2024年3月6日发(作者：)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《花钟》教 案 设 计
高爱华
地址：山东省潍坊市昌乐县昌乐育才双语学校
教案背景
√小学 1．面向学生： □2．学科：语文
3．课时：1
教学目标
1.会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“醒、梦、娇嫩、播” 等14个生字。
2.通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.德目：崇尚自然——激发观察自然、热爱自然的兴趣，养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教材分析
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学重点难点及突破：
教学重难点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。
教学突破：根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果；利用百度搜素，出示各种花的图片，化形象为直观。这样有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。
教学准备：
教师准备：利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件。
学生准备：利用预习学案预习课文
教学方法
以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
1.同学们喜爱鲜花吗?
生：喜欢
2.老师和你们一样也喜欢鲜花,老师搜集了一些花儿的图片,同学们想不想欣赏欣赏?
生：想
【百度图片】鲜花图片
/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E9%B2%9C%E8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&f=3&oq=%E9%B2%9C%E8%8A%B1&rsp=2
3.看到这些花,你能用一句话或一个词语来夸夸它吗?
生1：这些花真漂亮！
生2：好一片百花盛开的景象。
生3：万紫千红、鲜花朵朵。
„„
师总结：同学们都陶醉在花海中了，我们可以引用文中的话来说：“这些鲜花真是:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。大家一起读一遍。(学生齐读)
4.这些花不仅漂亮,而且还能为我们指示时间呢。今天我们就一起走进花钟,认识一些为我们指示时间的花。(师生共同板书课题)
二、检查预习，课前热身
同学们已经充分的预习了课文，现在请小组长带领组员，把自己的预习成果交流一下，不明白的问题讨论讨论，实在解决不了的问题记录下来。一会我们来展示我们的预习成果，好吗？
1.我会读
留心 苏醒 湿度 密切 暮色 娇嫩 干燥
适宜 吻合 需要 昆虫 传播 修建 陆续
大致 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
（检查方式：小组合作互助学习，自主读、合作读、我指你来读。）
师生总结生字识记方法：选一个生字，用最巧妙的方法识记，说给组内同学听。识字方法：熟字加偏旁法、换偏旁法、加一加、减一减等。
2.读读看
请小组中的成员朗读课文，每人读一段，一定要把字音读准，句子读通，再能把课文读美，就更好了！
3.我的收获
通过预习，我还知道了：
4.我的困惑
通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，如果有请写在下面。
三、初读课文，整体感知
我们已经把生字词语这些拦路虎解决了，现在让我们美美的去欣赏课文吧！请带着以下三个问题，认真观看花钟视频，仔细聆听课文范读。
【百度搜索】情景朗读视频
/v_show/id_
1.课文讲了几种花，它们在同一时间开放吗？
花 名
开放的时间
开放的样子
2.为什么这些花在不同的时间开放呢？
3. 人们根据不同的花不同的时间开放制作了什么东西？
四、细细品读，感悟交流
（一）学习第一自然段 （师生共同学习）
1.究竟有哪些不同的花在不同的时间开放呢?我想请位同学帮我读读第一自然段,其它同学边听边思考:这一段讲了哪些花在不同的时间开放?
生1：牵牛花在凌晨四点开放。
生2五点左右，蔷薇花开放。
„„
2.这陆续开放的鲜花在告诉我们时间呢,这就是花钟。作者是怎样描写这些美丽的鲜花的?请大家再读第一自然段,把自己喜欢的句子多读几遍。(生读)谁来说说你喜欢哪个句子?你为什么喜欢这个句子?
生1：牵牛花吹起了紫色的小喇叭
【百度图片】牵牛花
/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E7%89%B5%E7%89%9B%E8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%89%87
提问：如果我把“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”换成“牵牛花开花了”好不好?为什么?
