2024年2月27日发(作者：)
2021年3期高校辅导员如何利用双重身份优势有效开展社会主义核心价值观教育马永甫（重庆文理学院 新材料技术研究院，重庆 永川 402160）摘要：高校辅导员双重身份在社会主义核心价值观教育中是相辅相成而不是相互对立的，充分发挥好不同角色的作用，既可以破解辅导员学生事务性工作和思想教育不能兼得的难题，又可以提高开展社会主义核心价值观教育的实效性。关键词：高校辅导员；双重身份；社会主义核心价值观《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。[1]辅导员具有在教学工作上的教师身份，又具有在学生管理工作上的干部身份。辅导员双重身份是相辅相成而不是相互矛盾的。本文旨在探讨高校辅导员不同身份开展社会主义核心价值观的途径，破解学生事务性工作和思想教育不能兼得的难题，提高开展社会主义核心价值观教育的实效性。一、管理干部身份将社会主义核心价值观融入学生事务管理全过程（一）培养学生干部参与到学生日常事务工作中来，在实践中学习运用社会主义核心价值观学生事务性工作对于辅导员来说，可能就是重复性的、琐碎的、消耗时间过多的，占用过多精力的工作。但是对于从未参加过社会实践锻炼的大学生来说，是从实践学习的好机会。学生干部在实践过程，辅导员可以把自己的思考，比如如何开展工作才能保障同学的利益最大化？如何开展工作才能保证公平？为何要严格按照规章制度执行？与学生干部的沟通互动。这个过程也是辅导员身体力行对学生干部进行社会主义核心价值观教育的过程，可以促进学生干部的全面发展；也可以将辅导员从繁杂的事物中解脱出来，提高工作效率和育人工作的专注。（二）搭建各种平台，开展丰富多彩的社会主义核心价值观教育活动大学生朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，丰富多彩的校园活动容易吸引其注意并参与，因此，高校辅导员可以带领学生多举办一些内涵性强、内容丰富、积极传播正能量的社会主义核心价值观活动，使得参与的学生不仅收获知识、收获经历，还能够内在感受到社会主义核心价值观对人生的指导意义。具体的活动可以根据个人层面提倡“爱国、敬业、诚信、友善”分类开展。对于“爱国”方面，可以织学生参观革命纪念馆、博物馆、红色旅游胜地以及改革成就展馆；可以利用多媒体组织学生观看社会主义核心价值观宣传片；可以利用自媒体转发好的宣传社会主义核心价值观的文章；可以组织大学生开办弘扬社会主义核心价值观的各种比赛，增强大学生的以爱国主义为核心民族精神和以改革创新为核心的时代精神。“敬业” 方面，首先高校辅导员要热爱自己的工作，热爱学生，敬业从自己做起；其次，可以请优秀校友通过报告会、讲座的形式让大家了解本专业的优秀人物的事迹与风采，带领同学参观相关行业企业，鼓励大学生成为自己所从事的行业的社会栋梁。“诚信”和“友善”方面，可以组织学生开展“设身处地”“情景互换”的主题班会活动，可以在情境中体会诚信和友善的重要性；多多组织学生参加各种集体活动，在活动中接触不同的人群，在20实践中去体验和践行“诚信、友善”为什么成为社会主义核心价值观的组成部分，因为“诚信、友善”中包含的平等、互助、宽容将是他们在社会中和谐发展的重要品质与原则。[2]
（三）营造和谐班风，共同践行社会主义核心价值观一个班级也是社会的缩影，辅导员在班风建设中，只有按照社会主义核心价值观的社会层面提倡的“自由、平等、公正、法制”执行，才是实现建设和谐班风的前提。辅导员选拔培养好学生干部，尤其是学生干部的定位就是为同学和老师服务的，工作之外没有特别的利益和身份，这样能在组织方面保证同学之间是自由、平等；在涉及学生利益的工作，公正公平开展；在对待学生违法违纪的工作中先是人文关怀，然后是依法按照程序开展相关的处理。有了良好的组织基础，学生只要诚信、友善就可以营造良好的班级风气。在班级社会主义核心价值观中社会层面的价值观和个人层面的价值观相辅相成，相得益彰，得到了高度融合。二、教师身份将社会主义核心价值观融入到思想教育全过程在将学生事务性工作交给学生干部分担的前提下，辅导员有了更多的时间来关注学生思想状态和思考如何对学生思想意识进行引导。但是社会主义核心价值观教育的有效性并不完全跟时间成正比，也是要讲究方法和程序的。（一）做在学生需要的时候无处不在的辅导员，做学生的知心朋友和人生导师1.建立辅导员与每位学生的交流沟通渠道，做学生的知心朋友目前高校辅导员按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，每位辅导员带200学生。这些学生有少部分擅长主动跟人交流，大部分的“90后”因为对手机的依赖，面对面交流则无话可说，如何保证对每位同学的关心都及时到位，为每个同学创造平等的交流机会是辅导员需要思考的问题。针对不同学生采取不同沟通渠道，比如通过周记可以无差别地和每个同学进行交流；学生干部可以在工作中沟通；特别情况的同学单独沟通。根据每位同学不同的情况因材施教，有针对性地对他们进行关心和关怀，帮助他们解决遇到的各种生活、学习、情感等问题，做学生的知心朋友，这是辅导员有效开展社会主义核心价值观教育的基础。2.建立辅导员的对集体的引导教育平台，做学生的人生导师学生各有各的问题，但是我们辅导员不只是帮助他们解决自己问题的知心朋友，我们还负有教育引导学生的职责，所以我们还要搭建辅导员的讲课平台（重庆文理学院的周末教育为
