2024年2月28日发(作者：)
动画高素质创新人才分方向培养的构架与实践□华蕾摘要:动画高素质人才的培养与动漫产业的发展紧密相连。该文阐述动画专业人才培养面临的具体问题和解决方法，提出动
画高素质人才的分方向培养目标、课程设置、质量监控，以此为基础构建"边界开放、校企协同、平台多元、中外合作”的创新人才分方
向培养机制。关键词:动画专业高素质分方向人才培养在全球化背景下，培养高素质人才作为提高我国高等美术
基本知识，具备良好的思想道德素质和较高的文化艺术修养的
教育国际化水平、增强美术教育核心竞争力的重要手段，已成为
高等美术教育改革与发展的一项重要内容。动漫产业指以创意
为核心，以动画、漫画为表现形式,包含动漫图书、报刊、电影、电
人才的基础与前提下，学院把动画专业分为影视与动画、漫画与
插画、游戏与互动三个方向，具体的创新人才培养目标如下。影视动画方向：掌握影视动画的基本知识和技能，具备影视
视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品
种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及
与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经
营的产业。动画制作与设计、审美修养和创意表达能力，从事二维动画制
作、三维动画制作、动漫数字化技术制作、动画美术设计工作的
高素质创新实验型视觉艺术人才。①漫画插画方向：掌握漫画和插画的创意设计与制作原理、生
产流程和方法，具备漫画与插画前期创意策划、漫画与插画创作
动画专业是一门实验性很强的视觉艺术专业，为了充分调
动学生的学习兴趣和创新精神，笔者借鉴国内外动漫人才培养
的表达能力和生产制作能力，从事漫画与插画前、中、后期设计
的先进经验，遵循高等美术教育的规律，结合学校实际，以提升
制作和管理服务工作的高素质创新实验型视觉艺术人才。游戏互动方向：掌握二维、三维游戏动漫美术制作生产流程
方面的知识和技能，具备将游戏动漫概念设定、角色场景建模、
材质制作实现模块专业化的创作能力，从事手机游戏策划、游戏
学生的创新实践能力为目标，系统优化动画专业的教学课程内
容体系，并对关键环节探索实施分方向的教学模式改革，构建以
“边界开放、校企协同、平台多元、中外合作”为特色的动画专业
高素质创新人才培养新机制。美术、游戏设计、游戏架构的高素质创新实验型视觉艺术人才。3.
课程设置―、分方向人才培养的构架1.
问题与解决方法在T+3视觉艺术人才培养模式”下，学院动画专业突破学
其一，动画学科覆盖的面较广，针对学生在专业学习中“杂
而不精”的问题，湖北美术学院（以下简称学院）在“大动画观”的
基础下，构建多模块、分方向的人才培养模式。该模式强调培养
科和部门限制，利用校内外的优质资源，立足动画专业的基本知
识与产业制作流程，根据动漫产业需求进行专业细分，构建起
T+1+X”递进式、分方向的教学课程体系，即分为“视觉艺术认
知-专业基础知识-分类综合实践-探索创新创作”四大板块。
本科低年级学生的视觉艺术审美认知，对高年级学生开展递进
式教学，让学生根据兴趣选择专业模块课程。目前开设的分方
一年级重视学生的基础艺术修养，完成学院基础课部、公共课部
的视觉艺术基础课课程体系构建；二年级开展动画专业系统教
向课程模块主要有：漫画与插画模块课、游戏与互动模块课、影
视与动画模块课。学，构建以动画产业制作流程为主干的通识专业课课程体系；三
年级让学生按个人兴趣自由选择某一方向的课程模块，学院与
企业合作完成分方向专业综合实践课的课程体系构建；四年级
其二，针对动画专业学生的基础能力与综合实践应用能力
锻炼不足的问题，学院构建“虚实结合”项目实习模式，协同武汉
市优质的动画、漫画、游戏企业，以动漫工作坊、专题系列讲座、
企业实地考察等方式，让学生在动画创作项目中接受校外企业
导师的指导，将艺术创作与产业需求相结合。明确学生的就业目标，由学院、企业双导师组织专业拓展教学，
构建毕业创作课课程体系。这样，动画专业课程体系环环相扣，打破了常规的专业课程
其三，在动画学习过程中，学生易遇到瓶颈期，出现创新热
情不高、艺术创作视野受限的问题。就此，学院构建“中驱外引”
的创新实践模式，即让学生自主选题，以中方教师为主要指导，
鼓励学生创作出具有中国文化特色的作品；让外方教师作为教
设置，实现了递进式分方向教学，从学生的学习兴趣、实践经验
和认知水平出发，总体课程形成了
“理论学习一临摹练习一课后
创作一产业实践”的闭环模式。4.
