2024年3月12日发(作者：)
李冬梅
追求信息技术教学的最高境界
李冬梅
北京大学附属中学校长助理、技术与心理中心主任，信息技术特级教师。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副秘书长，国家基础教育信息技术课程标准研制组核心成员，首都师范大学硕士生导师，北京教育学院外聘教授。全国中小学计算机教育先进工作者。教学实验研究成果“中学信息技术课程‘整体教学模式’的研究开发与实践”获2010年国家教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。著作10余部，主编教材多套，论文40余篇，研究课题若干。
在众人眼里，她是专家，是名师，而她却将自己定位为一名普通的与信息技术学科一起成长的信息技术教师，她用四个词概括自己的成长历程：奉献、研究、创新和境界。
她身上的头衔很多，特级教师、国家基础教育信息技术课程标准研制组核心成员、教育部信息技术学科“国培计划”首批专家……但耀眼的光环背后，有她太多不为人知的付出。
李冬梅是我国第一批中学计算机教师。她见证了信息技术学科从无到有、从弱到强的发展历程。如今，她已是我国中小学信息技术学科的领军人物。
当你为她每天都花两三个小时批改学生作业而惊叹时，殊不知，她从1982年走上讲台，就一直坚持如此，30年如一日。
30年来，她同样坚守的还有一线教学的阵地。她用30年扎扎实实的一线教学实践与研究，为我国中小学信息技术学科的发展做出了突出贡献。
回顾教学研究生涯，她说自己走的是一条充满艰辛的攀登之路。然而，犹如登高远眺一样，每到达一个新的高度，眼前都会呈现别样的壮丽景象，这令她欢欣不已，视野也随之开阔。从教之初，她从研究一个个具体的教学问题，如“如何让学生充满热情地学习”起步，创造出了“同心圆”、“满天星”等鲜活的教学案例。1992年，她开始潜心系统、深入地研究教学方法，并用近7年的教学改革实验，总结出“坚持以学生为主体”、“强调动手实践，让学生亲身去体会”等教学原则。
近年来，她又站在教学系统的高度俯瞰教学，创造性地提出“以学生为本的信息技术整体教学模式”，形成了她教学思想的精华之一。在她看来，让学生积极主动地自主学习，是教学的本质和核心，是教学的最高境界。为此，她将“以学生为本”的理念践行到教学环境建设与管理、教学资源建设与管理、教学设计、课堂教学的组织引导与管理、教学评价等各个重要的教学环节中。
走进李冬梅老师的课堂，你会发现，她的课堂不是她个人技艺的秀场，而是学生借助技术表达自己思想的舞台。在她的课上，学生才是真正的主人，她总是善于运用问题和“试误”智慧地引导学生思考，使学生的思维处于放松、兴奋的状态，大胆想象、大胆创意，而后在学生思维受阻处，适当指点迷津。相对于飞速发展的技术，她更关注学会思考、学会创新等学生最后能积淀下来的东西。她的课，教的不只是知识和技术，还有创新的艺术和能力。有人在听了她的课后感慨：“信息技术是最能激发学生灵感和创意的学科，是一门和艺术息息相关的学科。”她还提倡“集约型”的授课方式，即将一堂课的教学内容“浓缩”到有限的十几分钟内，且让学生听得明白、理解得透彻。这看似轻松，其实“工夫在诗外”，她将大把的时间都花在了课外的准备上。
有人这样来形容李冬梅：“把学科教学当生命一样去守护、经营与发展。”在看过她文章、
听过她讲座和观摩过她上课的同行眼里，“她是那种让人发自内心尊重的人，是那种当之无愧可以为人师的人”。她自己说，当她全身心投入教学研究时，会尽情享受其中的快乐。这种敬业、乐业的精神应该是一个人做事的最高境界。（牟艳娜）
-全文完-
