2024年3月1日发(作者：)
思想政治教育学科综述和创新研究
张 耀 灿
十七届六中全会提出推动文化大发展大繁荣，培养高度的文化自觉和文化自信，建设社会主义文化强国的战略任务。十六届六中全会以来，反复强调要把社会主义核心价值体系贯穿到国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。之所以如此强调，是因为 “社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向”。古今中外任何形态的文化，其核心和灵魂都是一定的价值观。因此，文化自觉和文化自信就是价值自觉和价值自信。全会《决定》唯一点名强调的学科建设是马克思主义理论学科，指出“要巩固和发展马克思主义理论学科”，“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”，“加强和攺进学校思想政治教育”。 思想政治教育学科是马克思主义理论一级学科下的一个二级学科，承担着建设社会主义核心价值体系、培养师生高度文化自觉和文化自信的崇高职责和使命。为了巩固和发展马克思主义理论学科，我今天讲讲思想政治教育学科建设近30年的成就、当前的学术动态和如何跟踪前沿开展创新研究的问题。
一、 学科综述性研究的类型和对思想政治教育创新研究的重要意义
（一）学科研究综述的重要意义
1，具有推动传承、发展、创新的意义。现在的学术研究多为“纵深性发展”研究，那么，综述便成为发展创新的基础性、前提性研究；
2，了解学科发展前沿也是对学者的一个基本要求。尤其是应用研究者被现行学术体制划分到不同学科和院系，怎样去了解学科发展前沿呢？综述能为分散在各学科、院系的理论与实际工作者了解信息、进入前沿提供指导和帮助，也是同行沟通和交流所必须。
（二）学科综述性研究成果的主要类型有：
第一，全面性学科研究综述。如，《思想政治教育学前沿》(人民2006)、《现代思想政治教育前沿问题研究》(人民2008)、《思想政治教育研究范式的回顾与展望》(戴锐)等。
第二，专题性研究综述。如，“思想政治教育过程基本规律研究综述”(韦冬雪、罗洪
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铁)、“思想政治教育要素研究综述”(杨增岽)、“思想政治教育内容研究综述”(熊建生，周湘莲)、“社会主义核心价值体系研究综述”（熊富标）等。
第三，年度研究综述。如沈壮海主编的《思想政治教育发展报告：2009》、《思想政治教育发展报告：2010》(均由高教社出)等。
第四，学术群体的研究综述。如，专门对博士生这一学术群体的研究成果进行梳理、评点的《十年来思想政治教育博士论文研究综述》等。
开展思想政治教育的创新研究，要有强烈的问题意识。同时，还要对思想政治教育学科理论研究的范围、边界有清晰的了解，以使选题与学科专业对口，不致于“种了别人的田，荒了自己的地”。
开展思想政治教育的创新研究，必须以十七大以来一系列重要战略思想、以中国特色社会主义理论体系为指导。这里，我主要是通过图示来梳理、归纳思想政治教育学科创立近三十年来的研究成果，谈谈怎样以科学发展观为指导，推进思想政治教育的创新性研究，以此带动实践创新。
二、树立和强化马克思主义理论学科意识，结合工作实践加强科学研究
（一）三支队伍都要树立学科意识，结合本职工作参与和加强学科建设。不论是教思想政治教育专业课的同志，还是教公共政治理论课的同志，不论是专职学生思想政治工作干部，还是思想政治教育专业的研究生、本科生,也不论所在学校有无马克思主义理论一、二级学科硕士点、博士点，毫无例外地都应树立和强化马克思主义理论学科意识、思想政治教育学科意识，认清自己所在岗位的学科归属和学科定位，结合本职工作加强科学研究，以这样的实际行动来参与马克思主义理论一、二级学科建设，通过学科理论研究、实践基础上的理论创新，引领和带动思想政治教育的创新，增强思想政治教育实效性，为党和国家培养大批社会主义合格建设者和可靠接班人。
（二）要跟踪思想政治教育理论和实践前沿。思想政治教育学前沿，是指学科理论研究和实践发展中出现的居于学科最新颖、最先进的领域，具有发展的前瞻性、趋向性、争
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议性、迫切性、复杂性等属性、影响思想政治教育理论创新和实践发展的重大问题。开展前沿课题研究，才能推动学科理论的发展创新、学科理论体系的不断完善，促进思想政治教育加强针对性、提高实效性和可持续发展。
