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高校生物学教学研究（电子版）2020年10月，10（5）：37-42ISSN 2095-1574 CN 11-9307/R 10.3868/ 2095-1574.2020.05.009实践教学实验教学示范中心在人才培养模式体系中的作用与教学改革实践崔喜艳（），李海燕吉林农业大学生命科学学院，农业生物学与工程技术实验教学示范中心，长春，130118摘 要：实验教学示范中心的建设和运行，是加强高等学校本科教学工作提高教学质量的重要举措，在高素质人才的综合培养中起到举足轻重的作用。农业生物学与工程技术省级实验教学示范中心经过十多年的建设和发展，在师资队伍、培养模式、管理机制、实验教学和仪器管理等方面，理顺管理体制，实现资源共享；建立可行的管理机制，保证人才培养的顺利实施；建立规范化、科学化的管理方法，整合优化各种教学资源，形成了符合现代农业生物学实验教学示范中心内涵的运行模式，在构建多层次、多方位和多元化人才培养模式体系中提供了重要的保障。关键词：实验教学示范中心，运行模式，人才培养模式体系The Function of Experimental Teaching Demonstration Center in
Talent Cultivation Mode and Teaching Reform PracticeCUI Xi-yan（），LI Hai-yanSchool of Life Sciences，Jilin Agricultural University，Experiment Center for Agri-biology and Engineering，Changchun
130118，China教育部在“十五”期间，提出为贯彻落实《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件精神，目的是推进实验教学改革，保证教学质量，进一步提高基础课实验室的建设和管理水平，拟在高等院校建设100个左右具有示范作用的基础课实验教学示范中心，为培养国家社会发展与经济建设需要的高素质创新性人才提供实践平台［1］。多年的建设成果表明，实验教学示范中。吉林心在高校实践教学中发挥了重要的作用［2-3］农业大学生命科学学院整合生物学相关实验室，成立了农业生物学与工程技术实验教学中心（下文简称“实验中心”），于2009年被吉林省教育厅批准为省级实验教学示范中心。经过十余年的建设和发展，构建了“本科实验教学平台+教学辅助平台+精密仪器共享平台+科学研究平台”四位一体的实验教学平台新格局，并在培养模式、师资队伍、管理机制、实验教学和仪器管理等方面，形成了符合农业院校生物学实验教学示范中心内涵的运行模式［4］。收稿日期：2020-03-18；修回日期：2020-06-22基金项目：国家级精品资源共享课建设项目；吉林省教育科学“十三五”一般规划课题（GH170252，GH170253）；吉林省教育厅省级优秀教学团队项目（吉教高字〔2016〕35号）。通讯作者：崔喜艳，E-mail：********************1 高素质人才的培养是实验中心建设的目标为了全面提高大学生的综合素质，实验中心建
38 崔喜艳等：实验教学示范中心在人才培养模式体系中的作用与教学改革实践立多层次提高学生实验技能和动手能力、多方位提高学生创新能力和多元化提高学生综合素质能力的人才培养模式（图1）。大学教育的首要任务之一是培养大学生的创新能力。教育教学中，依托实验教学示范中心和虚拟仿真实验平台，建立了多层次技能培养模式。利用 “本科实验教学平台+教学辅助平台+精密仪器共享平台+科学研究平台”等平台的现代化实验仪器，为大学生实验技能培训及创新能力提升提供场所和设备保障。通过实践和实验操作，学生在巩固理论知识的同时，也普遍提高了学习热情［5］。其次，实验中心定期举办各类前沿性学术讲座，开办“与名师面对面”活动，营造浓郁的学术和创新氛围。