2024年2月26日发(作者：)
2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象
华东师大高级研修班学习报告单
主题：开学典礼、理论培训
主讲人：王小慧、单中惠
地点：华东师范大学305教室
时间：2009年8月15日
7：40由张主任到锦江之星带我们去教室；
8：00－8：30张主任主持开学典礼：
1.方文林主任致欢迎辞，介绍华东师大；
2.张顺水副局长讲话；
学习内容
3.学员代表孙剑飞老师讲话；
4.安排上午下课后照集体照。
8：30－11：30王小慧副教授主讲：教育测量
2：00－5：00单中慧教授主讲：外国基础教育改革与发展趋势
学习效果
1.大家听得都很认真，休息时间也纷纷与王教授进行交谈、请教并拍照留影；从她的课中，大家主要学习和认识到教育主要是一种间接测量，我们平时所用的测验只是一种工具，好坏不在工具，关键取决于怎样使用这种工具；从她的课中，大家也学习了几种常见题型的编制优缺点及其编制原则。
2.下午单老师的课，大家也听得认真，并且准时。只是觉得理论太深，觉得老师分析得越透彻，越觉得我国的新课改势在必行，可在现实中很多地方却又无可奈何，感觉自己实在是太渺小了。
报告人：一组长 吴旭辉
备注：请每天晚上8：00前发送2002zhushu@
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华东师大高级研修班学习报告单
主题：新课程背景下学校教科研及论文发地点：华东师范大学文科楼507室
表的实用策略
主讲人：胡东芳 时间：2009年8月16日
一、了解困惑：正视学校教科研常见的四个问题
1.为什么我总找不到有价值的研究课题？
2.怎样理解新课程背景下学校教科研的新特点？
3.为什么我写的论文老是被专家认为是经验总结报告？怎样才能写出所谓的论文来？
学习内容
4.学校教科研有没有什么捷径可走？发表文章有无秘诀可言？
二、抓住关键：体悟学校教科研的关键句
三、巧练内功：把握初搞研究的五大秘诀
1.秘诀一：学会骄傲; 2.秘诀二：学会“抄”; 3.秘诀三：学会为我所用; 4.秘诀四：学会小题大做; 5.秘诀五：学会创新;
四、苦练外功：运用论文写作与发表的五大秘诀
1.秘诀六：刺激编辑的眼神经，标题要“语不惊人死不休”; 2.秘诀七：读透编辑的“心”;
3.秘诀八：减少编辑的麻烦; 4.秘诀九：投编辑所好; 5.秘诀十：坦陈文章的研究层次，层次要让编辑知道！
五、追求成功：实践TRY哲学 TRY=尝试+努力=成功
胡东芳博士就新课程背景下学校教科研及论文撰写与发表，谈了自己的简介，他强调学校就科研需要“横切苹果”（变换角度），研究初始将复杂的问题简单化，研究过程将简学习效果
单问题复杂化，研究结果将复杂问题系统化。要大胆假设，小心求证。
关于教科研论文的撰写，他指出要巧练内功：学会“骄傲”（适当夸大）、学会“抄”（模仿）、学会“为我所用”、学会“小题大做”、学会创新。要敢于和大家商榷，变换思维角度，于不疑处有疑，运用类比和移植，深入探究现象。他还就论文撰写的体例和要求进行了辅导。
胡东芳博士给我们作了高屋建瓴、通俗易懂、简易操作的讲座，“新课程改革背景下学校教科研实用策略”让我们对教育科研不再茫然，受益匪浅,有了实破口。
报告人：冯燕珊(第二小组)
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华东师大高级研修班学习报告单
主题：课堂观察与分析
主讲人：戴立益、席居哲
地点：华东师大
时间：2009年8月17日
戴教授在《课堂观察与分析》中介绍了什么是观察；课堂观察的目的与理念；课堂观察的要素与结构；有关课堂观察的问题。
学席教授在《师生沟通艺术》中介绍了皮格马利翁效应、首晕效习应、暗示效应、标签效应在沟通中的作用，教师在教育教学活动中内如何利用这些效应，进行有效沟通。
容
1、了解课堂观察的相关理论。
2、对课堂观察操作有了进一步的了解。
学习效果
3、明白在师生沟通中心理效应所起的作用。
4、促进教师反观自己在师生沟通中的不足之处，明确改进措施和努力方向，争做一个会沟通，善沟通，学生喜欢的老师。
报告人：陈丽云
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华东师大高级研修班学习报告单
