2024年3月6日发(作者：)
通识课程教学大纲
2013年10月
目 录
性学概论教学大纲 ............................................................................................... 1
一、课程基本信息 .................................................................................................... 2
二、课程教学目的 .................................................................................................... 2
三、学习方法指导 .................................................................................................... 3
四、教学内容结构及教学安排 ................................................................................ 5
(一)教学内容结构 ........................................................................................... 5
(二)教学安排 ................................................................................................... 6
性学概论教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：性学概论(An Introduction to Sexology)
课程代码：44333128
编写人：彭晓辉
总学时数：16学时
任课教师：彭晓辉
开课单位：生命科学学院
课程性质：通识教育选修课
先修课程：无。
使用教材：1.《性科学概论》(科学出版社，2002)；2.《人的性与性的人——性学高级教程》(北京大学医学出版社，2007年)；3.性健康网络教程(赫西菲尔德性学资料库，网址：/CH/ )
教学拓展资源：参考书目有《中国性科学百科全书》(第一版)和《中国性学百科全书》(第二版编辑中)、《现代性医学》、《赫西菲尔德性学资料库 网址：/ 》、《性心理学》；《中国性健康教育资源中心(建设中)》；《微性学(彭晓辉实名微博、博客、播客和专栏)》；其他相关网络资源。
主要教学方法：1.课堂讲授；2.合作学习；3.自主学习；4.网络（微博、博客、播客和移动设备等）教学与学习；5.基于问题式的学习。
教学设计意图：结合混合式学习的优势，把资源提前发送给学生，提高课堂学习效率；介绍性学发展简史和性学各个学术节点的认知，给学生一个更深刻的学科发展脉络的认识，便于教学的开展，同时引起学生反思，认同性学对于个人、家庭和社会的重要性，加深对性学理解；通过学习小组的组织活动，使学生能在课内和课外进行体验式的学习，成立学习小组并展开活动，通过交流提高学生的表达交流能力和性学学术思维能力；通过小组活动，根据学习小组的记录对小组学生进行过程性考核。
考查方式：开卷-平时小组过程性考核（40%）+撰写课程论文（60%）
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二、课程教学目的
本课程包括八讲27章(共16学时)的性学学科体系框架，以性生物学、性医学、性心理学、性伦理学、性美学、性法学、性社会学及性学教育学的理论为基础，结合彭晓辉近20余年来的研究成果，系统地构建起性学的知识结构与性文化体系。
性学(sexology) 是以性(sexuality)为研究对象的综合学科。它涵盖自然科学、社会科学及人文学科几个学科范畴，是以性生物医学、性心理学和性社会学科为支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系。性的自然科学理论体系是性的社会科学和人文科学理论体系的基础，而后两者是前者的灵魂。三者有机地构成了一个矛盾的对立统一体。
现代性学的研究和发展经历了百多年的艰难、曲折过程。我国借改革开放的东风，研究、发展和普及性学的号角终于吹响。观念更新的各领域学者终于有勇气、有魄力把自己的触角探入这个敏感的研究领域。一批又一批学者相继汇集在一起，这其中就有大师吴介平院士；同时，有大量的学术研究成果如春笋般破土而出。我国的性学研究和教育迎来了缕缕春光。
研究性学和学习性学的目的，是通过揭示和分析性学中自然科学和社会学科属性的内涵，科学地掌握性的本质，理解人生各年龄段的性生理和性心理发展特征，使自己的性人格化、社会化，提高自身的性品质和对待性问题上的综合素养；让自己认识男女的特征和平等权利，确立以尊重人、尤其是尊重异性和性少数为基础的性价值观，使自己成为一个具有智慧选择适当性行为能力的人；使自己能够正确地理解性文化和各种性的社会思潮，提高对有关性信息的批判力、选择力和鉴赏力；加深对婚姻家庭与社会关系的认识，培养自己将来对养育后代的责任感、使命感和自觉性。
