完了吗？不是的。在于教 给孩子的思维方式相
像、猜测、事物和事物之间的关系。
巧燕师：观看了视频教学，让我对绘本阅读的开展有了新看法，当看到这本绘本书时，就不由自主想起开展音乐游戏绘本阅读主要从以下 3 点入手：
（1）仔细观察画面并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。（2）大胆清楚地讲述。自然地运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。（3）乐意参与游戏互动，体验捉迷藏游戏的快乐。
真真师：本次活动主要采用了观察法猜测法、多媒体手段验证展示法、
通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在观察讲述时从故事封面开始，封
面上的图片对于孩子理解、讲述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，引导幼儿细致观察，有利于幼儿更好地熟悉动物的外形特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特别的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式。
晓琳师：
应彩云老师的课,她让我更深的感受到了绘 本阅读的魅力。 应彩云老师的第一节绘本阅读《藏在哪里了》应老师的整个教学过程都是那么的轻松自如， 通过 ppt 让孩子了解到了故事的内容，通过视觉掌握了 动物的特征，同时通过游戏提升了语言表达，以及方位的掌 握。让孩子熟悉捉迷藏的这个过程， 同时激发孩子藏东西的 潜力。突破了传统的语言教育。复述故事，人物表演的模式，孩子在活动中都很开心，轻松简单的完成了所预设的目标。绘本阅读不光是一种语言教学的 一种方式，它也可以与我们的多元课程相结合。选择一本绘 本故事我们老师就能轻松的传授给孩子一个知识点， 方面简 洁，而且还富有趣味性。
巧燕师 ：《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光， 孩子兴趣很高。在游戏过程中，也引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX 藏在
XX 的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
李艳师：针对小班幼儿喜欢阅读，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。建议家长应该抽时间与幼儿一起看图书，讲故事，创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
翠霞师：在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。对幼儿语言教育的同时， 还要注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力， 才能达到促进幼儿发展的目的。
薰茹师：在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。对幼儿语言教育的同时， 还要注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力， 才能达到促进幼儿发展的目的。
王荧师： 通过学习，我知道除了语速语音外，跟孩子的互动中，适时加入动作辅助，也是我需要调整的部分。让孩子觉得这个游戏很好玩，首先我们自己也要全情投入到那个情境中，老师先喜欢这个游戏了，孩子们才会喜欢这个游戏。如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，
更能调动孩子，这也是我要调整和学习的地方。
丹玲师：通过学习，我了解到了在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。对幼儿语言教育的同时，还要注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力，才能达到促进幼儿发展的目的。
雯慧师：在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。对幼儿语言教育的同时， 还要注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力， 才能达到促进幼儿发展的目的。
婉茹师：在小班设计游戏活动，更能吸引幼儿，吸引幼儿，本节活动《藏在哪里》教师能充分设置环境，以游戏吸引幼儿，让孩子们的兴趣点关注于
整个活动，活动是成功的。
淑萍师：1.幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。2.幼儿语言教育的同时，还要注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力，才能达到促进幼儿发展的目的。
翠霞师：在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。对幼儿语言教育的同时， 还要注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力， 才能达到促进幼儿发展的目的。
淑瑶师：以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者--尤其是年轻读者--在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语文童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是最常出现在其中的。