主题：新课程背景下教师的核心素养 地点：华东师大文科楼517
主讲人：姜勇
序言：教师教育发展的重要性
教师是教育改革成败、教育质量提高与高素质人才培养的关键性因素。
学问题：从课程改革背景出发，教师需要形成哪些专业核心素养？
习一、 自主力：自主自由的老师。二、文化力：文化养成的老师。
内二、 执行力：细节成败的老师。四、研究力：反思实践的老师。
容
五、 关怀力：人文关怀的老师。六、爱心力：爱心无限的老师。
七、 觉醒力：个体意识的老师。八、影响力：影响社会的老师。
九、 理解力：接纳学生的老师。十、知识管理力：知识创新的老师。
姜勇老师从十个角度诠释了新课程背景下教师应有的核心素养，他引经据典、旁征博引，解释了教师具备上述十个核心素养的学习效果
必要性，说明了核心素养对新课程背景下教师专业发展的影响，指明了教师获得上述十个核心素养的途径与方法。学员们认真听课，积极发言并对照自身情况进行反思，找出自身专业素养的薄弱之处，力求在以后的工作中不断提高自身的专业素养。
时间：2009年8月18日（星期二）
报告人：陈金秀
备注：请每天晚上8：00前发送2002zhushu@
2009年暑假厦门市湖里区学科带头人培训学习报告单
主题：校本课程开发的理论与方法
主讲人：王斌华
主要学习了：
1．校本课程的本质和意义，具体包括校本开发的主体、意义、发展趋势。
2．校本课程的开发，具体包括校本开发的类型、过程、课程的组织、模式、地点：华东师范大学
时间：2009年8月19日上午
学校本的四种呈现形式。
习3．校本课程开发的艰巨性。教师态度的影响，学校领导的重视程度，理论内支撑几个方面存在不足。
容
4．校本开发的几个误解。校本课程开发不等于编教材，可以选用、可以改编也可以自己完全开发；校本课程不是选修课或活动课。
学习效果
老师的知识面十分广阔，其对校本课程开发发展的历史有全面的研究，对校本课程开发的趋势有科学的预见，对校本课程开发的过程有完整的了解和独特的见解，其严谨治学的精神本身就是一本教科书。
报告人：孙剑飞
2009年暑假厦门市湖里区学科带头人培训学习报告单
主题：参观上海市进才实验学校
主讲人：进才实验学校校长
参观上海市进才实验学校
其硬件条件与厦门相当；其教师队伍的素质整体水平较高；其学生结构复杂，来自多个国家，但是整体素质较高；他们不仅有高学素质的老师，还有一大批高素质的家长；其校长管理水平较高，真习应了一句话：一个好校长就是一所好学校；兴趣小组、活动课广泛内开展，学校的器乐队、排球队在上海市的比赛中拿大奖；其学校充容
分发挥了宣传的力量，制作的宣传片质量很高。
地点：上海市进才实验学校
时间：2009年8月19日下午
1．该校充分挖掘了家长资源，由家长到学校义务地承担一些兴趣小组和活动课的教学工作，这是家校合作的一条很好的途径。
学习效果
2．该校校长享有极为充分的人事权和财政权，便于其放手管理学校，他们可以根据考核的结果辞退教师，实行末位淘汰。
3．该校所走的教学是生命、艺体为特色的办学道路，取得了学科教学和学生特长发展双丰收，值得借鉴。
报告人：孙剑飞
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华东师大高级研修班学习报告单
主题：1、学生评价改革； 地点：华东师范大学507室
2、教学实践――考察上海市卢湾区上海市卢湾区第二中心小学
第二中心小学；3、研修论坛。 华东师范大学216室
主讲人：王斌华教授和陈校长
进行评价方面的论述：
时间：2009、8、21
一、上午王教授引领我们回顾《基础教育课程改革纲要》有关评价的界定后，1．评价现状是狭隘的、片面的学生评价观。有着五种不正常的现象：评价等同于考试；注重容易量化的评价目标；注重死记硬背；注重终结性评价；注重分数名次人。具备一种“优势”：我国学生擅长考试。带来三种严重后果：缺乏创新能力；缺乏实践能力；荒废杰出人才。
2．王教授认为考试内容的主要目的是培养和考查创新能力。
3．他还提出评价方法应该是多样化和多元化。提倡分层考试，有选择地建立“学生档案袋”，多让学生进行研究性课题。
4．评价发展的方向是建立促进学生全面发展的评价体系，克服五种不正常的现象和三种严重后果。
