2024年2月24日发(作者：)
关于南园子校“先学后教，当堂训练”教学模式实验情况的调研报告2010年9月，我镇在南园子校实验“先学后教，当堂训练”教学模式，我们从健全课堂教学管理机制、优化课堂教学常规环节、推进校本研修、探索建构“先学后教，当堂训练”课堂教学流程等方面入手，全面推进课堂教学改革，努力摆脱耗时多、效益低、学生课业负担沉重的传统教学，提高教学效率。为进一步了解南园子校“先学后教，当堂训练”教学研究实施效果，我镇教委教研室成立以叶斌为组长，李燕卿副组长，郭利军、李红英、郭爱民、力广才、赵庆为成员的调研组，我们以听汇报、听课、查阅材料、教师学生座谈等形式，对南园子校进行了推进“先学后教，当堂训练“课堂教学研究活动的调查。下面将有关调研情况汇报如下：一、“先学后教，当堂训练”课堂教学研究现状分析实施“先学后教，当堂训练”课堂教学研究以来，在“教”与“学”的方式上有了根本性转变，学生动起来了，课堂活起来了。1、以加强校本研修，积极推进“先学后教，当堂训练”课堂教学研究南园子校根据“先学后教，当堂训练”课堂教学研究实施意见结合本校实际，制定了本校课堂教学实施方案和“校本研修计划”，以走出去与请进来相结合、专题讲座与教学实践相结合、网络与文本相合的办法狠抓教师培训，引导教师更新教育理念。与此同时积极开展示范课、研讨组、展示课活动和说课、案例分析、教学反思等竞赛相结合的办法研究和推进“先学后教，当堂训练”课堂教学研究，以教学常规管1
理为支撑，骨干教师牵头，以优化课堂教学、提高学生的学习积极性和主动性为目的，积极推进了课堂教学改革，逐步加强教研组活动，促进教师专业化发展；积极开展集体备课活动，以提高备课质量来达到课堂教学的高效。如以语文、数学学科为重点，分层推进，全员参与； 加强集体备课，采取个体备课（主讲人）——集体研究——形成个案的办法，不仅使教师对课标与教材有准确地理解和把握，还结合自己所教班级学生的实际情况采取行之有效的教与学的方式与方法，实实在在以学生发展为本，积极推进“先学后教，当堂训练”课堂教学的研究，提高备课质量。南园子校的做法值得我们认真进行研究，总结和推广。实施“先学后教，当堂训练”课堂教学以来，南园子校领导高度重视，不仅制定实施方案，建立领导小组，而且认真组织学习高效课堂理论与经验南园子校有12个班，376名学生，教师28名。他们不仅建立研究领导小组，而且做到分工明确，从常态课入手，优化课堂结构，提高教学效率；每一位教师以高度的责任感，为每一个学生的发展，认真上好每一堂课。在学校工作计划中提出“一个中心、两个质量、三个提高”；（以学生为中心，切实提高课堂教学质量与学生作业质量；促使各科教学质量的提高，使骨干教师发挥作用的提高，促使教研组水平的提高）的工作目标，把学校目标分解到每一个教师的工作之中，使人人参与，提高了管理水平和研究成效。2、以教育科研，提高课堂教学研究的实效性实施“先学后教，当堂训练”课堂教学研究以来，南园子小校以教研与科研相结合的方法，积级探索适合本校实际的有效课堂教学结构。以学为主积极倡导先学后教，大力提倡预习，将预习引入到课堂，强2
化学生的自主学习、合作学习、探究学习。在课堂激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，重视学法指导，努力培养良好的学习习惯。调研发现，南园子校做到了课题研究与此次课堂教学研究活动紧密结合，立足以科研为先导，以问题解决为目标，把教育行动研究与教师培训紧密结合，做到了以研带训，以训促研，研训结合，形成民良好的研究氛围。定期进行总结，推广好的经验，找出遇到的困难和问题，把问题作为小课题，做到人人认真去研究，努力去解决。不仅真正发挥了科研的作用，还通过课题研究把“先学后教，当堂训练”课堂教学研究逐步深入。3、常规教学逐步得到得视，教学常规管理得到加强南园子校建立教学常规管理制度，加强计划管理、过程管理。领导深入课堂，认真指导“先学后教，当堂训练”课堂教学研究，对备课、作业批改等环节进行及时检查并及时进行反馈。学校制定教学常规量化评价体系，对每一位专任教师的教学各环节工作认真进行检查，以评价促教师发展，以评价引导教学研究。为提高教学质量和学生学习效率，制定“学生学习习惯培养方案”，分年段实施养成教育，着力培养学生的学习习惯，为今后学习打下良好的基础。为减轻学生的课业负担，严格控制学生在校时间。领导进行巡视，并把检查执行情况进行通报。南园子校积极贯彻教学常规，控制作业量，认真抓学生的减负工作，作业布置做到分层，照顾学困生，有的教师进行面批。四年级班主任梁建清老师工作十分认真，学生一学期写了10余篇作文，老师对每一篇作文进行了逐文批改，表扬优点，提出要求，最后还有老师的评语。学生字迹工整、纸面干净，定文认真，形成了良好的学习习惯。3
4、重视“学困生”转化工作，转化工作得到成效南园子校重视学困生的转化工作，在课堂关注学困生，认真进行指导，加强小组协作学习，动员“小老师”、“小组长”对学困生进行辅导；作业布置做到分层，利用课余时间对学困生进行面对面的辅导。二、存在问题