（三）要相互学习、取长补短，争取双赢。做理论教学研究的同志，要多关心实践，深入学生、深入实际、深入基层，关注重大现实问题；做思想政治工作、实际工作的同志，则要注意总结经验，探索工作的客观规律，多钻研理论，使经验带上条理性，实现理论升华。正如恩格斯说的那样，一个民族要想站在时代的高峰，一刻也不能没有理论思维。老师和同学们要实行研究型教学。总之，为建设创新型国家，我们要树立世界眼光、战略思维，增强创新精神，加强思想政治教育理论创新，以推动实践创新的不断发展。
三、推进思想政治教育创新研究的一些思考
按照十七大和十七届六中全会指明的方向，我们思想政治教育学科怎样“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”？
（一）学科体系创新。
第一，思想政治教育某一门学科体系的创新。包括新建一门学科和改进一门学科，如，思想政治教育学原理第一版（2001）的内容是由思想政治教育基本理论、思想政治教育形成发展的历史、思想政治教育方法、思想政治教育管理四大方面构成；而2007年7月出的第二版，我们不仅在内容上作了大幅与时俱进的更新，而且在体系结构上也作了调整、创新，围绕“原理”更紧，按思想政治教育基本理论、思想政治教育要素、思想政治教育过程的逻辑顺序来安排，而将思想政治教育的产生和发展的历史部分作为附录，使“原理”内容更集中。近来，我发表了《推进思想政治教育研究范式的人学转换》、王智慧发表了《范式转换与思想政治教育学原理的创生》一文，文中提出了《思想政治教育学原理》学科体系和概念、范畴创新的一家之言；马克思主义理论研究与建设工程教材《思想政治教育学原理》、《党的思想政治教育史》首席专家也正在研究理论体系如何创新，值得大家关注、跟踪。
第二，从总的看，是思想政治教育学科群（体系）如何建构、发展、创新的问题。这里通过三个图表，谈谈思想政治教育学科体系的科学建构、研究现状和发展趋势。了解它，不仅可以把握学科理论研究的范围和边界，合理地开展跨学科研究，防止选题与专业不对口，而且有利于捕捉前沿课题，尽早进入前沿领域、开展创新研究。
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表一：思想政治教育基础研究 主干学科图示
主干学科 分支学科(表二)
思想政治教育学科理论体系
思想政治教育
学原理
思思思思思思思想想想
想想想想政政政政政政政治治治
治治治治教教教教教教教育育育
育育育育本目价主接中质的值
主导体受介论 论 论
论 论 论 论
思思思思思思想想想
想想想政政政政政政治治治
治治治教教教教教教育育育
育育育过资载环机范程源体
境制畴论 论 论
论 论 论
思想政治教育
方法论
思思思思思思想想想想想想政政政政政政治治治治治治教教教教教教育育育育育育信预决实评者息测策施价修搜方方方方养集法 法 法 法 方方法
法
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思想政治 比较思想
教育史 政治教育学
中中政中按国国治国古近教共国代现育产别思代史党比
想思思较政想想或
综治政理建合教治论国比育教育教以史
史
育来较
发马展克史思
主义
表二：思想政治教育基础研究 分支学科图示
以所运用的学科
为理论分析框架
以所运用的学科
的方法来研究
综合运用多门学科的成果来研究
元思想政治教育学
思想政治教育理论发展史
以思想政治教育
活动为研究对象
以思想政治教育
理论为研究对象
思想政治教育学分支学科
（以研究对象为分类标准）
思想政治教育哲学
思想政治教育经济学
思想政治教育社会学
思
想政
治教
育心
理学
思想政治教育文化学
思想政治教育伦理学
思想政治教育美学
思想政治教育史
比较思想政治教育学
思想政治教育调查与统计
思想政治教育评价学
网络思想政治教育学
思想政治教育传播学
思想政治教育课程论
思想政治教育教学论
思想政治教育管理学
思想政治教育技术学
思想政治教育规划学
思想政治教育人学
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表三：思想政治教育应用研究 分支学科图示
基础理论学科 应用理论学科
思想政治教育学科理论体系
思想政治教育学主干学科
思想政治教育学分支学科
根据显性与隐性划分
根据不同
群体来划分
显性：马克思主义理论教育隐性：非智力因素开发
学校思想政治教育
民族地区思想政治教育
公务员思想政治教育
职工思想政治教育
非公经济领域思想政治教育
农民思想政治教育
思想政治理论课程论
思想政治理论课教学论
不同内容及其教育规律
心理咨询与心理健康教育
学习学
创造学
职业生涯规划与设计指导
人际关系学
爱情婚姻道德教育
政治观教育
世界观教育
人生观教育
道德观教育
