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第24卷 第4期Vo.l24 No.4兰州教育学院学报JOURNALOFLANZHOUINSTITUTEOFEDUCATION2008年12月Dec.2008高职生逃课现象分析及解决思路杨玉红(兰州教育学院人文社会科学系,甘肃 兰州 730020)* [摘 要]近年来,大学生逃课已成为常见的现象,在部分高职院校,学生逃课现象更加严重。高职院校学生作为最后一批录取的大学生,他们的逃课原因和特点有别与本科院校学生。本文从学生、学校、社会影响三方面分析了高职学生逃课的原因,提出了一些解决此问题的思路,指出要激发学生学习动力,深化教学管理改革与考试制度改革,改进教学方法,提高教学质量,解决逃课问题。[关键词]高职生;逃课;原因;思路 [中图分类号]G455 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2008)04-0055-03 时下大学生逃课现象已在大学校园里成为一种越来越普遍的现象,逃课对于大学生来说似乎成为一件司空见惯的事。在部分高职院校,学生逃课现象更加严重,并且有愈演愈烈之势,给学校教学及管理带来诸多困难,因而引起大家普遍关注。 高等职业技术教育作为高等教育体系中一个特殊层次的教育,承担着培养和造就数以千万计专门人才的重任,在整个国民教育中有着不可或缺的地位和作用。逃课虽然是发生在部分学生身上,但就其后果来说,却是非常严重的。从学生个人来说,专业功底不扎实,综合素质不好,等于没有完成高职的学业任务,将来不能适应社会的需要;从学校来讲,学风下降,必然导致教学质量下降,影响学校的声誉,给学校管理带来很大的困难;从社会角度来讲,这些学生长期无所事事,增加了社会的不安定因素;具体到每个家庭,可以说是在供养一个挥霍家长血汗钱的吸血虫。笔者作为一名高校教师,身在其中,对此问题有切身的体会,在担忧、无奈、焦虑之余还是让我们来做一些理性的分析和思考,为解决高职生逃课问题提供自己的思路。 一、高职学生逃课原因分析 (一)学生自身的原因 1.学习动力缺乏。人们对高职院校定位不准,认为读高职院校没有前途。笔者通过和学生的交流发现,高职生中有很大一部分学生对高职教育不认同,从内心排斥读高职。对他们来讲,进入高职*就读是一种无奈的选择,甚至有些学生是被家长强迫而来的,是/给家长完任务来的0。由于心理上的排斥,导致学习缺乏动力,认为学不学一个样,学好学坏一个样,因而逃课成为一种自然的选择。有些学生感受到将来就业带来的压力时,彷徨和困惑接踵而至,此时,逃课成了他们逃避现实的方法之一。 2.生活没有目标,缺乏追求。有的高职生进校之后,没有明确的奋斗目标,生活没有方向,以混文凭、混日子为主导思想,/六十分万岁,多一分浪费0的思想在学生中很流行。有的学生甚至标榜/不逃课的学生不是好学生0,认为自己不逃学会显得老土,没有个性。 3.学习能力较差,不能适应高校教学要求。高职生入校的分数低于本科生,因此,高职生在文化基础、学习能力、学习习惯、学习信心等方面,整体水平较普通院校的学生要差一些,特别是缺乏刻苦学习精神,因而在学习过程中遇到不同程度的困难,学而不会,久而久之就形成恶性循环,产生厌学情绪,进而选择逃课。 4.错误归因导致挫败感。高考失利有多方面的原因,有的学生由于得不到正确的归因和引导,因为高考失利而全面否定自己,认为自己智商低,不是学习的料,有很深的挫败感,对学校开设的课程稍有难度就觉得无力应付,想方设法逃避老师的提问,拖欠作业,甚至逃课。[收稿日期]2008-09-28[作者简介]杨玉红(1973-),女,甘肃甘谷人,兰州教育学院人文社会科学系讲师,硕士,主要研究发展心理学。