1、先学后教，当堂训练“课堂教学研究的基本情况，领导布置、教师执行，教师的参与度、积极性没到位。通过检查发现有的教师急于求成，没有充分的准备，急于形成教学模式；有的老师不考虑学校特点、不同年级学生的特点和学科、教材特点，盲目地搬用别人的办法。集体备课，研究教材不透；有的教师没按常规要求进行课进备课，每一节课的目标不明确，没把握教学重难点。有的课堂学生预习、自主学习、合作学习脱离，忽视学习方法指导与学习习惯的养成。有的老师学生预习方式单一，只用学案（或学习卡），不但量多，增加学生学业负担，还欠缺思维训练、学习方法与学习习惯的指导。合作学习的策略与方法欠缺，合作学习效率不高。2、教学常规没得到落实，教学管理不严。在备课环节上，有的老师严重存在着教案即学案、学案即教案的现象，不认真进行备课；使用学案，学案变成练习题集。有些教案教学目标过大，目标不清，很难把握重难点；有些教案只是进行流程设计。实行三级备课，但没有集体备课后的个体备课（应根据自己班学生实际备方法，提高备课质量）；只照搬照用。备课随意性很大，很难保证质量。当前，“先学后教，当堂训练“课堂教学研究只是起步阶段，不可避免地存在着不少问题。在课堂教学上存在的问题是：学生是学了，也4
进行了学情汇报，但教师不知教什么、如何把握度；“学”的方式转变了，学生是课堂的主人，但教师的指导没跟上，教师只是旁观者； 课堂活起来了，学生动起来了，但学生的思维能力、学习能力没得到发展；堂堂有合作学习，但没有自主学习的前提下进行，中下游学生只是盲目跟进；先进经验是学来了，但照搬照用，没有了自我。在作业布置与批改上，有的老师对作业管理不严，没有控制作业量，作业量过多，有些教师作业设计欠缺实效性，不注重学生的学习态度、学习体验与学习效果。作业布置与批改中没做到不同学生采取不同方法，作业批改不认真；不少老师没抓好课外辅导，只重视集体辅导，学困生指导力度不大。有些班级的学生学业成绩评价体系不健全，不重视学科能力的考核，只用一张试卷评价学生的学习成绩。3、培训、教研和科研分家，没形成有效的合力。部分承担课题的老师只管自己负责的项目，互相不协作。结果没有形成一个合力，各项工作都得不到应有的效果。4、重视青年骨干教师的培养，忽视中老年教师培养。通过调研了解到南园子校中老年教师人数占相对高的比重。由于这些教师已经形成了自己固有的传统教学模式，传授式教学运用得轻车熟路。当触及教学改革时，他们的抵触心理就充分暴露出来，思想观念的转变和行动实施都受到了严重束缚。调动中老年教师的积极性是上前遇到的一个难题。三、对今后工作的建议1、认真落实教学常规，稳步提高教学质量。在教学工作各个环节认真遵守教学常规，优化教学常规，加强和5
改进教育教学管理，促进学校教学工作的规范化，优化教学环节，稳步提高教学质量。“先学后教，当堂训练”课堂教学研究必须以教学常规来规范课堂教学研究，以制度创新来引导课堂教学研究，以教学评价来调动教师的参与意识和积极性、推动和深化课堂教学研究。我们的校对校支援活动不应该只是互派教师和送几节示范课，还要定期进行联合备课和教研活动，更应该共享资源（如集体备课可以帮助各学校教师更好地理解教材，把握教学目标、重难点——但教与学的方式与方法是必须根据本学校、本班学生状况确定）。2、严格规范办学行为，使学生健康快乐成长。为了学生的身心健康发展，必须端正办学思想，要认真落实“先学后教，当堂训练”课学堂教学研究，要做到减负增效，还给学生一个快乐的童年！减负增效是我们每一所学校、每一位校长和教师都有着不可推卸的责任。随着“先学后教，当堂训练”课堂教学研究的深入，我镇将把“学生学得轻松愉快”做为衡量一个学校“先学后教，当堂训练”课堂教学研究效率的一个重要标准。4、有计划、有步骤，有层次地推进课堂教学研究，逐步深化教学改革。“先学后教，当堂训练”课堂教学研究，要树立正确的教育观、学生观，必须结合学校、学生、学科、教材内容，采取不同的方法与策略。避免千军万马过独木桥的现象，不要急于形成教学模式。要逐步推进、逐步完善课堂教学研究，形成学校特色，形成自己的教学模式。“先学后教，当堂训练”课教学研究，要从激发学生学习兴趣、调动学习积极性入手，要从指导学习方法、培养学习习惯入手。根据不同情况采取不同预习方法，引导学生围绕教学重难点进行先学，根据学情，选择6
“教什么”、“教多少”。认真研究合作学习的方法与策略，激发小组间的竞争意识，增强小组每个成员的团队协作精神，努力提高合作学习的效率。学案是以突破新知识难点为目标而设计，要注重学习方法和指导和学习习惯的养成，通过学案使学生提高学生会学的能力。“先学后教，当堂训练”课堂教学研究的推进是一个漫长而又艰难的过程。我们只有正视教学改革中课堂教学存在的诸多问题，寻找积极有效的解决办法，才会有利于教学改革抚的健康迈进。相信在广大教师共同努力下，“先学后教，当堂训练”课堂教学研究会更加深化，更加完善，最终探索出有我镇特色的高效课堂，全面提高教学质量。 二O 一一年一月7