学生通过参加高质量的学术讲座，了解前沿知识，熟悉行业发展，极大地增强了进行创新活动的信心与动力。第三，依托实验中心开展各类创新活动，如：实验课题设计大赛、生命科学创新实验大赛、生物学实验技能竞赛等，为学生创新能力培养提供多种形式的指导与帮助。第四，依托实验中心和学院产学研联盟，建立学院、实验中心和校外的实习实践基地，多元化提高学生的综合素质与创新能力。图1 多层次、多方位和多元化的人才培养模式现有各类人员73人，其中，专职实验员7人、实验2 师资队伍的建设是实验中心运行的根本实验队伍是实施实验教学环节、实验室管理和实验室建设的主体。实验中心能够稳步运行，与师资队伍的建设是密不可分的。实验中心在运行过程中根据实验教学需要，优化整合了实验教学队伍，师1人，博士3人、硕士3人，30～40岁占75%，是一支年富力强的实验教学团队。自2017年起，为提高专职实验技术人员的综合素质，逐年招收博士学位的实验教师补充到实验员队伍中。实验中心十分重视实验技术人员业务水平和管理能力提升，定期组织相关人员到其他兄弟院校参加实验教学交流
崔喜艳等：实验教学示范中心在人才培养模式体系中的作用与教学改革实践 39活动，每年安排2～3名教实验师参加各级部门组织的培训项目和专业会议。经过多年的建设，逐步建立起一支教学、科研兼容，学缘结构合理，爱岗敬业的实验教学团队。3 管理机制的建设是实验中心运行的保障实验中心的管理主要包括实验室的管理和仪器的管理两方面。学院设有多个本科教学相关的实验室，负责各种与实验教学相关的任务与活动，包括：4个本院本科专业实验教学、6个外院生物化学实验教学、实习/实训、本科论文、开放实验、实验技能竞赛以及各种学科大赛——通过良好的管理模式，在实验室的使用上高效、有序进行。“十二五”期间，实验中心先后获得“世行”贷款、“中央支持地方高校发展专项资金”“省级高等教育强省专项资金”及学校等各种配套建设经费的支持，购置了多种大型的仪器设备，并不断完善和规范有关仪器的使用与维护制度。学院的教学管理中实行了课程责任制，考核标准以教学效果为首要因素。对专职人员实行考勤制。实验中心根据要求建立健全了各种管理制度，制定实施包括“实验室卫生制度”“实验室仪器管理制度”“实验室工作规程”“实验室安全规则”“学生实验守则”“库房管理制度”“供应室仪器及药品借领制度”“仪器设备损坏、丢失赔偿制度”“材料、低值品、易耗品管理办法”“实验室档案管理制度”和各项规章制度，如“吉林农业大学固定资产管理办法”“实验室工作委员会暂行工作条例”“吉林农业大学固定资产损坏、丢失赔偿办法”“吉林农业大学实验室开放管理暂行办法”以及“吉林农业大学设备采购管理办法”等在内的多项制度和管理办法。此外，逐步建立实验室及仪器预约管理系统，以实验室仪器优化配置标准、共享管理理念、效益最大化为原则，建立自动化的管理模式，实现实验室及仪器设备预约使用，统一调配、统一管理的运行机制，提高实验室和仪器的使用率。同时，为降低实验人员的工作强度，所有实验及实习的试剂耗材采购实行任课教师网上申请报备、实验中心主任审核制度，提高试剂耗材采购的效率，用以解决实验中心人员工作职能多、短期工作集中且工作量大等问题。经过多年运行和不断完善，实验中心建立健全了一套科学有效的管理模式，包括①加强日常管理，学生出入登记、仪器使用登记。②规范仪器设备管理，对仪器有详细的使用说明，每台仪器都有仪器卡（表明型号、产地、负责人等）。大型仪器实行专人管理，开放使用。③完善档案管理，拥有完整的仪器设备档案，包括采购书、使用说明书和仪器使用手册。建立计算机管理制度，对所有仪器使用、实验项目管理、实验制度均做到有案可查。4 教学工作的建设是实验中心运行的核心高校的教学工作，主要包括两个方面，一是以教师为主体的理论教学；二以学生为主体的实践教学。实验中心的教学工作建设是中心运行的核心，承载着培养学生动手能力和实践技能的重要任务。4.1