二、下午我们参观考察了上海市卢湾区第二中心小学，这是一所百年名校，小巧精致。陈校长主要介绍了这所小学的历史和他们所走过的特色兴校过程，特别是校本课程的开发。
三、晚上，我们在班委的主持下，成功开展了本班研修论坛。
1．大家在王教授的旁征博引下，更深层次地了解到有关评价的现状、得失、利弊和发展方向，更多地了解到评价的重要性和评价方法的多样性和多元化，为以后的教学评价更新了观念。
2．下午我们细心地参观着卢湾区第二中心小学，被这所小学的小巧精致、优良设备、独特建筑和办公环境所深深吸引。在陈校长的介绍中，我们也感受到一所名校“百年不衰”是要多少代人为之付出努力。明白了正是每个阶段师生们的创新之举，才成就了这所学校的特色与发展。
3．在研修论坛上，学员们一个个激情满怀，对这次研修学习感受深刻，收获很大，并针对四个专题发表了各自小组的看法，捧着一颗热爱湖里的心，提出了许多建议及自己今后发展的途径和方向。
学习内容
学习效果
报告人： 吴旭辉
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2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象
华东师大高级研修班学习报告单
主题： 教学特色形成途径与规律
主讲人：徐阿根
一、教学特色的内涵与特征
1.什么是教学特色 2.教学特色的基本特征 3.教学特色的基本类型
二、教学特色形成的基本要求
地点：华东师范大学文科楼507室
时间：2009年8月22日上午
学习内容
1.高尚的师德修养——教师是教育中最根本和最有价值的资源。
2.坚实的教学能力——教师的教学要从个性化教育出发，教给学生最适合他们自己学习和发展的本领，这才是教师送给学生成长的最好礼物。3.善于研究的能手——教学研究是“磨刀石”，教师如能把教学研究视作促进教学技能提升的动力，则一定能取得更出色的教学成果。
4.坚持教学创新——坚持教学创新就是教师在教学实践中通过发现、探究、解决学生发展未知的问题，创造学生未来的信心和思维。
三、教学特色形成的基本途径和方法
1.坚持在课堂教学实践中提升自己的教学能力
2.坚持在教学研究的实践中提升自己的研究能力
3.坚持在工作过程中提升自身思想文化修养
上海市特级校长、特级教师徐阿根，现任上海市新中高级中学校长。徐阿根教师长期从事中学教育、管理和研究工作，致力于“教育时空拓展”的理论研究和探索实践，并取得了显著的成果。徐阿根校长认为：一部中外教育史，无论教育制度如何变化，教育方式如学习效果
何更新，教育思想如何擅变，演绎的都是教育时空的篇章。教育时空是无比珍贵的资源，在时空的开掘中时时给予学生以指引，这是一个教育工作者应有的追求。教授讲座中提到教师特色的基本特征独特性时提到“人无我有，人有我优，人有我精”。我们认为在当今社会大环境中，随着改革开放程度加深，人们的文化水平的提高，对社会事物的把握能力越来越强，要想在社会中立于不败之地，就需要有自己的“绝活”。同样在我们教育领域中要想在同学科中，同行中也学要形成自己的教学风格特色，既不能沿着老路一直走下去，也不能穿新鞋走老路，也不能盲目脱离实际追求理想化，而是根据自己所处的教学环境实际，经过自己不断的进行课堂教学探索，加上不断进行“充电”学习，不断进行反思总结，慢慢积累，逐步形成自己的教学风格。
报告人：冯燕珊(第二小组)
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2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象
华东师大高级研修班学习报告单
主题：点评课题、论文开题
主讲人： 胡东芳
一、课题开题示范：
1．《特区寄养回归初中生心理健康问题与辅导策略的研究》金尚中学 李远
地点：华东师范大学文科楼507室
时间：2009年8月22日下午
学习内2．胡东芳教授点
3．《提高小学课堂教学有效性策略研究》湖里区中心小学 余丽文
4．胡东芳教授点评
二、论文开题示范：
容
1．《湖里区中小学老师需要的培训内容和培训形式调研报告》区进修校 王晓聪
2．胡东芳教授点评
