2024年3月13日发(作者：)
育才小学个性化教学设计
课题
热带飓风和虎
课型
欣赏 评价
课时
1
设计
朱林
教
认知目标
学
水平目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
通过欣赏外国美术作品，让学生受到美的熏陶。
培养学生思维水平，语言表达，以及审美水平。
了解西方艺术及文化，培养健康向上的审美情趣。
了解西方美术的表现特点。
启发学生理解，感受外国美术作品表现美的水平。
探究式，讨论式
互动策略，激励策略
图片，事物，课本
课后反思 板书设计
热带飓风和虎
暴风骤雨、恶劣的天气、
凶猛的野兽、残酷的撕杀
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 新课导入
(师)大家闭上眼睛，跟老师来到热带雨林。
在这里你都看见了什么？把你脑袋中的热带雨林告诉大家互动探究，
创设情景, 激发学生学习新知的欲望。 二、 了解新知
1 出示挂图《热带飓风和虎》，互动讨论，了
解西方绘画特点，解决重难点。
2 师： ①“这幅作品和你想象中的热带雨林
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
有什么不一样？”
②“画中的热带雨林都有些什么内容？（暴
风聚雨、恶劣的天气、凶猛的野兽和残酷的撕杀）。
通过师生互动，生生互动发现，并③你从哪些地方看出老虎在觅食？你能尝主动解决本课重试的模仿吗？ 难点。
④“猜猜画家是用什么绘画方法表现这个
效果的？
更广泛的了解 3 介绍法国画家卢梭：他是一位自学成才的
法国画家。他的画风朴素、自然，具有装西方艺术作品。
饰性和稚拙感，被人们称为原始主义的画家。
三、 浅显尝试、亲自体验
1 （师）看到大画家的作品后，同学们有哪
些感受？你们想尝试画一画吗？把你想象中的热带雨林和雨林中的动物表现出来。
2 学生完成作品。
3 教师巡视、辅导、个别交流。
四、 小结下课。
学生说感受。
育才小学个性化教学设计
课题
认知目标
教
学
水平目标
目
标
情意目标
添画
关知识。
课型
造型 表现
课时
1
设计
朱林
了解添画的基本方法，掌握图片内容与内容统一的相利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法实行装饰添加。
培养学生想象力和创造精神，让学生在参与中提升审美情趣。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
使添加的内容与环境尽可能的统一。
欣赏、体验
质疑互动
启发、引导、绘画剪贴
课后反思 板书设计
添画
添加的内容；然后剪下来；
再在图片中摆一摆；
最后按景中的顺序从近到远或从下往上粘
贴。
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 新课导入
1 各组出示准备好的风景挂历或图片。
2 相互欣赏画中的美景和内容。
3 板书课题
创设学习情景、感受美
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
二、 互动探究、了解新知
1 出示一张普通的风景图片贴在黑板上。
引导学生想象、对作品实行再创请同学说说画中的内容。（海、沙滩、山坡、造。
建筑）
2 激发学生想象：“在这种景色中你还希望见
到什么？”（七彩的帆船、沙滩上的人们、了解新知的内容和作画过程
培养学生审美水平
蓝天上的飞机……）。
3
教师根据学生的提示示范——添画。
画出添加的内容；
然后剪下来；
再在图片中摆一摆；
最后按景中的顺序从近到远或从下往上粘
贴。 生生互动、体验新知 4 大家谈谈添画前和添画后的不同效果。
除了绘画还会有什么方法添画？
欣赏课本2—3页。
三、 主体互动、探究实践
1 以小组为单位欣赏、策划、探讨添画的内 容和方法。
2 各组根据讨论结果实行实践创作。
3 教师巡视、辅导，个别交流。
四、 小结展评
育才小学个性化教学设计
课题
认知目标
教
学
水平目标
目
标
情意目标
添画
关知识。
课型
造型 表现
课时
2
设计
朱林
了解添画的基本方法，掌握图片内容与内容统一的相利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法实行装饰添加。
培养学生想象力和创造精神，让学生在参与中提升审美情趣。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
使添加的内容与环境尽可能的统一。
欣赏、体验
质疑互动
启发、引导、绘画剪贴
课后反思 板书设计
添画
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 复习导入
欣赏学生作品。
学生分析。
小组发表看法，提出改进意见。
教师归纳。板书课题
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二、 学习新知 发散思维
1 除了绘画还会有什么方法添画？
2 欣赏课本2—3页。
3 以小组为单位欣赏、策划、探讨添画的内 容和方法。
提高欣赏水平，感受美的表现
深入了解、主动三、 主体互动、探究实践
