2024年2月25日发(作者：)
疫情期间幼儿园线上家庭育儿指导的新尝试
摘要：在过去的一年里因为新冠疫情的影响，教育行业进行了很多新的尝试，疫情期间幼儿园在接到国家通知停课不停学的倡导下开通了线上教育，这对于幼儿园教育来说是一次新的挑战与体验，广大幼师们也是从0起步迅速地总结出了适合幼儿的家庭育儿指导方案，在疫情期间的幼儿教育中起到了很好的作用，也为以后在遇到类似情况的时候做出相对的教育方案积淀了丰富的经验。
关键词：疫情；幼儿园；家庭育儿
引言：
在新冠疫情突然的袭击下，让全国人民陷入一时的慌乱，但是在强大的国家力量面前还是让一切迅速恢复正常运作，疫情期间大家最担心的就是学生的课程耽误，好在信息科技的发达使得很多问题迎刃而解，线上课程已经不是什么新鲜词，但在过去的一年里可谓是发挥了重要的作用，在幼儿园停课期间很多幼师通过在线家访，了解和指导家长正确的育儿观念，也让每个幼儿感觉到老师时刻在身边，这其中广大幼师们也总结出了很多宝贵的经验，但也发现了其中的劣势，在未来的教育发展中值得对此进行深刻研究，以更好地指导未来的线上家庭育儿指导。
一、疫情期间幼儿园线上家庭育儿指导的重要作用
2020年春节期间随着湖北武汉新冠疫情的爆发，全国各地积极响应号召，小区封闭管理、学校停课、推迟开学时间，一时间人心惶惶，好在现在媒体信息发达，每天大家都会通过网络了解到最新的消息，每天见证着抗疫英雄不断传来好的消息。广大幼儿园也积极开通网络课程，进行线上育儿指导，包括视频家访、每天的亲子打卡、家长对于孩子的学习情况录制视频作业上交，这对于幼儿们不能出门的烦躁情绪来说起到了很好的安抚、指导作用。很多幼儿都通过家长和老
师的灌输知道外面有新冠病毒，要待在家里保护自己和家人的安全，但是难免幼儿有哭闹想出去玩的想法，幼儿园和家长也合力做了正确引导，要尽量保证在人群稀疏的地方活动并且要佩戴口罩，回家勤洗手，这些都使得疫情期间幼儿的身心健康成长得到了很好的疏通，也让很多家长感受到来自幼师的细心，在一定意义上增进了家长与幼师的协作关系。
这都是在信息的发展下使得线上沟通实现了多样化，不仅是文字，还有视频、图案的沟通互动，让幼儿即使在家也感受到幼师的关心和指导，还有自己的伙伴们的动态分享，在疫情期间有效的排解了幼儿的烦躁、恐惧心理，从小让幼儿知道在大是大非面前要保持冷静客观的思维，正确的应对困难。
二、疫情期间幼儿园开展线上家庭育儿指导的新尝试
1.借助各种通道进行线上教学
在疫情期间幼儿园也是停课不停学，广大幼师积极利用微信、钉钉、腾讯课堂等开通自己的线上课程，实时进行网上授课，这对于很多幼儿和幼师来说都是新的尝试，事实上幼师们完全没有线上授课的经验，一开始都是摸着石头过河，幼儿们也是需要一个适应的过程，大家习惯了在课堂上和小伙伴一起看着老师生动形象的讲解还有真实的互动，而线上课程就显得参与感不强，但在一周的磨合后大家逐渐进入了角色，幼师们也摸索出了一些适合的方式。
事实上在线上授课对于幼师的考验要强与线下授课，首先要准备充足的道具，讲课要更流利、语言更生动有趣，这样才能时刻吸引幼儿的注意力。幼儿的注意力集中有限，幼师必须尽可能精简课程内容，对于课后的作业提交也是要更细心，督促家长配合完成，在作业提交后也要认真的及时查阅，对于有问题和优秀的要及时在班级群里进行表扬和一对一指导。
2.进行视频家访，了解幼儿的学习与生活动态
