2024年2月22日发(作者：)
小学《科学》四年级上册第三单元《陶瓷》教案设计
一、 教材分析
中国是世界上出口陶瓷最早的国家，同时，中国也是世界上最早出现彩陶文化的国家之一，在世界文化艺术史上占有重要的地位。
本节课以欣赏陶瓷艺术为开端，按照猜想假设---设计方案---实验验证---灵活应用的思路，探究陶瓷的制造、特点、用途，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。
二、 教学目标
1、 能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。
2、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的应用。
三、教学重难点
了解陶瓷的历史与制作方法，通过观察实验掌握陶瓷的特点，了解陶瓷的性能及其在生活当中的应用。
四、教学准备
陶瓷物品、夹子、锤子、小刀、电池、导线、小夹子、灯泡、陶瓷勺子、热水、杯子、蜡烛、火柴、试管夹等。
五、教学方法
课前给同学们布置作业：有条件的同学在家上网，用百度网搜索有关陶瓷的视频、图片以及有关知识资料，并收集一些陶瓷物品、碎瓷片用来观察研究，再准备木锤、小刀等研究工具。课堂上通过观看视频和图片、阅读资料、动手实验、提问答疑、猜想设计、总结拓展等等方法来进行本节课教学。
六、教学过程
(一)、导入新课
1、课前播放《青花瓷》音乐。
师：同学们，课前老师播放了一首歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（周杰伦的《青花瓷》）
师：大家知道青花瓷是什么吗？你见过青花瓷吗？
2、出示青花瓷图片，点击音乐《青花瓷》，学生边欣赏边听老师讲解。
青花瓷，又称白地青花瓷，中国瓷器的主流品种之一，是陶瓷的一种。陶瓷是一种人造材料，是陶器和瓷器的总称，先有陶，后有瓷。陶瓷是以天然粘土以及各种天然矿物质为主要原料经过粉碎混炼、成型和煅烧制得的材料的各种制品。
陶瓷工艺的制作过程：淘泥、摞泥、拉坯、印模、修坯、捺水、画坯、上釉、烧窑、成瓷、修补。经过一系列繁琐而精致的工艺制作而成，耗时较长，非常珍贵。
中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在7000多年前就开始使用陶瓷，中国也是世界上出口陶瓷最早的国家，有“瓷国”的美誉。世界各国因为陶瓷了解了中华文明，西方国家把陶瓷叫做“china”，久而久之，“China”就成了中国的代名词。
出示图片：
China 瓷国
师：作为中国人，同学们有什么感想呢？
生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！
师：今天我们就来研究古老伟大的陶瓷，研究之前，我们先来展示一下同学们自己带来的陶瓷制品吧。请每组观察，然后各组交换观察，交流想法。（教师指导说明）
（二）探究活动
师：美丽的陶瓷制品，让我们赏心悦目。在我们惊叹它们的美丽之余，让我们猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？
生：我觉得它可能很脆。
生：我觉得它还可能很硬。
生：我觉得它可能不导电。
生：我觉得它好像不传热。
生：它传热，但是传热的能力很差。
生：我觉得它不吸水。
生：它肯定不会燃烧！
……
师：大家的猜测是不是都正确呢？让我们做实验来看看。
研究内容 使用材料 注意事项 研究方法 发现现象 我的发现
1 是否燃烧
2 是否导电
3 是否传热
4 是否易碎
将班级学生分为四组，民主选出组长，实验1和实验3学生分组实验，教师适时指导；实验2和实验4教师演示，完成实验后，填写表格。
研究内容 使用材料
蜡烛、火柴、是否燃烧 试管夹 用火安全 烧
注意事项 研究方法 发现现象 我的发现
陶瓷不燃烧
陶瓷不燃烧
电池、导线、连好线小夹子灯是否导电 泡、陶瓷
陶瓷勺子、是否传热 热水杯子
陶瓷、夹子、是否易碎 锤子
师生共同总结陶瓷的特点：不燃烧、不导电、不易传热、易碎。
师：陶瓷除了这些特点，通过我们的展示观察还发现了陶瓷还有不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀等等。（板书）
路，不要短路
把陶瓷连在电路中
把陶瓷勺子灯泡不能亮
瓷勺不烫陶瓷不导电
陶瓷不易传热 防止烫手 放入热水中 手
用锤子砸陶注意安全 瓷 陶瓷碎 陶瓷易碎
师：我们一起研究了陶瓷的特点，既然陶瓷有这么多的特点，你知道生活中哪些地方用到了陶瓷材料？分别是利用了陶瓷什么样的特点？