三位老师做了课题、论文开题报告后，胡东芳教授就针对：1．开题的题目要具备五大意识(创新、问题、对象、范围、方法意识)，做了生动有趣的讲解，并要求大家牢牢掌握取题目名的技巧；2．立论的依据。要阐述问题的选择;说学习效明研究的意义（理论或实践意义及要解决什么问题）;交待研究综述及主要参考文献3．研究的方案：可行性、阶段性、怎么做。包括研究目标、内容、拟解决的关键问题及采取的方法。4.论文大纲，5.参考文献和研究基础。
胡教授针对汇报的课题按规范要求做了详细和有效的分析,并根据存在的问果
题给予指出和订正。要求我们在今后的课题中要巧立题目,可谓题好一半文,同时要把握内容核心和维度,学会分解核心概念,进行规范的界定,参考文献必须要写规范等。
报告人：冯燕珊(第二小组)
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2009年暑假厦门市湖里区学科带头人培训学习报告单
主题：教学设计
主讲人：赵才欣
地点：华东师范大学
时间：2009年8月25日上午
学习内容
1．有效教学方面，主要讲目标有效、内容有效和过程有效三个方面。
1）目标有效：认为教学目标有效应该上升到“培养什么样的人”这一战略高度，应该回到国家的培养目标。要求教学目标要符合课改精神，定位明确合理，表述清晰可测，要整体把握教学三个维度的教学目标，要有针对性、有层次，不同课型要有不同的教学目标。
2）内容有效：认为应该分析教材，分析到内容的地位、结构和重点难点，内容处理要白领主线，突出重点，分散难点，安排有序，根据课标和学生实际进行调整和选择。
3）过程有效：要讲究导入意识，激发问题意识和问题能力，体现教学互动，进行有效的巩固与评价，运用信息技术提高教学效益。
2．校本教研方面，主要讲了关于好课的研究，环节的改进和机制保障三个方面。
1）新课程与校本教研的基本策略： 校长角色的发挥——课程与教学领导力； 指导方式的转变——由“教”向“学”； 教研抓手的重建——针对问题，科研引领； 学科视野的拓展——跨学科和综合研究； 教研工作的转型——“输血”向“造血”。
2）抓教研组建设的与时俱进——优秀教研组
群体性教学行为的与时俱进：注重学生素质发展，按促进学生均衡发展来设计教学。以改变学习方式为重点，带动教学方法、教学模式改革。
3．树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。
建设教研组的辐射功能——优秀示范教研组，在一个较大的地域范围内创 “品牌” ：
涌现若干“叫得响”的名教师。形成有一定知名度的教学风格。积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。
4．具有可持续的综合发展力。
学习效果
大家都能够从整体上把握有效教学与校本教研的基本要求和关键点。以下几个方面给我们极大的思维吉震撼和拓展空间：上海的教育界敢为，有所为有所不为，他们能够对一些尖锐的现实问题进行调查，以科学精神展开探索，以对教育发展负责的态度，依据事实来下结论；其二是关于有效教学方式的金字塔、 对作文难度的分析等等，处处体现了调研的力量，处处旁征博引，事事有据可依。
报告人：孙剑飞
2009年暑假厦门市湖里区学科带头人培训学习报告单
主题：新课程背景下教师教学方式的地点：华东师范大学
变革
主讲人：李政涛 时间：2009年8月25日下午
1．走向“智慧自觉”，利用过去的教师形象和现在的教师形象的对比，来谈教师个人发展的方向和趋势，转变时期的教师形象，强调知识已经不是力量了，学习知识的方法和对知识的合理有效运学用才是力量。关于教育智慧：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神；自己快乐也给学生快乐；使课堂有生长感：必须习扣问自己本节课要挑战什么、突破什么、提升什么；教育智慧首先是发现学生的智慧；教育智慧是开放生成的智慧。
2．走向生命自觉。心态态度对教师成长非常重要，要把自己和内学生一起培养成生命自觉的人。不比速度比态度；不比基础比进步，容
不比智力比努力；不比起点比终点。
3．教师的三大积累。实践智慧积累；阅读积累；写作积累。
学到的是教师应以怎样的心态对待教师职业、对待学生、对待自己，学到的是教师要以怎样的积累促进自身的成长进步，学到的学习效果
是如何发挥自己的生命能量。
在学习中，同学们都受到鼓舞和感染，找到了自身发展的途径，能够学会用良好心态对待自己的职业，对待成长中的孩子，学会了以生命自觉来促进生命的成长。
报告人：孙剑飞