1 小组讨论、互助学习
交流课堂作业，相互启发，怎样将自己的探究
作品更完善，画面更有趣。
体验新知
感受成功的喜悦
2 各组根据讨论结果进行实践创作。
3 教师巡视、辅导，个别交流。
4 激励学生大胆创作想象；
四、 小结展评。
作业展示、交流。
学生自评、互评。
教师归纳。
育才小学个性化教学设计
课题
绘画游戏
课型
造型 表现
课时
1
设计
朱林
认知目标
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
了解绘画游戏的基本方法。
会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。
激发学生学习美术的兴趣，体验乐趣，发挥想象力。
学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象巧妙的利用随意形，添加生动有趣的形象。
互动、探究
实践创造
启发、引导、演示
课后反思 板书设计
绘画游戏
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 激趣导入
1 请学生尽量说出自己熟悉的线条名称
2 老师在黑板上随意的画根线条叫大家猜猜 它的名字—随意线条。
3 请几位同学上来添加几根随意线条。互动二、 探究，了解新知
1 师：“看看黑板上咱们都画了些什么呀？”
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
生：“乱七八糟的线条。” 激发学生创作师：“我们今天来玩个绘画游戏，把这些乱 欲望
培养学生想象、创造力
师生互动体验绘画乐趣。
2 七八糟的线条变成漂亮的图画好吗？”
三、 板书课题——绘画游戏
1 启发想象：
在这些线条中你发现了什么？
2 （根据线条交错形成的图形加以想象）
3 老师根据学生的想象进行添加。
4 学生上台补充，将发现的新形象进行添加，
四、 师生完成一幅有趣的画。
1 学生作画，教师辅导
2 再画纸上画一些随意的线条。
3 同位交流，寻找新形象。
老师巡视辅导，避免学生刻意描绘
生生互动，探讨新知
五、 小结展评
育才小学个性化教学设计
课题
绘画游戏
课型
造型 表现
课时
2
设计
朱林
认知目标
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
了解绘画游戏的基本方法。
会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。
激发学生学习美术的兴趣，体验乐趣，发挥想象力。
利用随意线条形成的图形，想象添加形象。
巧妙的利用随意形，添加生动有趣的形象。
互动、探究
实践创造
启发、引导、演示
课后反思 板书设计
绘画游戏
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 导入新知
1 板书课题——绘画游戏
2 出示上节课的作业——随意线条图形
二、 探究新知、深入体验
1 欣赏西班牙大师米罗的作品《暗影中的罗 莎利》和4—5页的学生作品。
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
2 设问：“ 画面上轻松活泼的线条都表现了 些什么？”
了解大师画风，提高欣赏水平，感3 设问：“ 这幅画是不是很有趣？为什么？” 受美的表现
三、 小组讨论、互助学习
1 交流课堂作业，相互启发，怎样将自己的
作品更完善，画面更有趣。
*在已有的形上添加新形象的特点；
*勾线、上色。
深入了解、主动探究
体验新知
感受成功的喜悦
2 学生作画游戏，老师巡视
3 激励学生大胆创作想象；
4 老师巡视辅导；
5 作业展示、交流，学生自评、互评。
四、 小结展评。
二年级（下）
课题
3、纸盒变家具（1）
课型
设计/应用
课时
1
设计
朱林
教
认知目标
通过对生活中商品包装纸盒的利用和创造适当的美化装饰。
学
能力目标
在制作过程中，感受材料的特征，提高动手能力。
目
标
情意目标
促使学生更加关注自己的生活。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
借用各种纸盒形状进行构思设计。
家具作品的新颖、美观、造型多样。
欣赏、体验
质疑互动
实物、范例，使用废弃盒子、挂历等物品
课后反思 板书设计
纸盒变家具
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 组织教学，导入新课
情景导人，制造 1 学生和老师一起去逛“家具城”——出示各种，轻松的学习氛围。
带学生进入家具大世界。
2 板书部分课题——家具
二、 探究性学习活动
1 师：你知道这些家具是用什么材料做出来的？
2 板书课题——纸盒变家具
小组讨论、分析：
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
A 分析课本P6，图片中各种家具都选自什
么纸盒？
引出课题
探究性、置疑互 B 各用什么方法制作？——裁剪粘贴。
C 根据组内带来的纸盒，看看能适合做什么动的学习方式能 样的家具？ 培养学生主动探 4 每个组员谈自己的设计思路，互相启发。 究新知、学习新三、 生生互动、主体实践