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5.家庭背景也是部分学生逃课的原因。一方面是家庭条件好的学生,以家庭背景好、就业方便自居,/六十分万岁0思想在头脑里跟深蒂固,基本上是逃课上网、睡觉、闲逛、谈恋爱,视野狭窄与基本知识水平低。另一方面是家庭困难的学生依靠社会兼职完成学业,不惜牺牲上课时间来争取更多的生活费,这种情况一般在高年级更突出。 (二)学校的原因 1.教学管理制度执行不力。一般来讲,每个学校都有严格的规章制度,但在执行的过程中往往会大打折扣,让学生有机可乘。比如每个学校都有规定,学生缺课累积到一定数目,会取消考试资格或给以警告、留校察看等处分,但实际操作中却大开方便之门,使很多学生成为漏网之鱼。同时,高校防止学生逃课的主要措施是点名制,这导致了课堂显性逃课率低,而隐性逃课率高。 严格的考试制度是保证教学质量的必要手段,但在部分高职院校,有些科目泄题现象非常严重。虽然每个学校都有试题库,考试时从中抽取其中一套,但有的教师为了迎合学生,临考前以种种形式把考试题目告诉学生,有的甚至把答案也告诉学生。这样平时不来上课的学生只要临时下点功夫,就可以过关,甚至比平时认真的学生考得还要好,对后者学习的积极性是很大的打击。而那些不给学生试题的老师,往往被学生诅咒,在每学期学生对教师的民主考评中,学生给这些教师的打分也很低,久而久之,很多教师也只能随大流了,否则会成为另类。此外,教师在评定学生平时成绩时常流于形式,有的甚至不记平时成绩,来与不来没有多大区别,这就等于间接地鼓励学生逃课。 2.部分教师教学水平较低,责任心不高,对学生没有吸引力。有的教师授课艺术乏善可陈,所讲的知识不适应时代发展的需要,导致学生对上课失去热情。不少老师为了完成学校的教学任务,采取/填鸭式0的教学方法,背离了以学生为主体的教学原则。高职院校是以培养有一定专业素养的技术型、应用型人才为宗旨的。长期以来,中小学实行应试教育,让部分学生不能适应这种教育,然而相当多的高职院校仍实行这种应试教育,给学生实践的机会很少,这种教育注定是要失败的。所以教学水平不高是导致学生逃课的重要原因之一。 还有一些教师,把主要精力用在教学之外,将教学视作例行公事,在课堂上随意消磨时间,这样56 第24卷的教师怎么能够吸引学生呢?课前没有精心备课,认为高职学生水平低,随便上课都可以应付,课前课后不和学生交流,师生关系淡化。部分老师对于经常逃课的学生常常睁一只眼闭一只眼,有时一学期点不了几次名,有的甚至不点名,这种做法显然也是在放纵学生逃课。3.校风不好,没有学习的氛围。有的学生刚入校时曾抱着认真的学习态度,但入学短短几个月,就被高年级的同学彻底同化,学长们会向学弟学妹们传授很多混大学的名堂,包括哪个老师的课好混,哪个老师考试前会给试题,每个老师的点名习惯,甚至各种请假条的写法等等,不一而足。故而学生中流行着这样的/等级0观念:大一是/实习生0,观察积累,瞅准机会,偶尔逃之;大二是/熟练工0,分轻重缓急,酌情逃课;大三是/老油条0,逃课没商量。部分学生逃课根本没有特别的原因,却想顺一顺这股/潮流0,好像不逃课便不足以表现自己。 4.课程设置不合理,和高职教育目标相背离。不可否认,有的学生逃课是为了上网玩游戏等等,让宝贵的时间和成本白白消耗,而有的是因为课程设置不合理,教学内容往往是/旧瓶装新酒0,有些高职院校的教学计划照搬本科教学计划,或者随意减掉几门课程,理论性知识太多,实践性环节太少,培养出来的学生动手能力较差,在求职过程中学生遭冷遇,学生觉得学到的知识百无一用,不如干脆/一逃了之0,很自然地降低了低年级学生的学习热情。这也可以从侧面解释理论课逃课率为什么高于实践课。 5.