2024年3月6日发(作者：)
学校核心竞争力建设系列培训讲座
管理层执行力落实的核心要求
（中小学管理团队培训讲座）
主讲：王 贵
培训目标与收益：
l、清楚的认知管理者的角色定位和职责，到位而不越位和错位
2、领导力与执行力的区别与联系，管理团队执行力不强归因分析
3、把握团队执行工作规程和工作技巧，明晰提升效能的策略
4、了解学校管理的基本运转要求和策略，高效率地开展团队工作
5、熟悉中层干部的关键管理责任、规范与技巧，避免工作误区
6、学习团队建设的基本理念和策略，建设成高效率的工作团队
学校，是社会、也是组织、也是团队。领导力的本质是影响力，执行力的本质是落实力。无论是谁，都要准确定位，尊重自己的岗位和职业，发挥自己的聪明才智，善待并助推自己的单位。因为单位是你施展才华的舞台，实现价值的平台，养家糊口的后台。你的单位有多优秀，你就有多牛掰；你的单位有多硬气，你就有多豪气。
学校管理，最怕三种情形：脑中风——决策层；肠梗阻——执行层；麻痹症——操作层。这些问题最终都归结为学校管理团队执行力的问题。毛泽东主席说：“政治路线决定以后，干部就是决定的因素”。没有执行力就没有学校的核心竞争力。
行政管理讲“规范”，规范就是纪律、服从、程序、规则，要“分清大小王，避兔瞎乱忙”；业务工作讲“规律”，规律就是客观标准，让专业的人办专业的事，真理在谁的手里，就服从谁，而不是谁职务高服从谁。这两者是经常交又的，并不是泾渭分明的。落实管理层的执行力，一定要坚持行政管理讲规范，业务管理讲规律，不能不讲规则、不讲规矩。
学校中层干部既是执行者,又是领导者。他们的作用发挥得好,是校领导联系教职工的一座桥梁；发挥得不好,是横在校领导与教职工之间的无形障碍。如果学校中层队伍的执行力很弱,与决策方案无法匹配,那么学校将无法顺利完成内部管理,更无以实施发展大计。
因此，如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”，中层干部不在“做不做”，而在“怎样做和如何做的更好”。 从这个意义上说,中层干部的执行力是学校管理成败的关键因素之一。
在学校工作中，高效的中层干部执行力，是学校全面持续发展的重要保障之一，“高站位决策、低重心运行”是管理团队强化执行力的基本要求，核心在于三个“关键词”：高度、速度、力度、角度、温度。
1、高度。就是高站位，谋全局，识大体。
古人语:“不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域。”优秀的决策执行者总是“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。高度，其实就是一个人的格局。简言之，就是要有大眼界、大胸怀、大战略。
管理团队中的任何一个部门，不但本部门的决策要高站位，而且还要站在学校全局的高度思考问题，落实工作。而不能从个人意愿或自己本部门工作出发。一个方案，只要出台了，就是学校的决策。干部个人持支持意见也好，持反对意见也好，都要不遗余力的落实，要努力培养执行高于一切的意识。不能因为与个人意见不一致而在落实中打折扣，或是消极落实。中层干部的一句牢骚话，一个懈怠的态度，都会使执行力大打折扣。如果中层环节打一分折扣，到了基层，就有可能百分之九十落实不到位。
同时又能脚踏实地地立足本职，不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点部门的利益（人力、财力、物力），能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。
站在高度除了应是一个思想者，还应是一个学习者，学习管理理念，学习哲学精华。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“傲气”。“千军易得，一将难求”仍然是说的这个道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气，开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才。
2、速度。雷厉风行，效率优先，干就干彻底。
学校每一项工作的落实，速度是很关键的，特别是常规工作，没有速度就没有效率。速度问题其实就是一个工作作风问题，这是一个中层干部应有的基本素养。你如果慢，下级就会拖；下级如果拖，职工就会混。有些工作，效果不好主要是执行力不强。这些现象，固然与工作繁杂有关，与个人的性格有关，但主要的还是工作作风不利索，可想而知，拖拖沓沓跟着一个人一生，其实是一件很痛苦的事。事情最后办还是办了，但总是慢半拍，达不到决策者的目的。