教学质量监控学辅助，主要帮助学生突破思维局限，让创作更有新意。其四，针对部分学生创作积极性不高、不愿改进作品的问
其一，定期开展教学检查。检查分为开课检查、期中检查、
结课检查。开课检查主要包括对教学设施、课程教案准备等情
况的检查；期中检查包括教学进度检查、教学抽查等；结课检查
题，学院构建“以赛促学”的自主化创作模式，以专业创作竞赛为
载体，教师指导、机制激励，有效地调动学习的积极性，引导学生
包括课程作业、结课报告等。对于优秀的学生作品，学院组织开
开展创新实践，充分展示自我。近几年，学院动画专业的学生斩
获不少专业奖项。2.
分方向培养目标展专门的课程展览，并将其作为整个动画专业教学质量的反映。其二，课堂听课办法。教研室组织学院动画专业的教师成
立随堂听课小组，对于每个学期开设的每门课程，派听课小组成
在培养掌握较高的马克思主义基本理论素养和系统的专业
员随堂听课并进行课程记录。听课人员在听完课后必须认真填94
教学心得ART
EDUCATION
RESEARCH写“听课记录本”交给办公室统计、存档。听课意见需要以适当
三、初见成效1.
教学汇报展,反馈教学效果的形式及时反馈给动画专业的教学负责人或教师。其三，学生评教制度。通过建立全面、系统的学生评教制
为了激发学生的学习热情，及时反馈动画教学效果,教师在
部分课程结束后会及时开展教学汇报，与校内外教师、业界专家
度，全面评价专业教师的教学质量和效果。学生对教师教学进
行规范化、制度化的评价，可以真实地反映授课教师的教学情况
和水平，为教师的教学管理提供反馈信息。和学生共同交流动画教学的实际情况。通过面对面的交流，及
时有效地反馈了人才培养中存在的问题，取得了良好的效果。
学院三年内举办了三十余场与动画课程创作有关的汇报展，集
二、人才培养机制动画专业在学科建设中强调“边界开放、校企协同、平台多
中表现了学生的创新思维和艺术表现力，受到社会各界和在校
师生的好评。2.
实习实践,进行项目孵化元、中外合作”的人才培养机制，即学科边界不再固守单一的媒
介，而是在影视、动画、漫画、插画、交互、游戏美术等方面加以延
展；与动漫相关企业进行产学协同，开展讲座、工作坊、实践考察
加强集中性实验教学环节中实习与实践的课程建设，更新
专业内分方向模块化课程，可以使学生掌握更为系统、全面的基
等活动；充分利用学院艺术学科办学的优势，建立多元的人才培
养平台，为创新型实验人才培养提供有力支撑；与国外高校合
作，有效地开阔学生的国际化视野。1.
边界开放础知识和独当一面的专业技能。学院倡导教师拓展视野，积极
分析动画发展新的时代特征，邀请动画企业从业人员参与虚拟
项目的探索互动性教学，构建教学与产业有机结合、课内学习与
学院动画专业借助绘画学与设计学的学科优势，立足于戏
剧影视学，同时充分利用专业本身的创新性，与新业态、新科技、
新媒体进行跨界融合，强化“创新与艺术”的核心竞争力，倡导科
学、社会学、哲学等学科的介入，以此为动画艺术实践提供新观
企业实践相结合的教学新模式。2219年，学院学生团队收获湖
北省第五届大学生文化创意设计大赛两项大奖并获融资。2220
年，学生作品入选由国家新闻出版广电总局主办的“原动力”中
国高校动漫出版孵化计划。3.