学校硬件不达标,造成学生/集体逃课0。有些学校硬件不达标,设施陈旧简陋,数量又少,使得很多专业的实践环节流于形式,甚至有的学校将非常重要的实践环节省略掉或让学生在社会上寻找机会自己解决,而这些环节在教学计划中是占有一定课时的,这就造成事实上的/集体逃课0。 6.高职院校考试制度在一定程度上放纵了学生逃课。高职院校考试没有突出应用性与实践性特色,题型呆板,缺乏创新性,基本上是书上的与笔记上的原题,和中小学考试没多大区别,依然考的是记忆力,尤其表现在文史类考试中。许多逃课学生都采取复印、抄录他人笔记的考前突击方法应付考试。 (三)社会的原因
第4期 杨玉红:高职生逃课现象分析及解决思路
1.社会对高等职业教育的认同度不够。高等职业技术教育是我国教育改革在新形势下的产物,目前由于种种原因,高等职业教育的地位并不高,甚至往往受到冷落或歧视。由于高职为大专层次,部分学生及家长对高职不认同,一部分学生并非心甘情愿地就读高职,特别是高中时期学习成绩不错的学生,由于考试分数、填报志愿及其他原因,原本可以就读普通高校,但却被高职录取,迫于各方的压力才不得不读高职。 2.社会转型时期,心态浮躁的思想意识也弥漫到校园当中,使得大学生急功近利,安安静静地读书求学问不再是大学生的追求。当前还有一种说法比较流行,大概是套用了拿破仑的句式,/不逃课的学生不是好学生0,这句话被许多大学生捡来当作自己的遮羞布,甚至振振有词地和家长老师辩论,悲哀啊! 二、减少高职生逃课的办法 在对高职院校学生逃课的原因作出多方面分析的基础上,笔者提出以下浅陋的解决办法。 (一)帮助学生树立正确的学习目的,激发学习动力 没有正确的学习目的,就难以产生强大的学习动力。针对高职生看不起大专文凭的现象,聘请社会成功人士尤其是文凭不高的成功人士代表,来校讲座交流,培养学生自强不息的精神,引导学生树立积极正确的人生态度。通过开展/我将来要做什么样的人0、/我能否适应社会的需要0等专题讨论或辩论,提高学生对学习的认知水平,激励他们为社会的发展和自身的成长而刻苦学习,奋发成才。班主任、辅导员与学校心理咨询师应发挥长效作用,使大学生明白大学/六十分万岁0已毫无意义,大学不是学习的终点,而是新的起点。任课教师应充分发挥学科优势,将教学与育人紧密结合,使学生坚定正确的方向,增强自主能力。 此外,要引导学生精打细算,将求学成本明确化,用真实的数字警示学子:/儿时不努力,银财打水漂。逃课如烧钱,无颜见二老。0同时要加强贫困家庭学生的教育,帮助学生解决心理压力,克服困难,正确处理好学习与社会兼职的关系。 (二)深化教学管理改革与考试制度改革 首先,要抓好考勤关,建立学生干部)))科任教师)))学校有关行政人员循环监督的教学管理体系,层层抓实到位,做到有检有果,发现学生逃课应及时了解情况,并给予思想指导。对于旷课多节的学生,班主任要告之其家长,建立反馈机制。对超过一定逃课次数的学生要按规定坚决处理,维护规章制度的权威性。 其次,要改革考试制度,坚持大学考试的灵活性与创新性。大学考试应该不拘泥于笔试、更不能拘泥于书本,而注重于学生的动手能力与应对能力,实践环节应作为考察重点,彻底改变学生的考前突击思想。 再次,要严格执行考试制度,以考风促进学风。对于教师泄题、送分现象一经发现要坚决查处。对于考试作弊的考生要严格处理,使学生知道,即使是大专文凭也要花工夫才可以取得,使混文凭混日子的学生,难以再混下去。 (三)改进教学方法,提高教学质量 提高教师的授课水平,一方面通过培训、运用多种激励方式促进教师授课的充实性与生动性,激发学生听课的积极性与主动性。另一方面,老师应该使本学科的知识与时俱进,教师授课内容与社会紧密结合,让学生学有所用,这样就能吸引学生主动进入课堂中来。[责任编辑:金晓霞]57