性学教育(sexuality education)并无现成的经验可资借鉴，尤其在我国，它是一个几乎全新的教育领域。在自20世纪90年代初以来的大学生性学教育实践中，我们深刻地认识到，只要我们坚持性学教育必须结合我国的基本国情；坚持即与我国传统优秀文化相结合、又合理地吸纳国外精良文化；坚持科学，坚持既传授性的自然科学知识、又刻意传播性的社会科学和人文科学知识、更注重性伦理道德教育和性法律教育，我们必定会踏出一条适合我国国情和教育实际需要的性学教育的新路子。
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三、教学方法与指导
性学教育以“性生物学”的课程开始于1992年，1995年由课程负责人彭晓辉改造成为全校的专业选修课“性科学概论( An Introduction to Sexology)”。2013年，本课程又改名为性学概论(An Introduction to Sexology)。通过彭晓辉等课程组成员1999年开始的本课程研究和实践，该课程已经建成了以师资队伍、教学大纲、教材、教学方法等为一体的教学体系；2010年-2012年，由彭晓辉以课题研训的方式亲自推广到了全国20多所师范院校。由于课程设置符合全校各专业学生的知识特点和能够有效地解决学生的实际问题，选修学生人数逐年提高，最多时一年达1200人以上。由于有了这样的性学教育基础，2000年10月我校成立了全国第一个大学生性科学协会。二十一年来，我校选修完“性科学概论”课程(取得学分)的学生累计超过了20000人，听取性学教育讲座的学生更达到十数万人次。有的师范专业学生毕业后，运用所学为当好班主任起到了很好的作用，这些毕业生至今在青春期性学教育方面与我校的专业教师仍有交流。
我校的性学教育体系在湖北省内尚无先例与之比肩，在国内与首都师范大学十多年前开始的“性健康教育副修专业”比较，以其概括性和学术性与之相区别。
我们将性的自然科学、性的社会科学和性的人文学科的理论，浓缩成高度概括的一门选修课程“性学概论”，它不仅强化了性的知识教育，而且兼顾了性的文化意义和对于社会发展的关系的探索；这样的做法，可以在短时间内，迅速让尽可能多的师范生和非师范生提高性学知识水平，以利于他们现在的恋婚和将来为人父母，甚至能够适应将来在中小学的实际工作需要。
我校性学教育与首都师范大学的区别的另一个特点，还体现在以性伦理学、性生物学和人类性学研究方向在全国培养了最早的一批硕士研究生。譬如，彭晓辉以性生物学、性学概论和性/性别社会学方向的研究，指导生物学教育硕士和计划内“性学概论”研究方向的硕士研究生18名，其中14名硕士生已经毕业，他们均以性学教育方向的硕士论文完成答辩。此外，我校还与首都师范大学的性学研究和性学教育一直处于合作和相互支持的状态。
此外，本课程负责人彭晓辉自2004年起，与德国洪堡大学的性学家欧文 J.黑伯乐教授合作，主译了世界上最大的、有13个语言版本的性学网站“赫西菲尔德性学资料库”中的关键内容，与世界上最前沿的性学家和性学教育学家建立了固定的专业协作关系。目前，国内其他少数大学的性学教育、尤其是正式纳入大学教学大纲的课程形式的性学课程尚不多见。湖北省教育厅组织的全国专家组
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认为，由于我校该门课程在省内具有独创性，在全国处于领先水平，它不仅在2004年获得我校的教学成果一等奖，而且于2005年又获得湖北省教学成果一等奖。
在积累了近二十一年的研究和教学经验的基础上，我们有两个基本认识或做法：
①性学教育的原则。在中国开展性学教育，尤其是青春期性学教育(大学生性学教育属于青春期中的后期的性学教育)，要符合有中国特色的社会主义建设和精神文明的要求，必须坚定我们正确的教育方向。在涉及我国性学教育原则的问题上，我们的理念是吸收和改造相结合，提出了“基础、灵魂、核心”的六字方针，即“性的自然科学(性生物学和性医学)教育是性学教育的基础，性的社会科学和人文学科教育是性学教育的灵魂，性的伦理道德与性的法律教育是性学教育的核心。”这又是与国外的以价值中立为特色的“避孕措施为基础的性学教育”相区别的关键所在。性学教育中的那种价值中立理念不符合我国的基本国情，也容易“误导”国人。因此，我们注重在教学实践中加强符合社会主义精神文明建设需要的性价值取向教育。
②大学性学教育定位问题。长期以来，国人对性学教育的定位尚有欠缺。譬如，在上世纪80年代末的青春期教育起步阶段，只是在中学设置了“生理卫生”教育，尔后又提出“性健康教育”。生理卫生教育还不是严格意义上的性学教育，性健康教育只是涉及了性与生殖健康教育和少量的性别交往教育。显然，性学教育如果定位在这个层面，是不能解决个人的性问题和社会的性问题的。因为，人类的性不仅仅是一个生理问题和个体问题，从更深刻的意义看，而是一个群体问题与社会、政治、经济和文化的问题。所以，大学性学教育必须要超越以前人们提出的“健康教育”的概念，必须还要从人类的文化层面来展开。我校的性学课程，既兼顾了对大学生进行“补课”性质的性基础知识教育，更强化了把“性”置于更广泛的社会文化背景去认识，加深了“性”对于人类社会的深刻意义的教育。
就“性学概论”的教学方法方面，我们认为：
从全国范围看，由于性学教育比较特殊，尚在起步和探索阶段，教学方法运用特别重要的。
