2024年2月25日发(作者：)
《济南的冬天》解读与教学策略
现行初中语文教材中，编排了不少文情并茂的现代散文，且大多数出自名家之手。这些散文具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这类美文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次次美的巡礼，从中既可得到语文的滋养又可得到审美的陶冶。但是，教师要真正上好这类课文的确很要费功夫，否则会达不到效果。因此，提高现代散文课堂教学效果则显得尤其重要。通过培训学习，听了毛洪其教授的初中现代散文解读与教学策略讲座，我受益匪浅，下面，我就结合自己的教学实际以语文出版社七年级上册第三单元老舍《济南的冬天》散文为例，浅谈现代散文解读与教学策略。
一、解读《济南的冬天》
《济南的冬天》是一篇文质兼美的抒情散文，审美情趣浓厚。本文的“美”表现出如下四个特点：
1、语言美：老舍是语言大师，本文描写生动形象而又妙趣横生。作者把景物描写得细致入微，用小摇篮来比喻济南城周围的那圈小山，并把小山当着人来描写，这些比喻和拟人写法的运用，不但形似而且神似，生动贴切。
2、布局美：全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。
3、情感美：情景交融是本文的一大特点，作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过寓情于景的写法，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
4、风格美：作者用的是如叙家常的谈话口吻来表达自己的自己对济南冬天的感受的。如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”文如其人，质朴平易、和蔼可亲。
二、当前散文教学存在的问题：
1、散文既然属于文学作品，那么我们的散文阅读教学，也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理信息的能力。
2、当前的散文教学中，不能扣住散文这一特定文学体裁的特性进行教学，导致教学内容和方法的错误。
3、课堂上缺少朗读，学生缺少感悟。教师的分析讲解过多，面面俱到，像庖丁一样，很多语文老师成了“解牛”的高手
三、以《济南的冬天》为例谈教学策略的选择
（一）让琅琅的书声充满课堂
本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。设计一组阅读教学如下：
1、轻声读课文，思考
（1）济南的冬天美在何处？（通领文意，领悟布局美）
（2）作者怎样把济南的冬天写得这样美？（领会修辞的运用，领会语言美）
2、放声读课文，思考：
（1）济南的冬天的特点是什么？
（2）通过景物描写表达了作者怎样的情感？（领会本文的情感美）
3、教师范读课文，思考
（1）作者是在什么位置描写济南的冬天的？
（2）作者是以什么样的口吻来写的（领会本文的风格美）
就这样在多次的诵读中，层层推进理解，加深理解。按照不同的要求去品味、思索、感悟，去探索其精髓，摸索其隐含在文字之中的美感来。
(二)、在合作中积累学习方法
新课标倡导自主合作探究的学习方式，指导、教会学生合作学习，能欣赏、分享他人成果，能宽容、接纳不同意见，并能在学习过程中积累解读鉴赏方法。如：分析散文“形”与“神”的方法：析“形”四抓：一抓写人鳞爪；二抓记事片断；三抓状景点滴；四抓咏物掠影。悟“神”三看：一看引文中渗透的感情；二看议论和抒情语段；三看重复暗示的聚光语句。，
（三）、更新教学观念，相信学生的能力
当代散文的阅读注重学生自己的阅读体验，在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索。
（四）、珍视学生的独特感受
教学中不应完全以教师的分析和讲解来代替学生的阅读实践。教学中根据本课目标和内容，结合学生实际能力，可应用多种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
以上是本人通过学习培训的浅薄之见，旨在抛砖引玉。