1 请各组代表谈思路。
2 各小组成员动手实践——裁剪、粘贴。
3 老师巡视辅导
四、 小结下课。
知、解决重难点的好的学习习惯。
主体实践，接受新知。
二年级（下）
课题
3、纸盒变家具（2）
课型
设计/应用
课时
2
设计
朱林
教
认知目标
通过对生活中商品包装纸盒的利用和创造适当的美化装饰。
学
能力目标
在制作过程中，感受材料的特征，提高动手能力。
目
标
情意目标
促使学生更加关注自己的生活。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
借用各种纸盒形状进行构思设计。
家具作品的新颖、美观、造型多样。
欣赏、体验
质疑互动
实物、范例，使用废弃盒子、挂历等物品
课后反思 板书设计
纸盒变家具
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
育才小学个性化教学设计
课题
和妈妈在一起
教
认知目标
学
能力目标
在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。
目
标
情意目标
培养学生热爱自然、保护自然的意识。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
板书设计
造型/表现
课时
1
设计
朱林
了解不同的动物外形特征，体会母子间的亲密关系。
课型
回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。
表现出动物的动态、神态特征。
合作式
主体创作
彩笔、油画棒、
课后反思
和妈妈在一起
突出特点
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 组织教学、导入新课
1 讲故事：
2
有一天，大象妈妈带着它的孩子来
到草地上，对它的孩子说：今天我要教你学本领，说着，大象好好用它的鼻子一卷，……
提问：谁还能讲出其它种小动物和妈妈泶本领的故事？
序号 个 性 化 教 学 过 程
教学处理的设计说明
（请几个同学讲给大家听）
3 板书课题：和妈妈在一起
4 师问：
同学们故事中的不能动物有什么突出的特点？
如：河马嘴巴大，耳朵小。
松鼠尾巴大
二、 分析教材中的图片
1 请几位同学上来表演一下，图中的小动物
和妈妈在一起的情景，要有动作、表情、语言。
三、 学生完成作业
1 提问：怎样才能表现出妈妈和孩子在一
起？请和你同桌的同学交流一下，自己的想法。
四、 作业展评
1 将同学们的作品集中在一起，组成“母子 乐园”，互相评价。
五、 小结下课
育才小学个性化教学设计
课题
茂密的花
课型
造型/表现
课时
1
设计
朱林
认知目标
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
了解花的知识，能用前后遮挡的方法表现出茂密的花
培养学生观察能力和造型能力。
激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
体现花的美感和外形的不同以及前后关系
如何表现不同的花和前后遮挡关系。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、
课后反思 板书设计
茂密的花
花蕊
花瓣
花茎
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 组织教学
1 将学生带到校园的花坛边，观察感受茂密 的花。
2 讨论：
1． 花给人什么样的感受？
2．它为什么让我们感觉那么美？
3．花的外形由哪几部分组成？
课堂教学
回到教室，板书课题
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
请学生介绍自己搜集的花的图片，说说
它的名称和特点，再剪下来，贴在黑板上，要示形成茂密的姿态。
（讲解前后遮挡的关系）
学生作业
要求，用彩色笔直接作画，要画出花朵间前后遮挡的茂密情景。
展示评价
谈谈你对喜欢作品的感受。哪些地方觉得画得好。
育才小学个性化教学设计
课题
茂密的花
课型
造型/表现
课时
2
设计
朱林
认知目标
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
了解花的知识，能用前后遮挡的方法表现出茂密的花
培养学生观察能力和造型能力。
激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
体现花的美感和外形的不同以及前后关系
如何表现不同的花和前后遮挡关系。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、
课后反思 板书设计
茂密的花
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
育才小学个性化教学设计
课题
吊饰
课型
设计/应用
课时
1
设计
朱林
教
认知目标
了解吊饰的结构和基本制作方法。
学
目
能力目标
能用纸制作平面或立体的吊饰。
标