幼儿的成长和变化都非常快，可能一周时间他们都会有很大的变化，所以对于幼儿园来说在疫情期间要加强对幼儿的实际情况了解，这样才能有效地制定教学方案，在正式来园上课前做好幼儿的学习和成长统计，做到教育不断片。所以
很多幼师想到了视频家访，这对于幼师、家长、幼儿来说都是一次新的尝试，在以往都是通过电话、短信的家访沟通，事实上是有局限的，开通视频家访为家长与幼师的沟通打开了新的大门。
在视频家访过程中幼师清楚直观地了解到很多幼儿在家的饮食作息情况，很多长胖了长高了，作息时间大多都往后推了一到两小时，幼儿们情绪都很稳定，积极地给幼师讲自己在家的快乐事件以及和爸爸妈妈的亲子活动，这让幼师们很欣慰，看到幼儿们都健康活泼积极与自己分享开心的事情，这让幼师和家长们都松了一口气，起码疫情没有影响太多幼儿的正常生活和情绪。
3.对幼儿进行健康打卡管理
在幼儿园的时候幼师会将幼儿的健康情况实际的观察记录，幼儿园时刻将幼儿的健康安全放在工作的重要位置，但在疫情期间由于幼儿们不能到校，这就让很多幼儿园犯了难，越是在这个时候越要抓好幼儿的安全健康，为了让家长共同参与配合守护幼儿的健康安全，很多幼儿园建立了自己的每天健康情况汇报打卡制度。
首先是给家长们普及正确的防疫知识和措施，将安全防疫知识保证灌输到每个家庭，然后就是对于幼儿的健康情况进行打卡记录，大多采用的是每天的微信群内健康打卡，每天将幼儿的实时体温、情绪、有无外出记录等状况进行汇报，对于没能及时打卡的幼儿积极提醒，通过这样实际的管理实现了疫情期间幼儿线上健康安全管理。
三、疫情期间幼儿园线上家庭育儿指导中发现的问题
1.幼儿作业提交的形式化
疫情期间因为幼儿停课在家，幼师通过网上教学和互动来完成教学任务，对于幼儿来说参与度大大降低，很多手工课、绘画课只能看老师的演示，最后一遍遍看回放自主完成，很多作业任务都需要通过视频记录、图片等形式提交，整个过程中幼儿的参与性低，家长也为了减少麻烦，没有注重作业的真正意义，难免
出现形式化严重问题，幼师只能通过表面看到幼儿的完成情况不能真切地了解到具体的情况，这就导致了很多幼儿不听管教、懒散、任性。
2.激化了幼儿的抵触情绪
线上教学突破了跨空间、地域的限制，实现了其便捷性，但是也让很多幼儿对于手机、电脑的依赖性更强，在平时家长们都是能不让孩子接触电子产品就不接触，但是疫情期间的网络教学不得不让孩子对着电脑、手机。很多幼儿的自觉性差，课程间隙就会观看动画片、玩游戏，家长就会进行制止幼儿就会产生对家长的抵触情绪。
3.线上教育的受限因素使得教育质量降低
我们都知道再发达的电子产品如果没有顺畅的网络支撑就会影响使用效果，幼儿因为其家庭情况不同，可能所用电子产品的品质或者家庭地理位置的影响会使得网络速度对线上课程的流畅度有所影响，而卡顿会打断幼儿的注意力，经常出现会使幼儿的上课兴趣降低。
四、结束语
综上而言，在未来要实现幼儿园线上家庭育儿指导的有效性就要加强与家长的沟通，家长及时地给幼师反应孩子在家的学习情况有助于幼儿园制定出更科学有效的教学方案，幼师及时地给家长反应幼儿的上课和作业完成情况能增强家长对孩子的全面了解，做出正确的教育指导；广大幼师在教学过程中要进一步运用多媒体技术，开发更生动有趣的表达形式，以多样化的方式实现幼儿的线上高质量教学；幼师不但要教会幼儿正常的知识还要引导幼儿学会合理安排时间，鼓励幼儿制定自己的学习计划和时间表，这样逐渐形成健康的学习习惯，为以后的成长奠定良好的基础。
参考文献
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