2024年3月13日发(作者：)
工程教育认证体系下材料科学与工程专业的毕业要求建设
工程教育认证体系下材料科学与工程专业的毕业要求建设
贾阳
（南京理工大学 江苏南京 210094）
摘 要:工程教育专业认证是当今我国高校工科专业发展的必然趋势，是提升工程教育国际竞争力的有效途径。本文结合材料科学与工程专业的发展特点，围绕《工程教育认证标准》，重点介绍在毕业达成标准、评价内容、评价机制等方面所开展的工作和体会，这将有助于改进和完善材料科学与工程专业的建设与发展。
关键词：工程教育认证；材料科学与工程；毕业要求
作 者：贾阳（1981.3—），男，南京理工大学材料科学与工程学院副院长。
20世纪末，美国、英国、加拿大等国家联合签订“华盛顿协议”，此后，“华盛顿协议”的影响力不断扩大，逐渐成为国际工程互认协议中体系相对最完整、权威性和国际化程度最高的协议[1]。为了加快与国际工程教育体系接轨，我国在2006年启动工程教育专业认证制度的研究和认证试点工作，在2013年成功申请成为“华盛顿协议”临时签约组织，并在2014年成立中国工程教育专业认证协会[2]。工程教育认证就是由教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会联合发起的一项重要工作，目的是推进工程教育改革，提高工程教育质量，促进工程教育与行业企业的联系，增强工程人才培养对经济社会发展的适应性，进而促进工程教育的国际互认，提升工程教育的国际竞争力，这将对我国高等工程教育产生重要影响[3-4]。
2014-2016年，南京理工大学开展了材料科学与工程专业的工程教育认证工作，并顺利通过，以下将介绍我校在本科学生毕业要求方面开展的建设工作。
一、毕业要求标准
《工程教育认证标准》提出认证专业必须有明确、公开的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成，同时完全覆盖工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人与团队、沟通、项目管理、终身学习等12项内容[5-6]。
结合我校材料科学与工程专业的发展历程和特点，学生应具备以下能力：
（1）能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂材料工程问题；
（2）能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，并通过文献研究，识别、表达、分析复杂材料工程问题，以获得有效结论；
（3）能够设计针对复杂材料工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境因素；
1、运用数学、自然科学基础知识基本原理剖析复杂工程问题，将复工程力学、杂工程问题有效电工学、材分解，并与相关知料科学基识点和数学模型础、材料物进行关联
理基础、材2、运用数学、自料物理化然科学和工程科学、传输原学的基本原理分理、固体相问解描述复杂工程变、材料力题问题，采用文字和学性能、材分数学模型表述分料物理性析 解后的复杂工程能、工程训问题
练、失效分3、运用所学知识，析、有色金建立适当的数学属材料、无模型，合理分析并机非金属求解，归纳得到有材料基础、效结论
生产实习、4、通过文献研究毕业设计
并结合工程实践，分析通过数学模型所得到结论的正确性，并对求解考试、日常考核、作业、考勤、提问、实验成绩
1、毕业生各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
2、近2年毕业生成绩单
3、报告、考评记录
4、外文文献翻译、开题报告、中期检查、毕业论文或结题报告
过程进行改进
1、了解与材料相关的设计新方法、新概念、新设备，材料工程设计中存在的问题和发设展趋势
计2、具有针对复杂/工程问题的材料开工艺和设备的设发计能力
解3、对材料工艺和决设备进行优化、调方整和改进的基本案
能力
4、能够在设计过程中考虑社会、健康、安全、法律、文化等因素
材料科学与工程导论(英)、工程力学、工程制图、机械设计基础、材料成型原理、材料表面工程、材料加工工艺、模具设计与制造、无机非金属材料工艺学、粉末冶金、合金与熔炼
考试、日常考核、作业、考勤、提问、实验成绩
