2024年3月11日发(作者：)
《我拥有，我珍惜》
——亲子关系•心理健康教育教案
方淑华
一、教学理念：
在影响孩子成长的诸多因素中，家庭因素显然是最重要的，家庭是孩子接受教育的第一个环境。同时父母与孩子之间的亲子关系又是一种处于核心地位的主要家庭关系，据研究表明良性的亲子关系有利于孩子身心的健康发展。
进入青春期以后，初中生要求独立的愿望和倾向日益明显，而父母还没有从儿童时期的那种比较单纯的保护和控制中转变过来，再加上社会飞速发展造成的两代人之间日益明显的代际差异，给亲子关系不可避免的带来了问题。因此，青少年时期的的亲子关系被称为“亲子关系危险期”。
本次教学的目的是在一个轻松愉悦的氛围中，疏通孩子与父母间的情感障碍，使学生了解在日常生活中亲子关系产生冲突的原因，体验亲子沟通的重要性以及掌握亲子沟通的基本技巧。
二、教学目标
1. 帮助学生客观地认识自己和父母，树立一个正确的亲子沟通观念；
2. 通过感悟亲情，激发学生改善亲子关系的动机与学会适当地表达；
3. 体会并练习改善亲子关系的技巧，达到改善亲子关系的目的。
三、教学准备
1. 做“亲子关系问卷”调查，了解学生与父母中普遍存在的问题，收集学生与父母间不愉快的典型案例；
2. 制作亲子视频，反应父母这一代人的看法和观念，从而突出子女与父母在行为方式、生活态度和价值观上存在的差异和冲突；
3. 收集班级中的一些学生的亲子合照，制作成flash，配上背景音乐《吉祥三宝》，用以回忆子女与父母间的幸福时光；
4. 多媒体教学课件（歌曲MV，诗朗诵）；
5. 教学活动时间为两节课。
四、教学过程
㈠ 课堂导入
设计意图：通过欣赏亲子合照Flash，营造一个愉快轻松的氛围，感受与父母之间的快乐时光，再借助学生和父母的“亲子关系问卷”结果来显示出亲
子关系上存在的问题，从而导入主题。
程序：
1. 播放家庭亲子合照的Flash，配上《吉祥三宝》的音乐，引入主题。
教师讲述：所有人都希望自己拥有一个幸福的家庭，爸爸妈妈能够体谅自己，能够理解自己，能够认同自己。Flash动画的播放让我们回忆起平时生活中那些被忽视的幸福，原来我们与爸爸妈妈之间也拥有过那么开心融洽默契的时候，但是为什么今天的我们感觉自己与父母之间越来越难以沟通？
2. 播放课件之“亲子关系问卷”调查结果显示（学生卷、父母卷）
教师讲述：看来，我们与父母之间的问题还不少，这说明子女与父母之间的沟通上存在着障碍。其实这些问题、障碍和矛盾家家都有。所以，今天我们活动的目的是正确对待这些矛盾，寻找产生矛盾的原因，学会沟通的一些技巧，从而达到改善我们与父母的关系。
㈡ 寻找矛盾源头
设计意图：帮助孩子们寻找与父母产生冲突的原因，了解由于期待、爱和现实社会等因素带来的两代人之间的冲突，从而达到帮助孩子树立正确对待亲子冲突的态度，能够理解为什么父母与自己产生冲突的理由。
程序：
1. 亲子视频一：就“双休日晚上看电视能不能看晚点”为话题，邀请十位家长发表个人的观点；
亲子视频二：考试成绩不理想，涂改分数，回家虚报高分，后被母亲发现，二人发生争吵；
2. 教师引导：你是否完全同意“视频一”中各位父母的观点，你是否也经历过类似于“视频二”的遭遇？能否将当时的具体情境说出来，并谈谈你是如何处理的？
3. 选择3位同学进行讲述，尽量引导学生讲心里话。
4. 教师总结：我们发现父母与我们在对待一件事上所体现出的生活态度、价值观念都有很大的差异，同时由于他们对我们的期待和爱，让我们无可避免地与父母发生了冲突。我们与父母之间的年龄差距以及社会发展造成的两代人之间的代沟，使得家庭中的亲子关系矛盾日益激化。既然找到了矛盾的源头，那我们该怎么解决呢？