灵秀：《藏在哪里了》是一个很有趣的绘本，在让幼儿欣赏故事的同时，能根据动物的显着外形特点找到相应的动物，并鼓励幼儿用语言讲述动物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戏结束本活动。在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，我觉得应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。
铂蓉师：通过学习，我了解到了在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。对幼儿语言教育的同时，还要注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力，才能达到促进幼儿发展的目的。
巧燕师：情景阅读《藏在哪里了》活动中应老师通过“捉迷藏”方式，
让孩子通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验
捉迷藏的游戏，孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。
清丽师：在小班设计游戏活动，更能吸引幼儿，吸引幼儿，本节活动《藏在哪里》教师能充分设置环境，以游戏吸引幼儿，让孩子们的兴趣点关注于整个活动，活动是成功的。
晓琳师：通过学习清敏老师的分享语言活动藏在哪里了《指南》中提出要为幼儿创设丰富的语言环境，多给幼儿提供倾听和交谈的机会，要和幼儿一起谈论他感兴趣的话题。让我知道了一节语言活动我们应该如何设计，在语言活动当中我们应该如何引导幼儿对于课堂当中出现的问题教师应该如何引导。
丹玲师：语言活动怎么突破了传统的语言教育。可通过复述故事，人物表演的模式，孩子开心的活动，轻松简单的完成了所预设的目标。绘本阅读不光是一种语言教学的 一种方式，它也可以与我们的多元课程相结合。选择一本绘本故事我们老师就能轻松的传授给孩子一个知识点。
雯慧：观看了视频教学，让我对绘本阅读的开展有了新看法，当看到这本绘本书时，就不由自主想起开展音乐游戏绘本阅读主要从以下 3 点入手：（1）仔细观察画面并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。（2）大胆、清楚地讲述。自然地运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。（3）乐意参与游戏互动，体验捉迷藏游戏的快乐。
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学习内容
周计划如何制定
主讲人
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地点
学习形式 分享交流 学习时间
参加人员 全体教师
丹玲师：
通过学习周计划如何制定，让我获得以下几点收获：
1.我们要领域均衡，科学安排，周计划是一周课程的安排，教育内容可以分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，为促进幼儿的全面发展，
各个领域的安排要均衡，同个领域内容要分开、科学合理安排。
2.自主开放，彰显理念。在周计划的制定过程中要科学合理的安排幼儿的一日生活，保证幼儿适当的自主选择和自由活动相互结合。
在制定周计划的时候要分清楚游戏活动和区域活动，区域只是一个空间概念，
孩子在区域活动时都可以称为区域活动。
丽莉师： 周计划是幼儿园工作的一项重要工作计划，是教师对每一周的活动进行安排的具体内容体现，对幼儿园工作有着重要的作用，只有科学合理的工作安排才能促进幼儿各项的发展，促进幼儿园工作的顺利开展。幼儿园周计划体现的是每一天的工作事项，体现的是教师如何从体，智，德美等方面促进幼儿的发展。也是家长了解幼儿园工作的一项依据。
清丽师：学习《周安排表》心得：通过周安排表的学习培训，让我懂得了每周的周安排表的分析与调整应该先说明情况再提出具体的举措，体育活动目标在书写要与体育活动相互对应。在生活活动的书写应该关注到到幼儿吃饭、睡眠、盥洗、饮食、生活常规与习惯等各个方面。通过本次学习，对我书写周安排表有了很大的帮助。
巧燕师：学习《周安排表》心得：通过周安排表的学习培训，让我懂得了每周的周安排表的分析与调整应该先说明情况再提出具体的举措，体育活动目标在书写要与体育活动相互对应。在生活活动的书写应该关注到到幼儿吃饭、睡眠、盥洗、饮食、生活常规与习惯等各个方面。通过本次学习，对我书写周安排表有了很大的帮助。
铂蓉师：周计划的设计涵盖了五大领域的内容，体现了幼儿园保育教育水平，周计划的安排要考虑均衡合理，自主、科学、开放理念。周计划的安排要因人而异，因园而异，不可以硬搬照套，要考虑幼儿的年龄特点，体现不同年龄段幼儿的需求。周计划制定要突出重点，比如园本特色等，总之，安排好周计划有助于理清工作思路！
真真师：周计划的制定的活动要符合孩子的年龄特点和发展情况，例如:1. 小班点心时间可以安排在早操后课堂前，小班幼儿吃点心速度过慢，放在课堂后与午饭时间间距过短。
2.下午课程如果有闽南童谣两个活动的时候可以把体育游戏去掉，三个活动时间过于紧张。
我觉得活动安排其实并不需要花样繁多，最好是科学合理、容易实施，主要是教师心中对各个活动都要有一个目标和侧重点，那么就是再简单的活动，孩子都会在其中有所收获。
晓琳师：关于周计划如何安排学习心得 1.要根据孩子的年龄特点，班级人
数等制定周计划，同时根据孩子的接受能力，适时作出周计划的调整。
2.
