2024年2月25日发(作者：)
《故乡的小路》
教学目标
1、能够用连贯流畅的声音,充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》,用歌声表现爱家、爱故乡的情感,并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中,表达自己对故乡的爱。
2、听辨歌曲的两个乐段,在演唱中体会其不同的情绪。
3、了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。
学情分析
学生成长背景的不同,使得学生在接受信息来源相对比较闭塞,五年级学生普遍视唱能力,二声部的合唱能力都相对较弱,其中也有一小部分学生音乐素养有一定基础。对乐理知识的掌握,唱歌的状态,音色、乐感都可圈可点。这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,歌唱技能力还有待进一步提高。因此我们在教学中牢牢把握住情感这条原则。
重点难点
引导学生用优美深情的歌声演唱歌曲,表达对故乡深深的思念之情。
教学过程
一、师生谈话,导入课题:
师:同学们,咱们新的音乐教室漂亮吗?今天,希望大家能在这美好的环境中跟随着老师享受优美的音乐。我要带大家到我故乡的小看一看,因为我想告诉大家在这条小路上留下的回忆!
(大屏幕出示歌词,师播放伴奏,第一段朗诵,第二段范唱)
二、聆听音乐,感受歌曲:
1、朗诵歌词,激发情感
师:你们喜欢这条小路吗?喜欢什么?告诉老师……喜欢小路上的什么?……那你们能用这种感觉做出动作吗?
2、师带领学生一起朗诵:
啊!路旁的小花,时刻向我倾诉!
3、学生自己朗诵,抒发情感:
师:这个同学的表情老师觉得太喜欢了,你能到前面带领大家一起吗?(让朗诵好的同学到前面带领大家一起再诵)
啊!路旁的小花,时刻向我倾诉!
4、齐读歌词,整体感受:
师:是啊,那让我们一起来感受这美好的记忆!请同学们和老师一起来读!(师多媒体放伴奏,师生齐读第一段歌词;中间间奏时师说:老师忍不住想邀请一些同学来表演一下,这位同学来……请学个别学生带领大家朗诵第二段歌词)
老师评价:(表扬、鼓掌)同学们,太美了,老师喜欢你这条小路,同学们喜欢吗?
5、聆听多版本乐曲,感受音乐特点:
师:既然我们这样喜欢这条小路,那就让我们一起踏上它,这时候,小路上走来了一群孩子,他们用自己的歌声来表达他们的情感,让我们去感受他们的心情!
第一遍聆听:童声演唱
师:哪位同学来说一说,你感受到了孩子们的心情了吗?给你们一种什么样的感觉?(快乐的感觉)孩子们的声音有什么特点?(天真、纯洁的声音)天真、纯洁的声音给我们带来一条快乐的小路,那老师想请同学们想一想,哪一句你最喜欢?哪一句让你动情?我们一起来听一听。
第二遍聆听:男声合唱
师:哪位同学来说一说,你最喜欢什么?(小花)有一种拟人的手法,你感觉小花在向你倾诉着什么?
师:你还喜欢哪一句最让你动情?(小路)大家有没有感受到思念的那种情感?一起来读:
啊!弯弯的小路,梦中我思念的路!
师:那刚才同学们有没有听到男声那深情的演唱,让你有一种思乡的感觉吗?很多同学都点点头,看来大家都有所感受。那接下来老师想继续这位同学所说的,这条美好的小路上,小路到底带给我们多少欢乐和幸福,小花又想向我们倾诉着什么,让我们来想一想。
第三遍聆听:男女声二重唱
师:哪位同学想到了什么?你在小路上感受到了什么?(童年的欢乐和幸福)是啊,我们曾经在这条小路上嬉戏、玩耍,那快乐的童年历历在目,现在我们已经长大,再次回到小路上,小花会向我们倾诉什么?哎呀,太思念我们了,你说小花会想我们吗?你们都会想小路、想小花,小花肯定也一样思念你们。
师:同学们,这条小路是那么的美,但是,因为音乐当中的什么发生了变化,给我们带来不一样的感受?三首小路一样吗?是什么发生了变化?
师:音色不一样,有童声,有男声,还有男女生;速度也不一样,因为心情不一样,走在小路上的速度也不一样:孩子们是欢快的,叔叔、阿姨们是深情的、舒缓的。
故乡的小路演 唱 形 式速 度声音特点表 现 情 感童声合唱稍 快纯净、甜美快乐、美好
男声合唱稍 慢浑厚、有力深情、思念男女声重唱稍 慢抒情、优美激动、热烈
三、学习歌曲,演唱歌曲:
1、学习变拍子:
师:通过不同形式的演唱,让我们对这条故乡的小路有了不一样的感受,不仅有童年的快乐,还有长大以后对故乡、对小路那无比深厚的情感。那接下来就请大家踏上这条小路,去听一听脚步有什么规律?
(师钢琴弹奏,大屏幕出示歌谱,凡是4/4拍的小节用红色标识)
师:同学们谁来说说看,你觉得走上小路以后,脚步有什么规律?(舒缓、有时较快、节奏上有快有慢)因为这里面出现长音,还有,这首歌曲里出现了“变拍子”,什么是变拍子,请同学们一起来看一下!(大屏幕出示变拍子的解释)
师:一首歌曲里有两种或两种以上的拍子就称为变拍子,所以我们这首歌曲,(大屏幕出示无歌词歌谱)黑色的小节都是三拍子的,但红色的小节有几拍?(4拍)而且这四拍当中有一个三拍的长音,请大家在演唱时把它唱足。
2、哼唱歌曲,处理呼吸:
师范唱前四小节歌谱,提问:
师:你觉得演唱时在哪个地方呼吸会比较合适?那我们先来试一试,你自己感受一下,我们用“lu”来哼一哼。
(师钢琴伴奏,学生用“lu”哼唱一段)
师:谁来说一说,在什么地方换气会比较合适?(在长音之后换气)
师:演唱时,在声音方面一定要注意,这条路非常遥远,让我们把声音传的再远一点,可以吗?一起来试一试,挑起你们的眉毛,让声音变得更加优美!
