2024年3月14日发(作者：)
•no-哈尔滨医药2021年2月第41卷第1期视频教育联合回授法对老年2型糖尿病患者知信行及健康素养的影响王宁白晓萍李淑霞（许昌市中心医院全科医学科，河南许昌461000）摘要
目的
探究视频教育联合回授法对老年2型糖尿病患者知信行及健康素养的影响。方法
回顾性分析老年2型
糖尿病患者60例临床资料,根据护理方案不同分为甲组（健康教育+回授法,29例）和乙组（健康教育+视频教育+回授法,31
例），比较两组患者知信行、健康素养。结果干预后，乙组知识、态度、行为评分及总分均高于甲组， 学意义（P<0.05）;干预后，乙组健康知识、健康信念、健康行为、健康技能评分及总分均高甲组，
频教育联合回授法干预老年2型糖尿病患者，
学
一（！<0.05）。结论视高知信行评分和健康素养，进患者恢复。关键词
老年2型糖尿病;视频教育；回授法;知信行;健康素养［中图分类号］R587.1
［文献标识码］B
代码：32024文章编码：1001-8131（2021
）01-0110-02糖尿病是由多种原因引起的代谢性疾病，以高
血糖为主要表现;而随着糖尿病的病因和发病机制的
深入研究，临床对糖尿病的治疗有了一定的突破［1#_而
事项，并发
知识宣传手册，对患者进行
和疏导，向患者讲解
知识。
法:将干预措施为解释、评估、澄清、确解四部①解释:了
2型糖尿病是发生率较高的糖尿病,好发生于老年
人群，患者会伴有多尿、多食、消瘦及疲乏无力等，
若不及时进行治疗会累及全身情，
患者的生
叫而糖尿病的治疗期较长，要患者具有
一定的
性，
的
对患者的作用较小,无法较好的提高患者的疾病认知情，养的养_而
，时提患者对食等
的制。基于，研究法对老年2型糖尿病患者
知行和
养的
，现
_解患者的临
，
患者糖尿病制果佳的原因，结
糖尿病
养知识，给予患者进行讲解；②评估：对患者进行
宣讲后，给予患者25时间对宣讲知识进行消化，而后采用一对一的
式，让医
人员与患者互问互答，评估患者对健
宣讲的吸
；#澄清:对患者了解的地，人员再次进行讲解，使患者对其完全掌握;④
确解：再次请患者新回答或演示所知识，
巩固患者确的息和行为，并确保患者
完全、完美的答糖尿病
养调查问卷的问题。干预时间为3个月。1.3.2
在
础上接受
干预:首先立健康宣小，采用问卷调查和现场调查
1资料与方法1.1 一
性
2017
年
2
月
2020年2月
治的老年2型糖尿病患者60
临床，
不
为
+法,29
和
+
+
法,31_
性 17
,性 12
；年
63~83
,年
73.85
±4.65
；疾病
10,
%4
,
5
;病
2~%2
年,
病的形式对2型糖尿病患者所
注的问题进行记录，
调查结果，将2型糖尿病、并发症、血糖指检测、血糖制措施等知识，由员共完
大
30min的
；其次，将
为，一部
是糖尿病
知识、
食引导、情注等，以
的形式
，为患者制定
的食
，
患者
入的食
，
并
患者属加强对患者情绪的注;另一部以演示形式
表，主要表对血糖的测量以及
训措施，演示血糖测量和日
量的评估法；
在患者病
定时进行
，
并给予患者
，
在患者
后，
，给予患者
力；（7.25±1.74）年。
性18例，性13
;年龄62~85
,
年
73.91
±4.86
；疾病9
,
18
, 4 ；病
2~13
年，病
7.46±1.81）年。
较
患者一般%.2
入
疗
临
［3］
Q0.05），有对性。入
临
疾病全。
于2型糖尿病的
血
；；伴有全。%.3
法要患者
期
于35
1次，立群，了解患者的对糖尿病
知识的掌握情
，以及解答患者在
的问题。干预时间为3个月。1.4评
指
①干预
及干预3个月后，采用糖
尿病患者
KAB评
化量表从知识、、行为3个
进行评
叫其
知识22项，每项接受
法干预:健定期开展
宣讲，为患者介绍2型糖尿病的发病机制、病情、治疗手段以及
注意1.3.1