情意目标 在制作过程中体验生活的快乐，在欢快的气氛中学习美术。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构和制作方法。
设计制作出别致的吊饰。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、颜料、彩纸、剪刀、胶棒
课后反思 板书设计
吊饰
主体部分---有平面的、立体的
装饰部分---让吊饰美观漂亮悬挂序号
性 化 教 学 过 程 个组织教学
课前用各种吊饰布置教室，组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。
新课教学
板书课题：吊饰
提问：
1、 在什么时候什么地方见到过吊饰？
2、 说看，你看见的吊饰是什么样子的？
教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
3．为什么要挂吊饰呢？
（用来装饰环境和悬挂饰物）
4．它有哪几部分组成的？
板书：
主体部分---有平面的、立体的
装饰部分---让吊饰美观漂亮
悬挂部分
5．为什么叫它吊饰？
看书中作品
说说看你还可以设计出什么形状？
在什么地方装饰会更美？
你还能想出别的悬挂方法来吗？
组织学生以小组为单位观看教具，
然后商量要制作一个什么样的吊饰。
学生作业
小组合作确定制作方法，分工制作。
用学生做好的吊饰来布置教室，进行展示和评价。
育才小学个性化教学设计
课题
吊饰
课型
设计/应用
课时
2
设计
朱林
教
认知目标
了解吊饰的结构和基本制作方法。
学
目
能力目标
能用纸制作平面或立体的吊饰。
标
情意目标 在制作过程中体验生活的快乐，在欢快的气氛中学习美术。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构和制作方法。
设计制作出别致的吊饰。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、颜料、彩纸、剪刀、胶棒
课后反思 板书设计
吊饰
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
育才小学个性化教学设计
课题
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
节节虫
课型
设计/应用
课时
1
设计
朱林
认知目标 了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。
学会利用生活中的废旧物制作节节虫。
培养学生的创新意识。
了解有关节肢动物的知道，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。
创新使用材料，制作作品结构正确，精美。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、颜料、彩纸、剪刀、胶棒等等。
课后反思 板书设计
节节虫
主要结构——头部、身体……
特点——身体是一节节的，由粗变细，头上有触角，爬行序号 个 性 化 教 学 过 程
一、 组织教学，准备上课，板书课题
1 组织学生看书回答问题
1．书中作品为什么叫节节虫？
2． 你看到过哪些昆虫长得像节节虫？
看相关资料
昆虫图片和标本等。
结合资料请学生谈谈节节虫的组成特点。
板书：
教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
主要结构——头部、身体……
特点——身体是一节节的，由粗变细，头上有触角，爬行
你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？
（学生根据带来的材料来谈）
欣赏优秀作品
1．作品利用什么材料制作的？
2．哪些地方你觉得很有新意？
学生作业
要充分利用带来的材料制作一个富有想像力的节节虫。可采取小组合作的方式完成作业。
展示作品，各小组间相互交流评价。
育才小学个性化教学设计
课题
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
节节虫
课型
设计/应用
课时
2
设计
朱林
认知目标 了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。
学会利用生活中的废旧物制作节节虫。
培养学生的创新意识。
了解有关节肢动物的知道，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。
创新使用材料，制作作品结构正确，精美。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、颜料、彩纸、剪刀、胶棒等等。
课后反思 板书设计
节节虫
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
育才小学个性化教学设计
课题
认知目标
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
出壳了
课型
造型/表现
课时
1
设计
朱林
认识探索生命的奥秘。
通过交流、启发，提高学生观察、想象能力。
培养学生关爱生命的思想感情。
