2024年3月8日发(作者：)
扎根学校，做真教育
一、 真教育的缘起
1. 阐述学校真教育的缘起：巴金《随想录》是讲真话、诉真情的人生回顾。更以《真话集》让人感动、敬重。他的笔，是真正的讲真话的笔。这份“真” 是影响师生成长的巨大力量，是巴金精神的一种重要表现，这份“真”使学校在“根”文化的底色之上，逐渐积淀起了“真教育”的基因和元素。这份“真”也正是学校文化之根。
2. 东城根街小学的特点：是一所既现代又传统；既历史又时尚，既民族又世界的小学。
3. 在小学阶段巴金精神在小朋友中易于传承的是三点: 爱祖国，爱人民，爱生命的精神；人生的意义在于奉献不在于享受；讲真话，做好人。
4. 学校的校训以及理念文化。
二、 真教育是一种价值取向
1、
展
2、 真教育的定义、特征、构成要素及真教育的一核两翼：以真教育是怎样的价值取向：知行合一；远离焦虑；自我发“三真精神”为核心，实施尊你重我的“国际理解”教育及守则习规的“传统文化”教育。
三、 真教育理念下的课程顶层设计
四、 课堂革命如何承接课程的育人功能
1、 东小课堂革命的主张——思维可见、思维可建、思维可践
革命——变革天命，重大革新。这个词用在课堂中，可见课堂改进、课堂改革的势在必行与刻不容缓。当下传统无法破解学生全面发展的问题，法破解教师进步和职业幸福感的问题，无法破解学生的素质和应试水平共同提高的问题。
2、 课堂革命的六大策略——
策略一:课堂革命的核心基础一一师生关系的重建
策略二:课堂革命的人本回归一一从课堂走向学堂
策略三:课堂革命的技术支撑一一学习科学指向未来
策略四:课堂革命的靶向管理一一基于的 数据的综合评价
策略五:课堂革命的理性升华一一从教学走向教育
策略六:课堂革命的视野开度一一小学校，大场馆
3、 以变应变，迎接挑战
学校的近年来应对生源激增的有效策略，一校三区、统一管理、集团发展。