根据节日制定计划。可以把学期内的各个节日制定在周计划当中，例如五月一劳动节，融入五大领域的教育中。
3.一个上午只安排一个集中教育活动，增加区域活动的时间。
灵秀师:学习了周计划的制定，让我了解了幼儿一周的活动安排中五大领域和三大创游要充分让幼儿一天中获得的各项技能。同样的技能应分开安排，让幼儿在一天中获得多项技能。在目前的周计划活动中可以适当活动安排适当的减少。
翠霞师：1.一定要实事求是，先分析不足与缺点，再来总结。2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。
玲师：通过学习制定周计划，我了解到每个班级的领域活动安排和主题活动安排都要结合自己本班班级的情况，适合幼儿发展水平，注重孩子感兴趣的事物去探索，调动孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题，各领域之间的安排需要合理，同领域的活动不安排在同一天，
个别领域的安排要有衔接。
铂蓉师：玲玉老师在培训中突出重点幼儿园的保教工作内容多，环节多，
选择哪些内容与环节作为周计划的制定项目需要加以认真考量，切忌把周计划内容设计与幼儿园一日活动安排相混淆。在培训中玲玉老师指出个别班级在制定一日计划出现的不合理的环节。幼儿入园、晨操时间、教学空间、户外活动、中餐、餐后活动、午睡、教学空间等 10 项活动，把上午下午的点心、午餐、午睡等一日生活环节也列在周计划项目中，没有突出一周计划的特点和重点， 与幼儿园的一日活动安排相混淆，致使教师在填写这些栏目的内容时流于形式，缺乏针对性。
丹玲老师强调制定周计划应削枝强干突出重点，把本周区别于其他周的保教内容列清楚，一般可有关于集体教学活动、户外体育锻炼活动、室内外游戏活动的重点内容安排，若有必要，也可加上本周生活活动和家园配合方面的工作安排。
晓琳师：幼儿园一日生活包括入园、晨检、早操、进餐、饮水、睡眠、盥
洗、如厕、散步、课间活动、自由活动、离园等。入园要注意：接待教师值班老师要保持饱满的精神状态，热情接待幼儿。与孩子谈话时感受他们的喜怒哀乐，并针对不同的情况有不同的对待。另外摆放的区域材料要吸引孩子的注意力, 每天早上，可以选择一些有趣的、符合当前主题的、新颖的活动材料，摆放在教室的显眼位置上，吸引幼儿主动地参与进来。幼儿在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高！还指导幼儿观察区角的各种植物，让幼儿产生浓厚的探索自然奥秘的兴趣,这样幼儿在丰富多彩的各种活动中，开始了一天愉快而有意义的园内生活。
婉茹师：通过学习，知道了安排周计划需要科学地安排，每日活动的安排必须均衡各个领域，一日活动中必须动静交替，安排的内容要根据本班幼儿的特点进行制定。
王荧师:聆听了陈副园长对周计划的剖析与讲解，音乐与绘画活动都是艺术活动不能并列，科学与智游不能安排在同一天；在自主游戏与体育游戏之间，老师可以交叉这安排，这样最后两天孩子不会觉得没有了自己游戏的时间。对于我们幼儿园制定的周计划，我觉得还是算比较好的，平衡了学习活动、游戏活动、运动活动这三大活动，在时间的安排上也保证了孩子的学习、游戏、运动足量的时间。
雯慧师：在幼儿园教育教学工作中,规范制定周计划能引导教师重视一日生活的每个环节,统筹安排一周的活动内容,促进教师更多地思考和关注幼儿的生活,规范自己的行为,减少工作的盲目性和随意性,促进幼儿园教育质量的提高。通过学习了，了解如何规范编写周计划的心得:1.加强理论学习,树立以幼儿发展为本的教育理念;2.明确周工作计划的编写目的;3.理清思路,前后联系;4.立足实际,具体可行;5.内容具体,目标明确;6.动静交替,循序渐进。
淑萍师：通过本次业务学习，从中学习到了要科学合理地安排和组织幼儿的一日生活“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。随着幼儿园的课程改革的日渐深入，幼儿在园活动的自主开放性日益得到重视。就幼儿一日活动来说，外在表现较为