启发学生想像动物出壳的情景，并用图画的形式表现出来。
表现出动物出壳后的不同种动物的特点。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶棒、CAI
课后反思 板书设计
出壳了
破壳前准备----- 破壳-----
啄开一圈----- 完全破壳-----
挣脱卵壳----- 伸展四肢-----
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 导入
1 蛋宝宝带着妈妈的体温，悄悄地来到了人
间，妈妈的身体像棉被一样地盖在身上，温暖无比，慢慢地蛋宝宝的身体发生变化了。
二、 观察
新课教学
1 欣赏课件中蛋壳时原小生物。
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
破壳前准备----- 破壳-----
啄开一圈----- 完全破壳-----
挣脱卵壳----- 伸展四肢-----
步入壳外世界
2 板书：出壳了
三、 表演
1 （1）如果你是蛋宝宝，你怎么出来？请表
演一下。
（设计一个大纸袋，假设鸡蛋内的空间）
（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？
（3）出来时是什么心情啊？惊奇、兴奋、自豪、害羞，会有什么样的动作呢？
（4）蛋宝宝看见还没有出来的小蛋会怎么做呢？
2 欣赏书中学生作品
3 师问：
1．谁出壳了？
2．它们长得各有什么特点？
3．你认为小朋友画得怎么样？
四、 学生作业
1 你还知道什么动物是从蛋壳里出生的？
五、 课堂小结
育才小学个性化教学设计
课题
认知目标
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
出壳了
课型
造型/表现
课时
2
设计
朱林
认识探索生命的奥秘。
通过交流、启发，提高学生观察、想象能力。
培养学生关爱生命的思想感情。
启发学生想像动物出壳的情景，并用图画的形式表现出来。
表现出动物出壳后的不同种动物的特点。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶棒、CAI
课后反思 板书设计
出壳了
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
育才小学个性化教学设计
课题
做笔筒
课型
设计/应用
课时
1
设计
朱林
认知目标 学会利用身边的废旧物品，做一个既实用又有特点的笔筒。
教
学
能力目标
培养学生的动手能力和创新能力及良好的学习习惯。
目
标
情意目标
体验创造的乐趣。
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
利用身边的废旧物品，做一个既实用又有特点的笔筒。
装饰设计的美感与创新。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、颜料、彩纸、剪刀、胶棒等等。
课后反思 板书设计
做笔筒
材料
用途
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
一、 导入新课：
1 创设情景、引发探究
（师）每次上课我都要带这么多的笔，放在桌上时总散落的到处都是的，谁能帮我想个办法？
2 揭示课题：做笔筒
二、 讲授新课：
1 观察作品，分析研究
（请每组的组长上台，选一个本组喜欢的
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
笔筒进行观察。）
2 学生小组研究、讨论、回答。
3 循序渐进、勇于创新
A、拿出自己带来的废旧材料，想一想能做出什么新颖的笔筒。
B、教师现场演示,和学生互动利用废旧材料制作笔筒。
三、 作业要求：
1 1、制作要求：利用各种身边的废旧材料，
做一个实用、美观、有特点的笔筒。合作或个人完成作品。
2 2、用剪刀时的安全问题和卫生问题。
四、 展示作品：
介绍一下你的作品或你们的作品。
五、 拓展：
1 通过对书本上古代笔筒的欣赏了解一些古 代的笔筒文化。
2 养成在生活中观察美的习惯，创造美好生活。
育才小学个性化教学设计
课题
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
做笔筒
课型
设计/应用
课时
2
设计
朱林
认知目标 学会利用身边的废旧物品，做一个既实用又有特点的笔筒。
培养学生的动手能力和创新能力及良好的学习习惯。
体验创造的乐趣。
利用身边的废旧物品，做一个既实用又有特点的笔筒。
装饰设计的美感与创新。
探究式
主体创作
彩笔、油画棒、颜料、彩纸、剪刀、胶棒等等。
课后反思 板书设计
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
育才小学个性化教学设计
课题
认知目标
教
学
能力目标
目
标
情意目标
教学重点
教学难点
方
式
策
略
手
段
板书设计
课型
课时
设计
朱林
课后反思
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
序号 个 性 化 教 学 过 程 教学处理的设计说明