以赛促学,斩获多项荣誉念、新思想和新方法。学院建构了绘画学、设计学、戏剧与影视
学跨界的开放领域，丰富了动漫全产业的独特内涵。2.
校企协同学院以参加各类动画专业比赛为抓手，调动学生的创新热
情，实施“动画基础与创作、科研竞赛结合”的实践培养机制，着
眼于对学生动画创作能力和合作精神的培养，积极引导学生参
加全国大学生广告艺术大赛、湖北省大学生文化创意设计大赛、
高校与企业在人才培养的过程中处于同等重要的地位。学
院将课程内容与产业需求对接，在高年级教学中，邀请企业导师
指导学生开展项目实习，培养学生的社会责任感、创新精神、团
中国大学生计算机设计大赛等创作赛事。近三年，学院学生获
得了许多赛事奖项。4.
拓宽视野，观看国际化展览队协作能力和实践能力。学院与湖北长江出版传媒集团（海豚
传媒股份有限公司）、武汉插画人数码设计艺术有限公司、杭州
翻翻动漫文化艺术有限公司（武汉办事处）、金山软件公司西山
居工作室等进行产学协同，开展讲座、工作坊、虚拟项目、实践考
除邀请多位国内外专家举办讲座、工作坊外，学院还组织学
生参加由湖北省动漫协会等主办的“武汉国际数字艺术双年”
展、北京日本文化中心主办的“新海诚展一一透过剧场动画感受
察等活动。3.
平台多元新海诚的世界”展、由11艺术村主办的“动画放映室-斯图加
特国际动画短片展映”等活动，借助第二课堂的实践平台开展协
同创新工作，拓展师生的国际化视野，使学生拥有更丰富的艺术
K在集中性实验教学环节中，学院强化创新意识，完成“共享
开放的实践平台、多元创意的工作室平台、校企共赢的实习平
台、第二课堂的课外平台”四位一体的创新资源平台搭建。近年
创作灵感。动画专业属于较为新兴的学科，其人才培养的探索也是一
来，学院先后建立了动画教演实验室、动画特效实验室、定格动
画实验室、后期渲染实验室、二维漫画实验室等，为学生搭建了
专业的基础性实践平台；同时，与企业协同，优化工作室结构，设
项长期工作。以“边界开放、校企协同、平台多元、中外合作”为
特色的动画高素质创新人才培养新机制正在接受社会和行业的
检验，相关教学人员应该不断在实践中总结经验,这对于动画人
立影视动画工作室、漫画插画工作室、影视特效工作室、游戏美
术工作室，使教学分方向更加明确；此外，形成了校内与校外、教
学与研究、专业学习与创新创业活动相结合的立体开放式实践
教学体系，使之成为提高学生综合素质、增强学生创新能力的重
才培养模式的创新具有重要的意义。注:该文系湖北美术学院校级教研项目；项目名称："创新导向的动画
人才分类培养的建构与实践”;编号：2019-25。要阵地。4
.中外合作注释：自2012年学院设立中外联合办学的动画本科专业以来，两
①参见《国务院办公厅关于推动我国动漫产业发展若干意见的通知》
（国办发[2006]32号）。校教师的教学教研交流常规化、多维化，不断优化人才培养、国
际合作、综合管理、学生教管、良性发展等方面的工作，以构建对
学生具有吸引力和影响力的国际化合作办学模式。同时，学院
（作者单位：湖北美术学院）聘请国外知名艺术家和学者来院参与教学、讲座、工作坊等活
动，逐步形成稳定的、可持续发展的国际化合作教学模式。编辑李思琪95