许多事，都有时效性。如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭。如果是一个部门，一个专业部门的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误。一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。
3、力度——殚精竭虑，百折不挠，抓铁有印。
现实是此岸，理想是彼岸，行动是架在河上的桥梁。行动优先，光想没用。困难再多不要紧，解决一个就少一个。只有行动了才有成功的可能性，才会日渐出类拔萃。在团队中，作为一个领导者要有敏锐的洞察力和行动力，一旦发现风吹草动，就要立刻调查分析原因，找出问题的症结，想办法纠正和解决，避免问题进一步恶化。大部分管理者都乐于布置任务，做决定，但是一个优秀的管理者却是擅长使布置下去的任务得于执行，他忙的是检查，是落实，是研究解决任务完成过程中的新问题。有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾，仔细分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等
等。中层以上的干部是学校发展的领军人物，养成积极主动、雷厉风行的工作作风是提高执行力的关键。如果中层干部办事拖拉，患得患失，畏难发愁，避重就轻，敷衍塞责、推诿扯皮，不能只说不做，要身先士卒、百折不挠，让教职工心悦诚服，以自己的人格魅力树形象。现实生活中，又有多少人在自己的工作岗位上积极进取呢？坦率地说，现在许多年轻人，大多数情况下是茫然的。其实，“工作”是一个包含诸如智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇。没有人会告诉你需要做的事，这都要靠你主动思考。在自动自发工作的背后，需要你付出比别人多得多的智慧、热情、责任。当你清楚地了解了企业的发展规划和你的工作职责，你就能预知该做些什么，然后马上行动，不需要领导吩咐。
4、角度——全面、多元、多层面、多角度考量。
学会从不同的事、不同的人、不同的条件下以非一根筋、一棒槌、一风吹。工作做到位，就是要有严谨的工作态度，对工作不能敷衍，要认真去办。要做到:头脑到位--多思考如何做好工作的方式方法;嘴巴到位--各项工作要随时督促;眼睛到位--及时发现问题并解决;耳朵到位--及时了解广大教职工对工作的意见和建议，腿脚到位--经常深入最基层，了解情况。工作到位就是最好的执行力。此外，中层干部应凡事不讲借口，应恪守职责。借口的实质就是推卸责任，如果每一个中层都为自己的工作找借口，那就根本谈不上执行力。不讲任何借口体现的是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。
5、温度——有底蕴胸怀、有情怀远方、有体谅担当。
温度实际上说的是一个人的德行修养，主要是一个人的人文底蕴、胸怀格局。工作中因观念、身份和职责的不同，会有猝不及防的冰冷、严苛和伤害，但生活的底色却是理解、尊重和包容。无论如何，一个有胸怀、有担当的人既要有金刚怒目的底气与刚正，还要有菩萨低眉的大气与慈悲。金刚怒目是为了护法，为了维护制度落实和公平正义，要有原则和骨气，当管则管，当说则说；菩萨低眉则是为了传道，为了创设和谐关系和慈悲善良，要持平等心，怀慈悲念，不能心胸狭隘，挟私报复。
我们常说：大事小事看担当，逆境顺境看胸怀。对管理团队中的干部而言，专，不恃才；勤，不争功；和，不结派；平，不俗气。工作中“大事讲原则，小
事讲策略”，要“求大同存小异”；在处理人际关系时，注意“不与领导争锋、不与同级争功、不与下级争利”，对人一视同仁。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。中层干部间要相互合作，相互捧台、补台不拆台，不能恃才傲视他人。“对上不当奴才，对下不专横跋扈”。
做到以上诸点，就是做一个让人信赖、靠谱的人。靠谱是对团队中个人综合素养的最高评价。靠谱的首要基因不是能力强，而是端正的态度和过硬的执行力。主要表现为着眼于团队大局的品质、立足于效果的求实态度、执着于细节落实的精神。就是凡事有交代、件件有着落、事事有回音。一个靠谱的人，不会每次都毫无征兆地消失，留另一个人长时间里惊慌失措。在团队中，非暴力不合作就是冷暴力和不靠谱，是缺乏责任担当的逃避推诿，永远无法善始善终。