当然，几乎所有的教学方法都可以运用到性学教育中来，譬如：讲授法、讨论法、参与法、社会调查法等等。我们在教学实践(其中也参与了中学和社区的性学教育)逐渐探索和实践了一些具有学科个性特征的性学教育方法：
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①教具对照讲解法：利用模型、图片、影像，多媒体等手段，深入浅出、形象生动和多信息渠道开展课堂教学。
②案例剖析法：教育者充分利用涉及有关性社会学、性法学和性人文学科的各种案例、社会热点性问题和学生咨询案例，对学生进行问题针对性的教育。
③课堂讲授与专题讲座、社会调查的结合法。
④个别咨询法：如设立心理咨询室，对涉及个人心理或私密性问题进行个别咨询、指导。尤其利用互联网络(真名或匿名)聊天、微博私信和电子邮件等咨询方法，效果非常好。这样的教学方法，不仅解决了学生的性知识问题，而且对于及时解决学生的性心理问题，防止因为“性”的问题而导致各种悲剧事件，起到了很好的作用。
⑤举办性学教育普及展览与德国洪堡大学联合建立性学课程网站(截止到2013年12月06日，该网站（/sexology/ ）(点击中国国旗进入中英文双语版教程)中文版的点击在所有国家中排第三名（网址：/site/ ）。
⑥大班讲授为主，个别辅导为辅的教学。中国大陆的卫计政府部门和某些NGO及少数大学一直以来，在引进和实践由美国、瑞典等非政府机构推荐的“同伴教育法”和小班模式的“参与式教学法”。其教学理念和方法有其独特的优点。但是，我们认为如果一味地照般而不加以改造，恐怕我国的性学教育成本代价太高，因为这么大的人口基数，采取小班参与式教学，不仅师资力量不能迅速满足需要，而且不利于尽快普及性学教育。所以，我校的性学课程采取以大班讲授为主，个别辅导为辅的教学方法。
⑦实体课堂与虚拟教育平台相结合。2011年5月，课程负责人彭晓辉在新浪、网易、腾讯、搜狐和人人网站率先开通了微博性学、博客性学讲堂，粉丝超过了80万，将本校的实体课堂与互联网的虚拟性学教育平台对接，取得了广泛的社会影响，也为学生参与社会实践和社会了解我校的性学课堂建立了“虚实链接”。
四、教学内容结构及教学安排
(一)教学内容结构
本课程的教学内容
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一级大纲内容结构
(二)教学安排
第一讲 性学概述 (2课时)
【本章学习目标】
知识目标：
1.掌握“性(sex)”、性(sexuality)和性学(sexology)的概念
2.掌握性学分支学科的概念及其发展状况
3.了解性学发展简史
4.分析和思考人类性学的学习方法
能力目标：
1.掌握性学文献资源的查找方法和途径
2.组织研修小组并在小组中有效展开学习和讨论
3.研修1：《性学研究大事年表》(网址：
/CH/)；研修2：《性学中使用不当的专业术语》(网址：/CH/）(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
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情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本章知识点】
1.“性(sex)”、性(sexuality)和性学(sexology)概念
2.性学的历史发展
3.性学的分支学科
4.性学学习的一般模式
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本章相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授及体验式学习】关键概念或知识节点→知识点1：“性(sex)”的概念→性(sexuality)的概念→性学的概念及其分支学科→知识点2：世界性学发展简史→中国性学发展简史→世界性学展望→知识点3：性学感悟学习模式→布置相关视频供课下自主观看→讨论性学论文撰写格式→讨论性学文献资源查阅方法→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参与→课外延伸……
第一章 “性”-性和现代性学的概述
一、“性(sex)”
二、性(sexuality)
三、现代性学的概念
四、性学分支学科简介
第二章 性学发展简史
一、西方发达国家性学发展简史
二、中国大陆性学发展简史
三、现代性学展望
第二讲 性系统、性行为与性反应 (2课时)
【本讲学习目标】
知识目标：
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1.掌握性系统的概念及其意义
2.掌握性行为的概念及其类别
3.掌握性反应的4个时相
4.尝试比较分析男女性反应的差异
能力目标：
1.用性系统的概念分析性别平等的意义
2.运用“性行为三要素”尝试设计性调查问卷
3.学会组织研修小组并在小组中有效展开学习与讨论
4.研修：“人体性解剖学与性生理学基础”(网址：
/ECC1/)(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
5.课后作业：“性解剖学与性生理学”相关考查内容(网址：
/ECC1/)(小组成员相互批改，并报任课教师备案。)