紧跟学科前沿，更新实验教学内容生物技术是目前发展最迅猛的学科之一，为了让实验内容紧跟生命科学前沿，实验中心在强化原有验证性实验内容基础上，及时进行实验内容的更新，设计了一整套以大学生基本技能提高为目标的多层次技能培养模式［6］。例如，在2018版人才培养方案修订中，根据相关专业培养的需求，调整了一些专业方向课程的实验教学学时数（表1），调高实验教学在人才培养方案中的权重；在实验内容中增加了综合性、设计性实验；授课方式上结合一些新型虚拟仿真实验项目；在实践教学中开展综合性实习、实训等。以期让学生掌握生物学基本技能并能灵活运用，多元化地提高学生实践技能，多渠道让学生了解和掌握现代生物技术的新动态、新进展。4.2 培养师资队伍，教学科研相互促进 实验中心的各项教学，在培养学生的同时，也促进了青年教师的成长。目前，学院40岁以下有实验授课任务的教师37人，占全体教师一半以上，他们是学院发展的生力军，在学院科研团队和教学团队承担着重要的工作。为了让学生熟悉学科发展的前沿技术，实验中心鼓励教师将科研内容引入实验“大型精密仪器管理规则”等；同时严格执行学校
40 崔喜艳等：实验教学示范中心在人才培养模式体系中的作用与教学改革实践表1 生物技术、生物工程和制药工程专业部分专业方向课实验学时数调整课程名称细胞工程实验发酵工程实验生物资源学与细胞生物学实验植物生理学实验医学基础实验普通生物学实验生物工程综合实验生物化学实验生物分离工程实验学时数（2014版人才培养方案）162640学时数（2018版人才培养方案）242432245632324032和教学实践，在教学科研相互促进、丰富充实实验教学内容的同时，进一步提升教学质量和教师队伍的整体水平。为了提高学生对实验课程的兴趣，在教学中采取“参与式”教学手段，学生由被动学习变为主动探索，既激发其科研兴趣，又增强其学习自觉性。同时，形式多样的实验教学设计，不仅培养了学生团队协作意识和创新性思维，而且有效提高了学生操作能力和实验技能，为学生独立开展创新创业项目提供有力保障。表2 翻转课堂与传统课堂的区别翻转课堂教师学生课堂教学形式课堂内容评价方式课堂引导者、促进者学习主体、积极者课前自主预习+课上合作强调思考、合作、探究式实验全方位+多角度+线上测试+实验设计课堂管理者、传授者被动学习者课堂传授知识+课后实验报告重点传授知识传统纸质实验报告传统课堂4.3 完善教学手段，教学形式灵活多样实验教学技术全面，教学手段形式多样（如板书，多媒体视频、动画和文本，虚拟仿真等）。教学方法以启发式、引导式为主，注意加强师生互动，深入在线资源与课堂授课相结合的翻转课堂（表2），由过去单纯灌输知识到教授学生学习方法，使学生由被动学习到主动学习，提高学生实验技能和开发创新性思维。大力推广虚拟仿真实验，通过“以实为主、虚实结合”“线上线下结合”及全校范围内的开放共享，以满足不同专业、不同背景学生的不同学习要求，进一步丰富实验教学内容，有效补充实体实验教学的不足，更好地发挥网络教学、智能化教学的优势。实验教学之外，还为大学生科技创新项目、教学实习、毕业论文、毕业设计等提供便利，实行面向全校本科生物学专业、生物学相关专业和非生物学相关专业学生全面开放的机制，充分发挥中心实验室共享开放的作用。实验中心每年通过上课学生调查问卷、网上反馈，学院督导组的教学听课等多种方式对实验教学效果进行考核，考评结果均为优秀；考核指标包括实验教学大纲、教风、实验授课质量等，建立以学生为中心的业绩考核体系，学生满意度逐年上升。4.4 开放实验体系，规范实验考核体系实验中心相关实验室和实验场地，除保证专业