㈢ 体验角色人生
设计意图：通过游戏，再现生活中的一些场景，同时将问题融于情境中，体验不同的角色，感受不同的人生体验，从而帮助学生能够站在别人的位子
上思考问题，对问题的产生原因、解决办法也会有更加全面的考虑。
程序：
游戏一：晚回家以后……
1.情景创设：小方星期六下午去同学家玩，回来的路上遇到了大雨，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时回家的时间晚了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小方的家人处在一个什么样的状态。这时敲门声响起了, 小方回来了……
2.游戏规则：以小组为单位完成上面的情景剧的设计，把它编排成3—5分钟的短剧并表演。要求设计充分融入自己的生活经验，演员要从自己所扮演的角色的心理出发。
3.小组表演时，其他小组边欣赏边思考：
（1）你认为小方与他父母的处理方式恰当吗？
（2）在短剧中，小方和父母的相处有哪些不当之处？
（3）你和父母曾经有过这样的冲突吗？你们是如何处理的？
4.教师引导：与父母之间有了矛盾很正常，但我们需要积极地去解决，要学会站在父母的角度考虑整件事情，而不能只顾自己的感受。如果要做到既不伤害父母也不委屈自己，你有哪些好方法？
5． 学生自由发言
6. 归纳好方法：
①控制情绪 （愤怒激动的情绪根本无法进行沟通，只能是伤害彼此）
②换位思考 （站在别人的角度上看事情，思考得就更全面）
③尊重父母 （始终记得那是我的爸爸妈妈，是这个世界上最爱我的人）
④耐心倾听 （不要总觉得自己对，听一听父母心里的话，听一听他们的委屈、他们的期待、他们的感受，这时我们会发现原来我从不曾了解过他们。）
⑤学会包容 （我们身上的缺点、犯的错误，父母总是以一颗博大的心胸来原谅宽恕我们。但是他们也是凡人，身上也会优缺点，比如脾气急躁等，他们也会犯些错误，比如误会我们等，那我们的包容之心呢？）
⑥真诚表达 （沟通需要语言，但更需一颗真诚的心）
游戏二：我给孩子取名字
1. 游戏规则：若是将来自己有了孩子，你会给他或她取个什么名字，为什么？（孩子的姓氏用你自己的姓氏）
2. 选择5—6位学生说说为自己将来的孩子所取得名字，以及这个名字所包含的意义。
3. 教师引导：大家为孩子取名字都很花心思，名字中的每一个字都包含着你对这个孩子的爱和期待，相信将来的你们一定是非常爱孩子的好爸爸和好妈妈。但是，我们有没有想过自己的名字为什么是这样，它包含着我们的父母怎样的爱和期待？
4. 选择5—6位学生说说自己名字的由来以及其中的涵义。
5. 教师引导：原来我们的身上处处都浸透着父母的爱，只是因为缺乏沟通，在这些爱被我们忽视了。所以，学会站在父母的角度思考问题，体会她们的用心良苦，也许我们会更容易原谅父母有时的唠叨。
教师总结：生活中，我们与父母之间的冲突是难免，但是处理冲突的态度和方法不同，结果就不同。若是在与父母发生冲突时，我们能运用上述的一些技巧，我们就会将照片中的幸福和默契永久的留住。
㈣ 沟通亲子情感
设计意图:情感需要经常地沟通才会更加顺畅，情感道路上的障碍需要我们定时的清扫。已经习惯性地接受父母给予的孩子们，从没有认真的思考过父母的感受，所以他们之间的情感障碍越来越大。本环节旨在让孩子们去听和感受一下爸爸妈妈们的内心情感，沟通亲子之间的情感。
程序：