6.观看电视连续剧“性学大师”，感悟性学先驱研究性学的艰辛和执着(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本讲知识点】
1.性系统的概念及其意义
2.性行为的类别及其含义
3.性反应的基本模式及男女的性反应差异
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本讲相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授学习】关键概念或知识节点→知识点1：性系统的概念→性系统定义的意义→性行为的概念、类别及其含义→性行为“三要素”；知识点2：性反应的基本模式→男女性反应的差异→知识点3：性学感悟学习模式→小组学习活动：掌握性学论文撰写格式→掌握性学文献资源查阅方法→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参
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与→课外延伸……
第一章 性的生物进化及性系统的概念
一、性是种系进化和社会演化的产物
二、人类的性活动与动物有根本的区别
三、性器官系统概念及其意义
第二章 性器官解剖学基础
一、男性外部性器官
二、男性内部性器官
三、女性外部性器官
四、女性内部性器官
五、女性乳房
六、性敏感区概述
第三章 性行为概述
一、性行为当前的含义
二、人的性行为要素
三、本课程对性行为的定义
第四章 性反应
一、性反应概述
二、性反应周期
三、性高潮的心理与社会评价
四、对性反应的其它认识
五、性生理反应伴随性心理过程
六、同性恋者的性反应
第三讲 性生理发育与健康生育 (2课时)
【本讲学习目标】
知识目标：
1.掌握青春期的概念
2.了解青春期的性发育特征
3.自学性发育异常知识
4.从受精、着床、妊娠的基本知识感悟女性的艰辛、使命，提炼出性别平等
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的理念和思想
能力目标：
1.比较不同历史时期的青春期的含义
2.性发育与个体人生发展的关系
情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本讲知识点】
1.青春期的分期及其特征
2.孕育生命的过程
3.妊娠的确认及其孕期准备
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本讲相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授学习】关键概念或知识节点→知识点1：青春期的概念→青春发育→性发育异常与青春期个体人际关系→知识点2：孕育生命的过程→妊娠的确认与孕期准备→妊娠与性生活的关系→知识点3：性学感悟学习模式→布置相关视频供课下自主观看→小组学习活动：联系实习的同学→下中学体察青春期孩子的生活和学习过程→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参与→课外延伸……
第一章 青春期概述
一、“青春发育”的概念
二、性征的概念
第二章 青春期发育
一、男性青春期发育
二、女性青春期发育
第三章 性发育异常
一、青春发育迟缓(性幼稚)
二、性发育抑制
三、性早熟
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第四章 孕育生命
一、生命肇始(受精)
二、十月怀胎(妊娠)
三、瓜熟蒂落(分娩)
第五章 妊娠确认及孕期准备
一、早孕的征象
二、妊娠期检查
三、妊娠期注意事项
四、推算预产期
五、临产的信号
第六章 妊娠与性的相互影响
一、妊娠对性生活的影响
二、性生活对妊娠及产后的影响
第七章 生育能力与生育年龄
一、生育能力
二、生育年龄
第四讲 性卫生保健、避孕与艾滋病 (2课时)
【本讲学习目标】
知识目标：
1.掌握日常的性卫生保健方法
2.了解性生活中的性卫生保健方法
3.掌握最适合自己的避孕方法
4.了解艾滋病的三个主要传播途径及其预防方法
能力目标：
1.在日常生活中运用性卫生保健知识
2.分析恋爱中如果预期或已经发生了性行为之后的避孕对策
3.参加社会各种防艾活动，宣传防艾知识(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
4.研修：“性传播疾病”(网址：/ECC4/）。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
5.课后作业：“性传播疾病”(网址：
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/ECC4/html/）。(小组成员相互批改，并报任课教师备案。)
情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本讲知识点】
1.男性性卫生保健
2.女性性卫生保健
3.性生活卫生保健
4.屏障避孕与避孕药
5.艾滋病