崔喜艳等：实验教学示范中心在人才培养模式体系中的作用与教学改革实践 41通过对教师实验教学进行科学合理的评价，促进教师认真负责地搞好实验教学改革，持续提高教学质量。5 学校政策及支持是实验中心运行的助力学校相关部门一直在实验教学经费以及仪器建设等方面予以保障，使实验中心教学工作能够有效地运行，并可持续地完善与发展。学院建院以来，使用世界银行贷款和西班牙贷款经费，以及基础薄弱实验室专项建设费等购置了一批实验教学仪器设备，进一步保障了实验中心的运行。此外，学校每年利用中央、地方财政项目经费，着重对实验中心的建设进行支持，补充急需的仪器设备。中心相应建立了仪器补充建设的长期规划，统筹安排。还建立了日常教学运行经费的使用管理办法，所有教学经费实行专款专用，保证了教学工作的正常进行。实验中心持续加大“互联网+实验教学”建设力度，根据课程特点，建设完成实验课程教学网和虚拟仿真实验中心，促进优质教学资源上网上线。同时建立较为完善的虚拟仿真实验教学管理机制和共享体制，使实体实验、虚拟仿真实验优势互补、协调发展，制作各门实验课程教学课件和网络课件，开展多媒体教学，网络内容定期更新。经过多年的建设，实验中心理顺管理体制，实现资源共享；建立可行的管理机制，保证人才培养的顺利实施；建立规范化、科学化的管理方法，整合优化各种优质资源。为多层次、多方位和多元化人才培养模式体系的构建提供了更多优质的教学保障。实验中心建设取得的成果得到学校的肯定，在2016年4月迎接教育部评估检查工作过程中成为专家集体参观检查项目，受到专家的一致好评。迄今为止，实验中心共接待省内外多所院校（吉林大学、东北师范大学、山东农业大学、河南农业大学、黑龙江八一农垦大学、内蒙古农业大学等）及校内院系的参观交流。近4年来，学生独立设题获批国家级、省级创新创业项目85项；在全国大学生命科学联赛、全国大学生创新创意大赛、吉林省生命科学创新实验大赛等各级赛事活动中，共获国家、省市级奖205项；参与授权发明专利4项；发表相关文章68篇（SCI收录5篇）。多名学生因出色的综合实践能力而找到理想的工作；多人因扎实的基础理论、突出的实验技能和创新能力而保送或考取硕士研究生。6 结语目前，省级实验教学中心普遍存在一些共性问题需要解决，例如，实验中心精密仪器室面积过小，没有专门设立大学生创新创业实验室等［7-8］。还有，如何解决实验中心人员工作职能多、工作量大和提高业务水平无时间的矛盾；如何进一步提高实验室和仪器使用率，等等。为了全面构建符合标准的实验教学中心，按照“高等学校实验教学示范中心建设标准”要求，实验中心将进一步完善实验室管理制度，抓好实验室日常管理，提高实验仪器使用效率，深化实验教学改革，在各个方面进行规范化建设的同时，实现实验教学管理科学化和制度化，从而使实验中心的管理水平、实验教学质量再上新台阶，集中优质教学资源满足教学需求，寻找出适合农业院校省级示范中心建设的管理模式，为培养21世纪需要的生物学应用型创新人才提供良好的平台。参考文献. 国家级生物实验教学示范中心建设的研究与实践［J］.中国大学教学，2007（7）：36-38.. 省级实验教学示范中心建设实践与探索［J］.中国科教创新导刊，2008（28）：52.. 实验教学示范中心建设的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2010，29（11）：84-86..国家级实验教学示范中心建设的研究与实践［J］.实验技术与管理，2011，28（7）：130-133.. 搞好省级实验教学示范中心建设提高学生动手实践能力［J］.中国现代教育装备，2011（9）：40-42..创新实验教学体系的研究与实践—国家虚拟仿真实验教学中心和国家实验教学示范中心建设［J］.山东高等教育，2015（3）：42-46.［1］滕利荣，孟庆繁，逯家辉，等［2］赵学余，万长建，黄明亮，等［3］刘宏，肖发远，黄朝志［4］杜明辉，叶朝良，刘鹏［5］陈剑锋［6］鹿晓阳，李明弟，李轶
42 崔喜艳等：实验教学示范中心在人才培养模式体系中的作用与教学改革实践［7］谢云成，李强，曹优明，等. 新建地方本科高校省级实验教学示范中心建设与思考［J］.实验技术与管理，2012，29（8）：125-128.［8］倪春林，刘英菊，杨乐敏，等.农科特色省级化学实验教学示范中心的创建与实践［J］. 实验室研究与探索，2016，35（6）：135-138.（责编 赵君怡）