哈尔滨医药2021年2月第41卷第1期0~1分，共22分;态度共5项，共0~4分，共20分;
行为共15项，每项0~4分，共60分,知信行总分）
（分量表实际得分!总分）x100，分数越高，患者的知
信行水平越高;②干预前及干预3个月后，采用糖
尿病患者健康素养调查问卷对患者的健康素养进
行评分冋,包括健康知识、健康信念、健康行为、健康
技能4个方面，每方面各5项，共20项，每项0~2
分，共40分，分数越高，患者的健康素养越好。1.5统计学方法:运用SPSS
20.0统计学软件分析
数据，计量资料采用均数士标准差表示，组间比较采
用t
,"<0.05为差
统计学
o2结果2.1
知信行
干预前，
组各项知信行评分对比差
统计学
">0.05）；干预后，组知识、态度、行为评分及总分均高
组，差异有统计学意义（"<0.05），详见表1。表1两组患者知信行对比（&±s）间组知识态度行为总分干预前组10.15±1.378.46±1.1435.78±4.4653.32±7.66组10.44±1.518.23±1.0235.06±4.1252.68±7.14tl0.7770.8240.6500.3350.4400.4130.5180.739干预后组15.36±2.751
14.23±2.471
48.04±4.581
76.11±9.141组18.23±2.95a
16.48±2.751
52.15±5.141
85.16±9.971t3.8913.3263.2623.6570.0000.0020.0020.001注:与同组干预前对比,a"<0.052.2
健康素养
干预前，
组各项健康素养评分比
较，差
统计学
（">0.05
;干预后，
组健康
知识、健康信念、健康行为、健康技能评分及总分均
高
组，差
统计学
（"<0.05），详见表2。表2两组患者健康素养对比（&士s）间组健康知识健康信念健康行为健康技能总分干预前组3.55±0.654.76±0.794.16±0.714.43±0.7416.90±2.85组3.43±0.594.67±0.654.35±0.834.52±0.8616.97±2.95讥0.7430.4830.9500.4330.093P
:0.4610.6310.3460.6670.926干预后组6.13±0.7916.97±0.9616.89±0.9316.24±0.831
26.23±4.651组7.54±1.01a8.14±1.1518.05±1.1217.47±0.981
31.20±5.131t{5.9954.2624.3485.2283.923":0.0000.0000.0000.0000.000注:与同组干预前对比,a"<0.053讨论2型糖尿病患者缺乏胰岛素，
高糖及，
糖
期
较高的水平，对患者的
均
，
患者的•111-健康，
水平问。
表，2型糖尿病的
与
素
素均，
期患者
进行
糖，
对
预 态；后期患者
期
，患者
后仍对糖
的
叫
分患者的能
较
，
对糖尿
的
知
面，
药对
的
叫
，
对患者健康
，
患者对
的
，
高患者对
糖知识的
及
糖药
知识的
，
高患者
的
能
健康素养，
患者的
‘法是一个
的
策略，能
患者进行健康
后，
患者对健康知识的吸收况，对患者未
或
错误的知识进行调,直到患者掌握所的正确信息，高患者对
糖的
以及口服糖药
岛素注射的相注事项。视频
是是近几年用临床的护工作中的重内容，具较高的实用性，对促进患者
质
量,对患者糖
具一定的约束‘本
结
果显示，干预后,知识、态度、行为评分及总分均高
组，
健康知识、健康信念、健康行为、健康技
能评分及总分高
组，表
采用视频
联合回法干预老年2型糖尿
患者
较好。综上所述，视频
联合
法干预可增强老年2型糖尿病患者知信行,
健康素养。参考文献[1]
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