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本讲相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授学习】关键概念或知识节点→知识点1：男性性卫生保健→女性性卫生保健→性生活卫生保健→知识点2：屏障避孕→避孕药→大学生避孕的方法分析→知识点3：艾滋病的传播知识→艾滋病防治的社会意义→知识点3：性学感悟学习模式→小组学习活动：讨论性卫生保健知识→分析性生活卫生保健的意义→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参与→课外延伸……
第一章 男性性卫生保健
一、阴茎卫生保健
二、阴囊及睾丸卫生保健
第二章 女性性卫生保健
一、外阴卫生保健
二、阴道卫生保健
三、月经期卫生保健
四、乳房卫生保健
第三章 性生活与卫生保健
一、性生活与健康的关系“三因素”
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二、性生活一般卫生保健
三、新婚性生活“蜜月病”预防
四、性生活所致性器官疾病防治
第四章 屏障避孕与避孕药
一、避孕套
二、子宫帽
三、避孕药概述
四、短效避孕药
五、探亲避孕药
六、紧急避孕药
七、其它避孕药
八、女用避孕药与性生活
第五章 艾滋病
一、艾滋病的基本情况
二、艾滋病的传染途径
三、艾滋病病毒特征
四、艾滋病病毒感染的诊断
五、艾滋病病毒感染的发展过程及临床表现
六、艾滋病的预防和治疗措施
第五讲 性心理概要(一) (2课时)
【本讲学习目标】
知识目标：
1.掌握性心理学的基本概念
2.掌握性脚本理论
3.掌握儿童的性心理发展特征
能力目标：
1.尝试用性脚本理论解释儿童性心理发展的过程
2.分析儿童的性心理发展特征对于儿童成长的意义
情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引
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导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本讲知识点】
1.性心理相关基本概念
2.性脚本理论概述
3.儿童性心理发展特征
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本讲相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授学习】关键概念或知识节点→知识点1：基本概念→性脚本理论概述→知识点2：儿童的性好奇→儿童的性游戏→儿童的前自慰行为→知识点3：性学感悟学习模式→小组学习活动：参观一所幼儿园→组织一次幼儿的性学教育活动→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参与→课外进一步延伸……
第一章 基本概念及性脚本
一、性心理相关的基本概念
二、性脚本理论概述
第二章 儿童性心理发展特征
一、儿童性别角色发展
二、儿童前自慰行为
三、儿童的性好奇
四、儿童的性游戏
第六讲 性心理概要(二) (2课时)
【本讲学习目标】
知识目标：
1.青春期的性心理发展特征
2.掌握择偶性心理的模式
3.掌握初恋和青少年恋爱的特点
4.掌握成功恋爱的性心理特征
5.掌握恋爱挫折与失恋的心理特征
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能力目标：
1.回顾和总结自己的青春期
2.分析一个青春期性心理发展的具体案例(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
3.分析择偶性心理模式的各种类型
4.分析青少年恋爱的特征和利弊
5.分析正在恋爱或曾经恋爱的案例，总结其经验或教训(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
3.研修：“变异的性行为”(网址：
/ECC6/html/variations_in_sexual_)(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
4.课后作业：“变异的性行为”相关内容(网址：
/ECC6/html/）(小组成员相互批改，并报任课教师备案。)
情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本讲知识点】
1.青春期性心理发展特征
2.择偶心理特征
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本讲相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授学习】关键概念或知识节点→知识点1：青春期前期性心理发展特征→青春中期性心理发展特征→青春后期性心理发展特征→知识点2：择偶心理模式→青少年恋爱特征→成功恋爱与恋爱挫折→知识点3：性学感悟学习模式→小组学习活动：访问一所中学→与所在学校老师共同组织一次主题班会→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参与→课外进一步延伸……
第三章 青春期性心理发展特征
一、青春前期的性心理