1、毕业生各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
2、实验报告、实验成绩
3、课程大纲、任课教师名单和最近三届学
生成绩分布
1、了解与材料相关的新技术、新工艺和新设备的研发现状、存在问题和发展趋势
2、掌握材料科学与工程研究的科学原理、科学方法和基本的创新方研法，并用于设计实究
验
3、能够选择合理的研究方法设计实验，收集实验数据
4、分析并解释实验结果，通过信息综合得到合理有效的结论
材料学科前沿讲座
薄膜材料与技术、复合材料、半导体物理、材料制备/加工技术、电池材料、材料研究方法、材料科学基础、热处理工艺、大学物理实验、毕业设计、科研训练、钢铁材料、工程材料学
考试、日常考核、作业、考勤、提问、实验成绩
1、毕业生各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
2、实验报告、实验成绩
3、课程大纲、任课教师名单和最近三届学生成绩分布
1、掌握本专业现代工程工具和现代信息技术工具的基本理论和基VC++程序本方法，用于模拟设计、工程复杂工程问题并制图、塑性求解
实加工设备、2、选择使用制图、用材料工程模拟软件等现代现数值模拟、工程工具和现代代材料研究信息技术工具，预工方法、毕业测与模拟复杂工具 设计、材料程问题
工程综合3、运用常用的制训练、热工图、模拟软件等工实验技术
具解决复杂材料工程问题，评价模拟结果的正确性并指出其局限性
工程与社考试、日常考核、作业、考勤、提问、实验成绩、程序设计报告
1、了解与材料相思想道德平时关的职业和行业修养与法成的生产、设计、研律基础、钢绩、究与开发的方针铁材料、电考1、各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
2、课程设计报告、考评记录
外文文献翻译、开题报告、中期检查、毕业论文或结题报告
各门课程学习考试试卷、考
会 政策和法律、法规 子陶瓷、工2、分析和评价材程材料学、料专业工程实践、半导体材复杂材料工程问料及器件、题解决方案对社光电子材会、健康、安全、料、材料失法律以及文化的效分析、无影响 机生态材料、功能材料、生产实习、毕业设计
1、了解材料工程学科前沿实践中环境和可系列讲座、持续发展的重要热工实验环意义 技术、电池境2、在材料工程生材料与技和产实践中增强对术、无机生可环境与可持续发态材料、粉持展的意识 末冶金、无续3、评价针对复杂机非金属发材料工程问题的材料、材料展
工程实践对环境、加工工艺、社会可持续发展材料成型的影响 原理
职1、关心国内外大形势与政试、评记录平时及成绩测分析表
验、报告、出勤
平时成绩、考试、平时测验、报告、出勤
讲各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
各门课
业事、了解我国国规情，树立科学的世范 界观和正确的人生观
2、对我国的发展史和发展道路以及个人的历史责任有较正确的理解
3、把握个人在历史、社会、自然环境中的地位
4、了解专业就业情况、职业性质
5、具有健康的心理，能理解职业伦理的精髓
1、能够通过口头或书面方式与团个队成员交流，准确人表达自己的想法
与2、能在团队中做团好自己承担的角队 色，并能与团队成员进行有效沟通
3、具有组织管理策
马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、职业发展与就业指导
座、考察、考勤、课堂提问、讨论、
作业
程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
大学英语、生产实习、材料工程综合训练、体育训练、毕业设计、材料科学基础实验、项目管理、口语考试、笔试、考勤、实习报1、各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
2、材料
经历，能够综合团队成员的意见，并进行合理决策
4、理解一个多角色团队中每个角色对于整个团队环境和目标的意义
1、能够熟练运用材料专业术语就材料工程问题与他人有效交流与沟通
2、能按正确的格式撰写材料工程沟技术方面的报告通 和设计文稿
3、具有运用英语进行读、写、听、说等方面的交流、应用能力
4、了解材料领域及其相关行业的国际前沿状况