1. 教师讲述：长这么大，大家一定被爸爸妈妈打过。被打的时候，我们会哭，会感觉委屈，甚至会记恨父母为什么要打自己。今天，老师给大家带来了一片短文朗诵，叫《孩子，我为什么打你》，让我们一起来听一听这位母亲内心深处的打孩子的感受？
2. 短文朗诵视频《孩子，我为什么打你》（作者：毕淑敏）
3. 教师引导：朗诵的最后一句“孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？”同学们，你们听完后，我也想问一句“你们可懂吗？”看着大家眼中闪烁的泪花，我想懂事的你们现在一定能够体谅当初父母打你的行为，一定能够感受母亲那种打在儿身疼在娘心的无奈。人说“母爱如水，涓涓细流温暖着我们；父爱如山，坚定不移的庇护着我们。但是岁月悄悄的催白了妈妈的发梢，催弯了爸爸的腰，他们老了……现在让我们一起起来欣赏老男孩的《父亲》，重新感受一下那份如山般的深沉父爱。
4. 播放《父亲》MV
教师总结：岁月成长了我们，却也催老了双亲。看着大家眼眶中的泪水，我想所有的同学都是爱着自己的爸爸妈妈，正如爸爸妈妈也爱着我们。只是有时候，我们只看到了事情的表面，没有去探究本质，让我们与父母之间的爱产生了误会。
㈤ 爱在行动上
设计意图：沟通不能停留在语言和心上，要把需要沟通的心愿融到行动中去。本环节旨在引导学生踏出沟通的第一步，用一颗真诚的心，将爱表达出来。
程序：
1. 播放音乐背景《让爱住我家》
2. 在音乐的伴奏下，给自己的父母写一份信，采取两种方式进行分享：
第一种： 将信的内容与全班同学分享，即都给大家听
第二种： 通过电话连线自己的父母，即都给父母听
尽量鼓励第二种方式，鼓励大家“爱要说出口”，同时在条件允许的情况下，可以将父母的表现呈现出来。
㈥ 结束语
或许我们和父母之间经常发生矛盾、争吵和误会，但是这些并不能否认父母对我们的爱以及我们对父母的爱。这个世界谁都会犯错，可是父母不会因此就不再爱我们，那同样我们也不能因为父母的一点儿错误就永远的记恨他们。这个世界上什么最珍贵？是得不到的，还是已失去？都不是，是我们现在所拥有的！希望我们每一位同学能够珍惜父母所给与的一切，多交流，多沟通，让爱永远住我们的家！
五、教学反思
1.利用心理健康教育活动，帮助沟通亲子情感，学习亲子沟通技巧，改善亲子关系，为学生奠定和谐家庭氛围打下基础。
2.心理活动课要做到开放的心理氛围，营造愉快和谐的气氛，给学生自我表现的机会，让学生说真话、吐真言，清除心理发展上的障碍，拥有一个健康的心理环境。
3.心理活动的设计多样化，应多提倡问题情境创设、角色扮演、小调查、游戏等多种形式进行辅导，让学生在活动中获得心理感悟，从而内化为自己的行为习惯，
并逐渐形成稳定的性格。
亲子关系问卷（学生卷）
单项选择：
1、您觉得父母对您的哪一方面最关心？
A.学习 B.交友 C.身体健康 D心理情况
2、父母亲是否尊重你？ …………………………………………………（ ）
A.尊重 B.较尊重 C.不尊重
3、你最希望父母亲关心你什么？ ………………………………………（ ）
A.学习成绩 B.需要 C. 情绪、感受 D.交友 E.爱好
姓名 性别 独生子女 父亲的职业 母亲的职业
4、您是否觉得与父母无法沟通…………………………………………（ ）
A.一直 B.有时 C.极少 D.从不
5、父母亲是否与你进行思想交流？ ……………………………………（ ）
A.经常交流 B.偶尔交流 C.很少交流
6、你是否与父母分享自己的感受？ …………………………………（ ）
A.经常 B.有时 C.很少 D.没有