JIAO XUE GUAN LI例）。辅导员根据了解到的学生的情况，针对大学生普遍存在的问题，在周末教育或者其他的专属辅导员的思想教育平台对大学生进行答疑解惑，或者是进行社会主义核心价值观的引导教育，做好大学生的人生导师。（二）做有原则有大爱的辅导员，在大是大非面前不含糊不视而不见的严师辅导员面对知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟的大学生不能仅仅是陪伴，提供他们需要的帮助，更重要的是在大是大非问题上引导学生，对他们错误的三观要及时发现，及时提出，并督促改正。当然改变一个人一些即成的思想意识非常困难，可能学生会阵痛，会抵触，甚至因为不理解而对辅导员产生误解，这是最考验辅导员的时刻。放弃最简单，与学生的错误的观念作斗争则非常辛苦，做一个对学生有高度责任心，有爱心，不抛弃、不放弃的严师，是辅导员有效进行社会主义核心价值观教育最大的根本所在。（三）做全面践行社会主义核心价值观的辅导员，能言传身教的人师辅导员对学生的教育管理，贯穿于工作的每一个细节和环节，没有特定的教室或者讲台，也没有特定的场合和时刻，只要辅导员表现出言行不一，学生对辅导员产生质疑，教育效果就会大打折扣，所以辅导员一定是将社会主义核心价值观内化于心外化于行，才能始终如一，不被学生质疑。辅导员不只是对学生的读书期间负责，还要引导大学生形成正确的三观，尤其是对生活有个立体的认识，但是有些方面在大学生读书期间可能涉及不到，就需要辅导员格外建立一些平台，比如网络平台是对辅导员的一个全方位的展示，关于辅导员对学习、生活、工作、情感、情绪的思考可以写出来，与同学做交流，让同学感觉到辅导员是一个有血有肉的人，是一个表里如一，言行一致的，可以达到无言之教，润物无声的效果。作者简介：马永甫（1979-），女，硕士研究生，讲师，研究方向为思想政治教育。参考文献[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定[EB/ O L].中华人民共和国教育部网站,http:/ / / publicfiles/
business/ htm-lfiles/ moe/ moe_621/ 201001/ xxgk_.[2]高路,贺楠.大学生社会主义核心价值观培育辅导员工作初探.黑龙江省政法管理干部学院学报,2016(05):159-160.（上接第19页）利用AR/VR技术，有效改进教学方法，提高了学生学习效率、课堂教学效率。教师在最初组织课堂时，要多去探究一下，AR/VR技术的使用是不是提高了课堂效率。不要为了用而用，一定要适合用才用。前沿技术尝试用、成熟技术推广用、传统技术创新用，我们教师要从这个路径去做教学研究。三、教师的信息素养要不断地提升现代课堂，不仅需要恰当准确地运用新媒体新技术来提高课堂教学，更需要教育者的智慧，这种全新的教学生态，对教师提出了新的挑战。对现代新型信息技术，要能明确如何将教学与技术真正实现融合。（一）市区校三级联动，加强培训及监测督导不仅是市区级培训，校级培训也要发挥地域时间人员优势，结合前沿技术，着力培养教师的技术应用能力。要能立足教育教学，深度把握技术关键，合理融入校园。不仅仅立足自身的业务提升，还要倡导服务意识，不仅深研技术，更要关注技术的落地和优化。总结新技术新媒体的实践经验，提升理论高度，最终服务于教育教学、服务于学生发展。市区级培训组织者在组织好专门培训的同时，还要在培训后加强监测和督导，将教师信息技术应用水平作为教育督导的重要内容。推动教师信息技术应用能力监测评价体系构建，通过常态化监测促进教师主动应用信息技术、提高应用水平。这也是教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》文件的要求。（二）教师要自我革新，加强学习与应用信息技术迅猛发展，教师要主动去拥抱科技发展的前沿，不断学习，拓宽视野。作为新时期的教师，要有高尚的道德情操、广博的知识，更要有创新意识、开放的心态，勇于接纳新知识，学习新知识，及时关注最新最前沿的学术动态。还要有脚踏实地的钻研精神，能耐得住寂寞坐下来搞研究。我们教师要在进行教研实践的同时，不断地反思和积累，要从根本上转变教学观念，并要以理念引领教学，熟练使用各种服务于课堂的信息技术手段。在智慧的教学设计下，从教学本位出发，让信息技术成为有力的支持系统。挑战传统的教育，不断完善和改变自己，让我们的课堂为学生成长插上腾飞的翅膀。四、结语信息技术扮演着学习工具与学习环境的角色，为教学和学习提供支持。课堂的中心是教与学，一切技术的使用都要为这个中心服务。教师必须根据课堂要求，把握技术使用的度。AR/VR技术应用过程中，一定要强调和学生进行交互，教师也一定要在教学中引导学生去探究。信息技术时代，教师需要的是拥抱新媒体新技术，应用新技术。挖掘新媒体新技术在教育中的应用，用新媒体新技术改变课堂，最终培养出适应现代化社会的创新型人才。作者简介：王静（1981-），女，本科，二级教师，研究方向为教育信息化研究。参考文献[1]王涌天,陈靖,程德文.增强现实技术导论[M].北京:科学出版社,2015.[2]胡银亨等编著.现代媒体信息技术[M].成都:电子科技大学出版社,2015.21