科研训练、告、工程训军事训练 设计练报说明告、考书 评记录
3、实验报告
学科前沿系列讲座、材料工程综合训练、生产实习、科研训练、毕业设计、大学英语、教授授课研讨式课程
口语考试、笔试、考勤、实习报告、设计说明书
1、各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
2、材料工程训练报告、考评记录
3、实验报告
1、掌握材料工程管理及经济学相关的基础知识，并运用于复杂工程问题的建模中
项2、在材料工程问目题分析中运用工管程管理与经济决理
策方法
3、将经济决策、管理原理应用于材料工程问题的表述中
1、了解材料科学与工程专业的概况和发展现状，能将其与未来职业终规划相联系
身2、能够采用合适学的方法通过学习习
发展自身的能力，对终身学习有正确的认识
3、能表现出自我项目管理、生产实习、复合材料、电子陶瓷、合金与熔炼
半导体材料与器件、高分子材料、生物材料、有色金属材料、
科研训练、毕业设计
学科前沿系列讲座、职业发展与就业指导、生产实习、马克思主义基本原理、科研训练、毕业设计
口语考试、笔试、考勤、实习报告、设计说明书
平时成绩、作业、报告
考核、实习报告
1、各门课程学习考试试卷、考评记录及成绩分析表
2、材料工程训练报告、考评记录
3、实验报告
1、考评记录、章节测试试卷
2、工程训练报告、科研训练报告
学习和探索的成效
三、毕业要求达成的评价机制
（1）评价周期
专业会从三个方面对学生毕业要求的达成情况进行评估，分别是学院教学委员会对于毕业要求的达成评价、毕业生能力达成度的自我评价、用人单位对毕业要求达成度评价。学院教学委员会每两年对各课程满足毕业要求目标值情况进行评估，通常为学生二年级、四年级结束为评价年份；在学生二年级学习结束后评估中，主要评价课程对于毕业要求的达成情况，根据评估结果，找到各课程与目标值的差异，提出课程的改进措施；在学生学满四年毕业时，完成各项毕业要求指标的达成度评价，根据各项毕业要求达成度评价值，由此判定本届学生对于毕业要求的达成情况。
（2）达成标准
毕业生在专业领域的表现是学校教学效果的真正体现，是对毕业生是否达到毕业要求的最好评估。学校对学生在专业知识的教学活动通过实行学分制管理，要求本专业学生完成在172左右学分课程学习，教学效果采用百分制成绩及成绩等级方式考评。根据《南京理工大学授予学士学位的规定》，学生被授予学士学位的必要条件之一是：“学生修满本专业指导性培养计划规定的学分，学位课程平均学分绩点≥2.0”。因为2.0绩点对应于百分制成绩的68～71.5，即相当于68%及以上的满足度，因此将学生毕业要求达成目标值规定为毕业要求对应课程的目标值总和，视为本项指标完成。另一方面，根据每项毕业要求细化分为数个指标点以后，本项毕业要求的最后目标值为各分解后指标的目标值总和中最小者。即要求各指标点均应满足目标值总和才能视为本毕业要求的达成。表2是本专业12项毕业要求的达成度评价结果。
毕业要求
1 2 3 4 5 6
评0.682 0.721 0.711 0.689 0.691 0.751
价结果
毕业要求
评0.685 0.78 0.73 0.715 0.737 0.765
价结果
取以上12条能力达成度的最小值即为本专业学生的达成度，为0.682。依据“评价机制”的规定，本专业的合格标准为不小于0.68。由此可见，本专业学生的培养活动，对于毕业要求已经“达成”。
工程教育认证是一项全新而复杂的系统工程，专业必须有明确、公开的毕业要求，且能够支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成，这就需要全面理解和不断提升关于工程教育认证问题的认识，全面而准确地贯彻落实中国工程教育认证协会制定的《工程教育认证标准》，以确保达成提高工程教育质量的根本目的，这将有助于提高高校人才培养质量，顺应国际工程教育发展潮流。
参考文献
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[5] 刘宝，任涛，李贞刚.面向工程教育专业认证的自动化国家特色专业改革与建设[J]. 高等工程教育研究，2016，5:48-52.
[6] 顾晓薇，王青，邱景平，孙晓刚，刘婉婷，林宣.基于工程教育专业认证的采矿工程专业本科学生毕业要求建设[J]. 教育教学论坛，2015，47:7-10.