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这三个表只是说明基本的范围、领域及其逻辑联系，既不可能包揽无余，又不应理解为一搞就去凭空构建一门什么“学”；学科体系创新研究是个长期的任务，需要每位同志献身事业，把工作、学习、研究结合起来，长期坚持，长期积累，尤其需要创新团队长期合作攻关以及全国高校协作攻关，需要长期建设，形成特色和优势，学术积淀深厚了，自然就能水到渠成。所以，要有规划，逐步推进。比如，在应用研究分支学科体系中，学校思想政治教育领域，教育部思政司为了适应高校辅导员培训研修基地建设的急需，作出了辅导员专业化职业化系列教材建设的规划，包括六本核心教材和13本配套教材，编写工作巳经完成，正在陆续出版。这个领域已成为研究热点，可见，应按轻重缓急，有步骤地逐步开展。
（二）学术观点创新。要跟踪思想政治教育理论和实践前沿来开展研究，力求实现学术观点的创新。下面列一些参考选题供大家思考。
第一方面，十七大以来党的理论创新成果和伟大实践直接给我们提出了不少重大课题，如：
用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑；
推进马克思主义中国化、时代化、大众化；
用社会主义核心价值体系引领社会思潮；
社会主义核心价值体系的凝炼和践行；
用社会主义核心价值体系指导和谐校园文化建设；
大学文化建设与思想政治教育的关系；
怎样培养师生高度的文化自觉和文化自信；
以科学发展观指导学科建设、思想政治理论课、大学生日常思想政治教育的和谐发展；
建设学习型党组织研究；
以改革创新精神全面推进高校党的建设；
基层党组织创先争优活动典型经验的总结与推广；
思想政治教育与增强文化软实力；
加强人文关怀和心理疏导；
思想政治教育与心理咨询的互动与结合；
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思想政治教育与社会管理、社会工作的互动与结合；
加强公民意识教育；
改革开放以来思想政治教育的发展创新；
中国共产党成立90年思想政治工作的基本经验研究；
中国共产党成立以来的大学生思想政治教育理论研究；
中国共产党思想政治教育理论研究；
新形势下加强改进思想政治工作的对策建议；
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》给大学生思想政治教育提出的新课题研究。
第二方面，思想政治教育理论观点创新性研究，如：
思想政治教育要素争鸣述评；
思想政治教育学基本范畴的科学建构；
非智力因素培育在优良品德形成中的重要作用及改进途径；
论思想政治教育的主体间性转向；
隐性思想政治教育薄弱的表现、原因及加强的对策；
大学生诚信制度建设与诚信意识培育；
学雷锋常态化机制化研究；
志愿服务是学雷锋活动的良好载体和抓手；
“搀扶老人”的道德建设和法制建设思考；
制度创新与思想政治教育；
大学生村官生存现状与优化对策建议；
大学生社会实践长效机制建设研究；
职业生涯规划本土化研究；
大学毕业生基层就业、创业典型经验总结推广研究；
解决实际问题中的思想政治教育研究；
大学生思想政治教育领导管理体制改革；
公民社会兴起与思想政治教育研究范式转换；
思想政治教育生态研究；
思想政治教育情境研究；
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民间组织的道德整合功能研究；
大学社团组织研究；
社会分层结构变迁与思想政治教育创新研究；
志愿服务的育人功能研究；
中国特色“志愿精神”研究；
新世纪榜样教育的发展和创新；
大学生日常思想政治教育实效性研究；
社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育创新；
改革开放以耒大学生思想政治教育理论与实践的创新；
国际化视野下大学生思想政治教育研究；
经济全球化背景下大学生民族精神的培育；
多学科视野与思想政治教育创新研究；
高校网络思想政治教育反馈机制建设的意义与思路研究；
思想政治理论课质量监测体系研究；
大学生理想信念教育的有效途径研究；
大学生发展与大学生事务管理中外比较研究，等。
（三）科研方法创新。要以马克思主义整体性指导，这是贯彻科学发展观的必然要求和具体体现。
第一，做到“三个统一”：理论与实践统一；真理性与价值性统一；工具价值与目的价值统一；
第二，力求“三者结合”：基础研究、应用研究、咨询研究结合；
第三，开展跨学科（交叉学科）研究；
第四，采取“古今中外法”（纵比、横比结合）；
第五，大力倡导实证研究，调查，访谈，试验法。
在创新性研究中最好是思政专业教师、思想政治理论课教师、学生政工干部三结合，师生结合，重点课题更需这样做。
从根本上说，热爱是最好的老师！
2012，3，10．
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