(师钢琴伴奏,学生哼唱一段)
3、歌曲填词演唱:
师:非常好,让我们把歌词填进去唱一唱。(大屏幕出示歌谱)
(师钢琴伴奏,学生唱第一段歌词)
师:你们觉得唱完了吗?那这首歌曲应该怎么来演唱?大家看到什么记号?(反复记号)
师讲解反复记号的演唱顺序,提醒尾声的演唱:
谁有好方法把“嗯”唱的美一点?看到路旁的小花,我们应该像闻花一样,想不想闻一下鲜花的芳香?吸一口气,(师范唱)太美了,一起来闻一闻(师钢琴伴奏,师生一起唱“嗯”)要有一种陶醉的感觉哦!
4、歌曲完整演唱:
师:那我们完整的把歌曲演唱一遍,请同学们想一想:这首歌曲可以分为几个乐段?
师钢琴伴奏,生完整演唱歌曲。
师:想出来了吗?哪位同学可以说说看?你觉得这首歌可以分为几个乐段?你是怎么分的?情绪上一样吗?情绪上怎么去处理比较合适?
2个乐段:<1> 黑色为第一段,低沉、缓慢
<2>红色为第二段,激动,把情绪尽情释放出来
师:那我们按照这种方式来演唱一遍
(师钢琴伴奏,生演唱)
5、歌曲巩固练习
(1)师生配合演唱
师:同学们的歌声仿佛使老师已经回到这条小路上,那老师想请同学们帮个忙,能不能当我这条小路上的小花、还有小树,当老师踏上这条小路上的时候,我想看到大家都在向我打招呼,好不好?那请女同学来当一当小花,怎么做呢?随着音乐摇动起来。男同学当一当路上的小树吧,来,准备好,你觉得你应该怎样跟我打招呼都可以,好吗?那老师来唱第一乐段,请同学们开始先跟我打招呼,到了第二乐段的时候,你们用歌声来欢迎我,可以吗?一起来试一试吧!
(多媒体播放伴奏,第一段演唱时学生和老师动作配合,第二段演唱时,在第二乐段,老师添加回声效果)
(2)请学生上前来演唱
师:非常感谢大家,有点重温小路的感觉。同学们在演唱第二乐段的时候,情绪释放的非常好,老师想请一位同学来扮演老师的角色,由你来演唱(指人上前)其他同学来当一当她路上的小树和小花,可以吗?准备好了吗?
(师钢琴伴奏,学生演唱,师添加回声效果)
(3)多种形式演唱
师:她的声音美不美?那我们那我们要不要用掌声来……表扬一下。当同学们在非常投入的在演唱的时候,老师也情不自禁的加入了你们的演唱,你们知道老师是怎么演唱的吗?
师模唱一句,讲解:这种伴唱加上去以后,你们觉得可以吗?那我们一起来试一下……你们觉得这样对歌曲有什么作用吗?(像回声一样,更能把我们思念的那种感情表达出来)那我们一起来唱一唱这个“回声”一样的伴唱。我们来分配一下:(师钢琴伴奏,学生演唱)
第一组:第一乐段
第二、三组:第二乐段
第四组:伴唱,要注意,声音力度要有所控制,要唱的轻轻的,像回声一样……
(4)打击乐编创节奏为歌曲伴奏
师:现在让我们的小组运行起来把,请各组成员自选打击乐器、讨论编创节奏为歌曲伴奏。
1、多媒体播放歌曲范唱,师随机指导打击乐器的使用情况。
2、师钢琴伴奏,学生有感情的演唱。
四、拓展延伸,开拓视野
师:太美了,同学们的声音放佛让老师沉浸在这美好的小路当中,其实表现小路的歌曲有许多,因为我们走过许许多多不同的路,对小路的情感也是不一样的,音乐家就用不同的风格来表达这些对小路的情感。接下来老师想邀请大家踏上另一条快乐的乡间小路!
第一遍:(大屏幕出示《乡间的小路》歌词,播放音频)
师:你们感受到快乐的感觉了吗?你们听过这首歌曲吗?这是一首非常著名的台湾校园歌曲,这首歌曲同样表达了人们对这条小路的快乐的、美好的回忆。所以老师请大家一起来哼唱这首歌曲,再次来聆听这美妙的声音,可以用“啦”来轻轻的哼唱,也可以带上节奏……
第二遍:(大屏幕出示《乡间的小路》歌词,播放音频)师带领学生拍手、挥手……
五、课堂小结,情感升华
师:同学们,同是小路,但是它给我们带来完全不一样的感受,课后,同学们还可以听一些关于小路的歌曲,有中国的,有外国的……非常多。在这些美好的音乐当中,不仅让我们感受到了童年的快乐,也让我们沉浸在了美好的往事当中,愿所有的一切,就像这美好的小路一样,充满美的回忆。老师相信,不管以后我们走到哪里,我们的故乡,永远是我们最思念的地方;无论我们走到何方,思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同热爱我们的家乡,热爱我们的祖国,热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐,来表达对家乡的思念,共同演绎《故乡的小路》!