生2：艳丽的蔷薇展开了笑脸。
【百度图片】蔷薇花
/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%94%B7%E8%96%87
生3：睡莲从梦中醒来。
【百度图片】睡莲
/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E7%9D%A1%E8%8E%B2
生4: 万寿菊欣然怒放。
【百度图片】万寿菊
/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E4%B8%87%E5%AF%BF%E8%8F%8A
“欣然怒放”是什么意思?高兴地把这个句子读给同桌听。
生5：烟草花在暮色中苏醒
【百度图片】烟草花
/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs1&word=%E7%83%9F%E8%8D%89%E8%8A%B1
生6：昙花却在九点含笑一现
【百度视频】昙花一现
/programs/view/77q2HKiU0W0/
这些句子写得真美,让我们一起开把这些句子再读一遍。师生总结句子生动的方法：多用比喻、拟人等修辞手法，多加修饰词等。
（二）学习第二自然段 （小组合作学习）
1．不同的鲜花为什么会在不同的时间开放呢？
2．小组合作学习：默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？
3．集体交流，老师相机点拨并板书：温度、湿度、光照 、昆虫活动 。
4.知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
【百度知道】虫煤花
/question/
【百度百科】风煤花
/view/
【百度百科】鸟煤花
/view/
（三）学习第三自然段
聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？
【百度图片】日内瓦最早修成的花钟
/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E6%97%A5%E5%86%85%E7%93%A6%E8%8A%B1%E9%92%9F
比较句子：
1.我看到什么花开了，就知道是几点了。
2.你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3.朗读第三段。
五、课堂检测
（一）我会写
zhēnɡ qí dòu yàn sū xǐnɡ xīu gǎi
（ ） （ ） （ ）
fēn fānɡ mí rén shī dù jiāo nèn
（ ） （ ） （ ）
（二）我会填
牵牛花 ； 睡莲 ；万寿菊 ；烟草花 ；月光花 ；昙花 。这组内容作者运用了 的修辞方法。
（三）句子创作沙龙
1.一位植物学家把不同时间开放的花种在一起。（改成“被”字句）
2．你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（用加点词造句）
只要„„就„„
六、快乐积累（三选一）
1.我要把自己喜欢的段落背下来，并背诵给爸爸妈妈听。
2.我也想去观察一下周围的花，并写一篇观察日记。
3.我也来制作一下自己的花钟。
教学反思
《花钟》是人教版语文三年级上册第13课的课文。该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。在讲授本文时，我按照我们学校的“135生命能本课堂”（“一个目标”即能本发展；“三个阶段”即能本学习—生能本、能本实践—铸能本、能本展示—提能本；“五个环节”即预习引馈、自主探究、合作释疑、交流评价、检测拓展。）结合学生的实际情况，成分挖掘教材，制定了本教学设计。
上课前，通过谈话了解学生是否喜欢鲜花，并把自己搜集的鲜花图片展示给学生，让学生置身于花的海洋中，激发孩子学习本课的欲望。这一环节让学生试着用所知道的词语来赞美鲜花，培养了学生的口语能力。在这一个环节，出示预习学案，让小组长带领组员交流预习情况，把不明白的问题记录下来，达到“以学定教”作用。初读课文，整体感知这一环节设置三个问题，让学生再次走进课文，第一题我制作了一个表格，让学生学会提取关键信息。为下一环节的学习奠定基础。细细品读，感悟交流环节是本文的重中之重，其中第一自然段的学习是重点 ，我采取师生共同学习的方法，以感情朗读为主，学习运用多样的句式表达。课上，一生汇报：“我喜欢月光花，我想把这个句子读给大家听。”学生绘声绘色的朗读。另一生说：“我也喜欢这个句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的读出来。”有一生说：“我知道‘舒展’就是开放的意思。”接着学生汇报其他的句子。在学习睡莲这个句子时，一生说：“睡莲像个小女孩刚从梦中醒来，她一定不喜欢别人吵她，所以读时要小点声，温柔些，我读给大家听听。”„„就这样学生在朗朗的读书声中，掌握了不同句式描写的不同。接着，我又通过出示对比句子使学生对书中描写的句子有了独特的体验。使学生在朗读中感悟句子的意思，体会句子的不同表达方式，更使他们积累了好词佳句。
这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将极大的利于学生对课文的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，学生看到这么多花的图片及视频，欣赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到了陶冶，更使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。二三自然段，小组合作学习，教师适当补充资料。
我特别重视对学生书写的指导，并拿出时间让学生书写生字。最后一环节当堂检测，检验了学生这一节课的学习情况。在做第2个小题时，有个别学生不会区分修辞手法，在以后的学习中，要加强修辞手法的指导。
通过观看图片及视频，学生直观、形象的了解了这些花朵开放的姿态，有效的突破了教学重难点，使课堂得以顺利的进行。总之，百度搜索和百度文库给我们提供了一个学习借鉴的绝佳机会，我会好好的利用这一资源。
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教师情况
省份
电子邮箱
山东省 学校 潍坊市昌乐育才双语学校
gaoaihuaabc456@
姓名
高爱华
通讯地山东省潍坊市昌乐育才双语学校 262400
址
自我简介：我从事语文教学工作已经7年，自任教语文以来，我积极钻研业务，经常向优秀教师学习，形成了自己独特的教学法，多次出示公开课。作为孩子的良师益友，我愿用爱的教育来激励学生奋发向上。