明显的有晨间锻炼、区域活动、户外活动等环节。
李艳师：学习《制定周计划》获得以下心得体会。周计划的制定必然会涉及一些相关的专业概念。周计划要明确这些专业概念的内涵，做到准确表达。如幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时，是幼儿园保教工作的基本要求之一，做到这一要求对幼儿的健康成长具有十分重要的作用。我们都知道周计划主要是幼儿园一周课程安排的体现，从某种程度上来说，可反映原作的课程实施情况。我们也知道，幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学与艺术等五个领域。为了促进幼儿的全面发展，教师要有领域均衡的意识。就是在一定的时间内提供给幼儿学习与发展的各领域内容要相对均衡。体育游戏的时间也是这样，我们要时刻清楚户外活动和户外体育活动的区别。如果周计划里某一天的全部户外游戏活动其实不是体育游戏活动，这样会导致幼儿一小时体育活动时间得不到保障。所以这也要求我们老师做的每一天的活动——周计划都是要通过精心安排的。
淑瑶师：通过学习制定周计划，心得是我们结合建构式教材和省编教材开展一系列适合幼儿发展水平的主题教育活动。注重孩子感兴趣的事物去探索，调动孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，从中满足了孩子的好奇心，孩子在愉快的探索活动中快乐的收获，经验得到一次又一次的提升和运用。有计划、有目的的制定周计划。
翠霞师:在本次制定周计划学习活动中，通过陈副园长的深入讲解，进一步提高了自己的思想觉悟，克服了思想上的模糊认识，使我的思路更加开阔， 能站在小班幼儿的实际发展编排周计划。并不断改革创新、与时俱进。因此，
作为一名幼儿园老师应具备勤奋的精神及强烈的事业心和责任感，以认真扎实的工作态度来对待工作。
灵秀师: 幼儿园制定周计划能更好的培养孩子从小就有规矩的习惯,也能让孩子更意识到付出和成绩的正比关系,这样孩子就会从小养成独立完成小目标的好习惯,也能逐渐的变得成熟.周计划的制定可以从以下几个方面制定:
一、一周教学目标(开展的主题、达成的教学目标、养成习惯等)
二、晨间体锻的内容及发展目标(例如:跳圈 (培养连续跳的能力)每天都不一
样,至少半月不重复.
三、重点指导什么(分散活动中的注意事项及体育器械的使用方面)
四、每天的活动安排(活动一:集体教学,根据课程安排;活动二:阳光活动(户外);活动三:自主性游戏(注:小班每天早上的第三个活动都是自主性游戏)
五、简单介绍一周的区域游戏内容
六、下午游戏活动安排(一个室内、一个室外,动静交替)
七、日常生活;
八、环境整合;
九、家长工作
清丽师：通过学习制定周计划，心得是我们结合建构式教材和省编教材开展一系列适合幼儿发展水平的主题教育活动。注重孩子感兴趣的事物去探索， 调动孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，从中满足了孩子的好奇心，孩子在愉快的探索活动中快乐的收获，
经验得到一次又一次的提升和运用。有计划、有目的的制定周计划。
巧燕师：在幼儿园教育教学工作中,规范制定周计划能引导教师重视一日生活的每个环节,统筹安排一周的活动内容,促进教师更多地思考和关注幼儿的生活,规范自己的行为,减少工作的盲目性和随意性,促进幼儿园教育质量的提高。通过学习了，了解如何规范编写周计划的心得:1.加强理论学习,树立以幼儿发展为本的教育理念;2.明确周工作计划的编写目的;3.理清思路,前后联系;4.立足实际,具体可行;5.内容具体,目标明确;6.动静交替,循序渐进。
真真师：通过本次业务学习，从中学习到了要科学合理地安排和组织幼儿的一日生活“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。随着幼儿园的课程改革的日渐深入，幼儿在园活动的自主开放性日益得到重视。就幼儿一日活动来说，外在表现较为明显的有晨间锻炼、区域活动、户外活动等环节。