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二、青春中期的性心理
(一)14~15岁阶段的性心理
(二)16~17岁时的性心理
三、青春后期的性心理
第四章 择偶性心理特征
一、择偶心理与求爱
二、初恋与青少年恋爱性心理
三、成功恋爱性心理特征
四、恋爱挫折与失恋
第七讲 性的人际关系交往 (2课时)
【本讲学习目标】
知识目标：
1.掌握大学生的性观念状况
2.了解一般人际交往中的涉性交往特征
3.了解“网恋”的知识
能力目标：
1.用性学知识分析恋爱期间的涉性人际交往
2.分析一般人际交往中和网络交往中的涉性人际关系
3.研修：“成人期的性行为发展”(网址：
/ECC6/html/）(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
4.课后作业：“成人期的性行为发展”相关内容(网址：
/ECC6/html/)(小组成员相互批改，并报任课教师备案。)
情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本讲知识点】
1.大学生恋爱的发生率
2.大学生恋爱的亲昵举止分析
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3.一般人际交往和网络交往中的涉性关系
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本讲相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授学习】关键概念或知识节点→知识点1：大学生恋爱的发生率→恋爱期间亲昵举止的认知→该如何对待恋爱期间的亲昵举止→知识点2：一般人际关系中的涉性交往→网络关系的涉性交往→知识点3：性学感悟学习模式→小组学习活动：讨论恋爱交往中的亲昵举止→分析恋爱关系中成功和失败的案例→讨论一般人际关系中的涉性交往→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参与→课外延伸……
第一章 大学生恋爱交往及亲昵关系
一、大学生恋爱及交往动机
二、恋爱交往亲昵程度及分析
三、客观对待大学生恋爱问题
第二章 一般人际中的涉性交往
一、性隐私与性交往
二、性魅力与性交往
三、婚外或情侣之外的异性交往
四、性审美与性交往
第八讲 性暴力概述及类别 (2课时)
【本章学习目标】
知识目标：
1.掌握儿童、成人、允诺年龄、允诺能力的法律概念
2.掌握性暴力的概念及其类型
3.掌握儿童性侵害的概念及其性安全知识
4.掌握性骚扰的概念及防止性骚扰的知识
5.掌握强奸的概念及防止强奸的知识
能力目标：
1.结合所学知识分析儿童性侵害案例
2.结合所学知识分析性骚扰案例
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3.结合所学知识分析强奸案例
4.讨论和分析中国大陆的涉性法律）(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
5.研修：“被禁止的性行为与性暴力”(网址：
/ECC6/html/prohibited_sexual_behavior_）(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
4.课后作业：“被禁止的性行为与性暴力”相关内容(网址：
/ECC6/html/）(小组成员相互批改，并报任课教师备案。)
情感态度价值观目标：
运用所学在微博、博客、播客和专栏发表原帖或跟贴，或发表博客文章，引导相应性学话题与教师、同学和社会粉丝互动。(小组活动中布置，并报任课教师备案。)
【本章知识点】
1.性暴力的概念及其类型
2.儿童性侵害与性安全
3.性骚扰与性安全
4.强奸与性安全
【微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏的网络和移动设备平台学习】课前发布学习资源→引导学生及早接触与本章相关的学术文献，结合课堂学习，完成课前课后的自主学习活动。
【面授及体验式学习】关键概念或知识节点→知识点1：性暴力的概念→性暴力的类型→知识点2：儿童性侵害与性安全→知识点3：性骚扰的概念→美国法律关于性骚扰的概念→中国大陆关于性骚扰的认知→知识点4：强奸的概念→防止强奸的对策→知识点5：性学感悟学习模式→小组学习活动：查阅和讨论联合国关于性暴力的文献→查阅和讨论中国大陆涉性法律→知识点4：体验多样化(课堂、微博、博客、播客和《晓辉性元谈》专栏)学习方法→性学兴趣小组学习参与→课外延伸……
第一章 儿童性侵害与性安全
一、儿童性侵害的概念
二、儿童性侵害的特征及后果
三、儿童性侵害的防范
四、受性侵害儿童的救助
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第二章 性骚扰与性安全
一、性骚扰的概念
二、性骚扰的危害
三、性骚扰的防范和对策
第三章 强奸与性安全
一、强奸的概念及约会强奸
二、强奸的危害后果
三、强奸的个人防范
四、被强奸后的对策
(大纲结束)
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