7、每日，你与父母亲倾心交谈的时间平均是多少？ …………………（ ）
A.多于15分钟 B.5―15分钟 C.5分钟以内
8、全家人共聚在一起，最多是在什么时候或场合？…………………（ ）
A.在家里一起吃饭 B.饭后散步 C.出街饮茶或吃饭(后面还有)
D.逛街 E.到亲友家里聚会 F.户外活动（逛公园、体育）
G.放假时旅游 H.到影剧院欣赏音乐舞蹈电影 I.看电视
9、你知道父亲的最大兴趣是什么？ …………………………………（ ）
A.忙于工作 B.做生意 C.与朋友聚会 D.你的成长 E.打麻将
F.看电视 G.继续学习、深造 H.运动 I.旅游 J.其他
你知道母亲的最大兴趣是什么？ ………………………………（ ）
A.忙于工作 B.做家务 C. 继续学习、深造 D.你的成长 E.打麻将
F.阅读 G.看电视 H.栽花 I.运动 J.逛街 K.其他
10、你父母向你讲过心理健康方面的知识吗？若讲过是关于什么方面的？（ ）
①没有讲过 ②讲过A.自我认识 B.青春期性心理 C.学习适应
D.如何处理人际关系 E.如何对付各种压力 F.问题（不良）行为
11、如果您有心事您会选择对谁说？………………………………（ ）
A.父母 B.朋友 C.同学 D.老师
12、你是否满意于现在与父母相处的方式？………………………( )
A.非常满意，不需要改变 B.一般 C.不满意，需要改变
亲子关系问卷（父母卷）
致过去的孩子，现在的父母：
感谢你的信任来填写这份问卷。
这份问卷是关于你和孩子的关系的调查问卷，目的是在你填写这份问卷的过程中，进一步了解你与孩子的关系，以便我们在今后的日子里支持你。请你如实填写。感谢你的配合！
姓名 子女姓名 职业
单项选择：
1、您觉得您的孩子对您是否尊重？………………………………（ ）
A.尊重 B.一般，感觉不到 C.不尊重
2、你每次和孩子交流最多的话题是什么？…………………………（ ）
A. 身体状况 B.学习成绩 C.班级生活 D.交友情况
3、每日，您与孩子亲倾心交谈的时间平均是多少？ …………………（ ）
A.多于15分钟 B.5―15分钟 C.5分钟以内
4、您是否觉得与孩子无法沟通…………………………………………（ ）
A.一直 B.有时 C.极少 D.从不
5、孩子是否与您进行思想交流？ ……………………………………（ ）
A.经常交流 B.偶尔交流 C.很少交流
6、孩子是否与您分享自己的感受？ …………………………………（ ）
A.经常 B.有时 C.很少 D.没有
7、您与孩子意见产生冲突时，会如何解决？………………………（ ）
A.暴打一顿，必须使孩子认错 B.自己妥协 C.坐下来谈谈
8、您有向孩子认错的经历吗？…………………（ ）
A.有过 B. 没有
9、您知道孩子的最大兴趣是什么？ …………………………………（ ）
A.知道，是 B.不知道
10、您对孩子在校的表现了解情况……………………………（ ）
A.非常了解，经常与老师沟通 B. 非常了解，经常与孩子交谈
C.不太了解 D.根本不了解，只有在开家长会时了解一些
11、您觉得您的孩子是否理解你们的苦心？……………………（ ）
A.不理解 B. 比较理解的 C.一点也不理解
12、您是否满意于现在与孩子相处的状态？………………………( )
A.非常满意，不需要改变 B.一般 C.不满意，需要改变
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