生：地面砖和墙砖。
生：碗、盘，茶壶、茶杯。
生：浴盆。
生：洗脸盆。
生：抽水马桶。
生：灯口。
生：花瓶。
生：我的储钱罐。
教师总结，陶瓷分类:
1、日用陶瓷：餐具、茶具、缸、坛、盆、罐、盘、碟、碗。
2、艺术陶瓷：花瓶、雕塑品、园林陶瓷、器皿、相框、壁画、陈设品。
3、工业陶瓷：砖瓦、瓷砖、墙砖、卫生洁具、输电线路上的绝缘子。
（三）总结拓展
同学们今天参与的非常好！概括来说生活当中的陶瓷有艺术品、餐具、建筑用品、绝缘材料等等。今天我们具体的学习了解了陶瓷的一系列知识及特点，感兴趣的同学们课后可以从网上搜索相关知识，以陶瓷为主题，根据自己的喜好，结合课本的提示，自己设计一个与陶瓷有关的小活动。
最后，让我们在(周杰伦)《青花瓷》的美妙音乐声中结束这堂课吧！边欣赏音乐边欣赏陶瓷图片。学生们纷纷轻声跟唱，陶醉其中。
板书设计：
陶瓷
China 瓷国
特点： 不燃烧 不导电 不易传热 易破碎
硬度大 不怕水 耐高温 耐腐蚀
《观察》教学设计
一、教学目标：
过程与方法
能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉全面观察物体，并进行交流。
知识与技能
观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。
情感、态度和价值观
1．喜欢用学到的知识改善我们的生活。
2．同情、关爱残疾人。
3．体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。
4．乐于交流、合作。
二、 教学准备：
1、布条、布袋、闹钟、苹果、风景画。
2、三个不同形状的杯子、水、盐水、雪碧、干净的筷子、量筒。
3、教学课件。
三、教学过程设计：
课前交流:出示幻灯片（趵突泉）讲述自己的家乡，同时让学生介绍自己的家乡，拉近与学生间的距离。
（一）、导入新课：
测眼力小游戏（课件：图）
引出课题（课件：观察）
达到目的：眼——看
【设计意图】：兴趣是最好的老师，首先我设计“找不同”的游戏，使学生从课下很快的进入上课的状态，集中精力，充分的调动学生探究的欲望。另外，学生还体验到了用眼睛看的观察方法。
（二）、探究活动
1、蒙住眼睛，观察布袋里的物品是什么。
达到目的：手——摸 耳——听
【设计意图】：小游戏“蒙眼猜物”这个游戏的设计有两层含义，第一，通过这个小游戏，让学生体验观察的另外两种方法，即用手摸和用耳朵听；第二，这个游戏还是一次体验活动，即体验盲人的生活，感受盲人生活不方便，鼓励学生关爱残疾人，使学生的情感态度价值观得到升华。
2、 猜三杯无色透明的液体是什么（水、糖水、白醋）
达到目的： 鼻——闻、舌——尝
【设计意图】：这个环节首先通过交流让学生体验用鼻子闻，用舌头尝的两种观察方法，在体验的过程中学会正确的闻液体气味的方法。另外，这个环节，我对盛三杯液体的杯子也单独进行设计，用了不同形状、大小的三个杯子为后面的教学做好了准备。
3、总结归纳方法：（课件：手——摸 舌——尝 耳——听 鼻——闻
眼——看）
（课件：什么是观察）
【设计意图】：前面三个活动，我让学生从游戏中获得知识，符合三年级学生的年龄特点，使学生一直处在一个充满兴趣的学习状态。通过三个游戏，学生体验到了观察的五种基本方法，知道了什么是观察。
4、 猜哪杯液体最多。
大家预测，找到办法
（课件：量杯）
【设计意图】：接下来的教学设计，隐藏在最后一个游戏中，我故意用了三个不同的杯子装液体，然后向学生提出问题，哪个杯子装的液体多？学生通过交流讨论，发现仅靠观察得不到准确的答案，需要借助工具来完成，从而让学生体会到利用工具比感官更准确。
5、比较两组图形的大小
（1）出示课件
（2）小组活动：想办法用工具比较中心两个圆的大小和两条红线的长短。
（3）全班交流
6、出示课件：工具在生活中的应用。
【设计意图】：通过用眼睛观察和工具测量,深入体会工具比感官更细致.最后通过课件让学生知道现在人们已经制造出并大量利用了多种工具帮助观察。
（三）、拓展提升
1、播放动画：《鲁班发明锯的故事》
2、出示两种植物，学生思考：看到这两种植物，你们会产生怎样的想法，你们想发明什么工具来改善人们的生活呢？
【设计意图】：课到最后，我想让学生的情感态度价值观进行提升，我先放了一段鲁班发明锯的动画片，让学生对鲁班的故事有所了解，知道鲁班通过细致的观察和思考，发明了很多工具。然后，我向同学们出示了两张植物的图片，以此来引起学生的思考，鼓励他们大胆想象，敢于发明，用学到的知识改善生活。
整堂课的思路就是学会观察——知道工具比感官观察的更准确——善于用学到的知识改善生活。
