2024年3月15日发(作者：)
西藏“四观”教育的思考
余 艳
（龙文教育集团，西藏 拉萨 850000）
【摘 要】民族团结是维护多民族国家和谐的永恒主题。“四观”思想是新形势下民族团结教育的重要内容。西藏民族地区开展“四观”教育，对于增强各族群众自觉维护社会稳定和国家统一起到了积极的作用。文章通过论述“四观”教育开展的必要性、对“四观”教育的现状做理论综述进而论述如何进一步加强“四观”教育。
【关键词】西藏；“四观”；教育
一、“四观”教育开展的必要性
历史经验证明，西藏作为边疆民族地区，其社会和谐与发展，既要靠强大的国家实力和中央政府的权威领导，靠完备的制度和法治，同时各民族社会成员的心理认同和思想统一也是极为重要的条件。精神领域是反分裂斗争的重要领域，进行思想渗透是达赖集团进行分裂祖国活动的重要手段。长期以来，达赖集团披着宗教的外衣，打着“民族”、“宗教”等旗号，以反动宣传和思想渗透为手段，散布种种流[来自]言，图谋政治分裂，与我们争夺民心，争夺青少年，争夺思想阵地，它们利用人民群众淳朴的宗教感情，实施教为政用的目的，猖狂的进行分裂祖国、损坏西藏人民根本利益的活动。新中国成立后，党和政府根据各个历史时期的实际特点，选择不同的主题教育内容。
二、四观教育开展的现状
进入新世界，基于西藏反分裂斗争的需要出发，自治区广泛开展了“四观”教育活动。在此基础上，在西藏自治区党委高度重视下，在西藏自治区教工委，教育厅领导下，由西藏大学在2000 年组织编写了《马克思主义祖国观、民族观、文化观、宗教观教育概论》。既而编写了研究生版的《马克思主义“四观”研究》。马克思主义祖国观、民族观、文化观、宗教观、文化观简称马克思主义“四观”，是马克思主义科学世界观的重要组成部分。马克思主义“四观”教育课是根据自治区党委关于开展马克思主义“四观”教育的有关精神和自治区教育工作委员会、教育厅的具体安排部署在西藏高校中开设的一门重要的思想政治理论教育特色课程，是西藏高等学校对学生进行爱国主义教育的主渠道和主阵地之一。
笔者以“西藏四观教育”为题搜索中国知网（CNKI），共检索到16 篇相关文章。其中，期
刊论文9 篇，报纸文章5 篇，硕士论文2 篇。分为三类内容：一是报纸类的宣传文章：主要解读“四观教育”的内涵、重要性和对策导向。这些宣传性文章主要集中于两个时期：首先2000-2001 年发表文章3 篇。这一时期的文章集中于论述加强公安队伍的四观教育。其次，2004 年发表文章2 篇，《拉萨市集中开展“四观”、“两论”学习教育活动》、《“四[来自]观”教育是我区思想政治工作的重要内容》。可以看出，拉萨市，乃至全区广泛开展“四观”教育。“四观”教育以从3 年前的公安队伍建设，推广到西藏自治区全体干部群众，“四观教育”发展迅速。二是学术界研究。首先，“四观教育”与西藏自治区大学生思想政治教育的关系研究。如玉珍的《浅论结合实际加强西藏藏医学院大学生马克思主义“四观”教育》、高天舒《加强“四观”教育对提高高校青年教师自身素质和心里健康的作用和影响》、张越友《西藏大学生“四观”、“两论”教育的现状与对策》、何勤勇《加强“四观”教育努力提高我区大学生思想政治素质》。其次，“四观教育”与反对达赖集团的关系研究。如尤元文《“四观”教育是开展反分裂斗争的有力思想武器》、刘武伦《加强“四观”教育打赢与达赖分裂主义集团在意识形态领域的战争》。最后是有关“四观”教育的教育书籍与教育方法研究。如卓拉的《< 马克思主义“四观”教育概论> 的案例教学法》、《西藏“四观两论”干部读本》、《< 马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育讲座> 一书出版》。三是自治区“两课”教师在职攻读马克思主义理论与思想政治教育硕士学位论文两篇。分别是罗桑才旺的《西藏高校马克思主义“四观”教育概况、问题及其对策研究》、谢涛的《西藏地区党员干部马克思主义“四观”教育研究》。由以上的理论综述可以看出，西藏自治区的“四观”教育具有较长的历史，“四观”教育的成果丰硕，教育教材齐备。
三、如何进一步加强“四观”教育
（一）要进一步深化认识，加强“四观”教育的宣传力度
“四观”教育乃是西藏自治区结合特殊区情开展的区情教育，有其存在的必要性和合理性。“四观”教育宣传是“四观”教育工作的重要组成部分，做好新形势下的“四观”教育宣传工作，是全面落实“四观”教育优先发展战略地位，深化“四观”教育改革的需要；是营造全面落实“四观”教育规划纲要良好氛围，推动“四观”教育事业科学发展的需要；也是动员全社会关心、支持“四观”教育工作的需要。
（二）要不断的改革和修订“四观”教材，使其跟上自治区区情的新变化、新情况
“四观“教育作为西藏自治区特有的区情教育，是对自治区区情的全面反映后做出的理论总结，“四观”教育教材从初创到现在，已经有了几次大的修订。自治区的经济社会建设在飞
速发展中，区情也在不断的变化，只有牢牢跟随区情发展的脚步，不断的改革和修订“四观”教材，才能使“四观”教育跟上自治区区情的新变化、新情况。只有这样，才能体现出“四观”教育的意义，才能使“四观”教育更好地为社会主义新西藏做出更好的理论服务，使维稳工作更好地开展。
（三）培养一批具有较高理论功底的马克思主义者，开展“四观”教育的理论研究和教学
面临当代大学生开放思维的现状，西藏高校应该与时俱进，制定相应的维稳措施，努力处理好学生开放的思维与高校维稳任务重之间的矛盾。做好“四观”教育，离不开较高水平的马克思主义理论者。这些马克思主义理论者在潜心研究马克思主义理论后，与西藏的区情相结合，才能更好地去研究“四观”、发展“四观”、对“四观”进行理论创新。同时，对于“四观”教育，经验丰富的马克思主义理论者，对于高校开展“四观”课教学，具有丰富的理论经验。
参考文献
[1] 周松青.马克思主义“四观”研究 [M].拉萨:西藏人民出版社,2001(2).
作者简介：余艳（1985.04- ），女，四川双流人，龙文教育集团，语文老师。
-全文完-
