2024年2月22日发(作者：)
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如何提高数学课堂教学的趣味性
随着新课程的不断发展，小学数学课堂教学逐步提倡启发、引导等方式，激发学生的兴趣来调动学生的主体意识。具体可以从课堂导入、教学过程、课堂练习等几个方面来增加课堂教学的趣味性。
数学课堂是一个丰富多彩的动态过程。在这个过程中，师生进行着各种互动实践活动，他们不断分析问题、解决问题，实现着学生个体的全面发展。在课堂教学中教师要注重激发学生的学习欲望，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，学生就会主动地探究学习。小学数学教学中，可以通过增加教学的趣味性，让学生爱上数学课、乐于学习数学，成为教学的源头活水，进而不断提高教学质量。
一、增加课堂引入的趣味性
课堂导入是引起学生注意，引导学生认知失调的第一步。通过增加课堂引入的趣味性，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
1.创设故事情境
故事情境以其生动性、有趣性吸引学生，符合小学生的思维习惯。在小学数学课堂导入中引入故事，能激趣导入，让学生不自觉地融入故事情境中。例如，在一年级第五单元 1 / 5
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“认数（一）”的教学中，为了让学生认识1-5，可以通过讲学生爱听的“小猫钓鱼”的故事，让学生在故事情景的引导下，通过小猫钓到几条鱼来认识数字;这样，教师趁此机会引入课堂教学内容，让学生数自己身边的东西，如数一数铅笔、橡皮、笤帚等，这样学生很自然地融入课堂学习的氛围之中。
2.借助多媒体导入
多媒体以其生动的画面及音像，给学生带来了重要的感知，能最快地激发学生的学习兴趣，将学生引入课堂。如在教学三年级第六单元“对称、平移和旋转”时，学生对这一概念难以理解，教师事先就觉得在导入时难以下手，平常的教具也难以体现趣味性。这时，教师可以尝试借助多媒体展示一个花瓶从中间分开是不是对称的过程，这样可以通过多媒体轻松实现，既激发了学生想象，也增加了教学的趣味性，轻松导入新课，让教学变得更为顺畅。
二、增加课堂教学的趣味性
课堂教学的过程是教学中心环节，对学生掌握知识、训练思维、培养能力起着关键作用，而教学能否在有趣、轻松、愉悦的环境下开展，影响着整个课堂教学的效率和质量。为此，增加教学过程的趣味性显得尤为重要。
1.善用直观教法增趣
不得不提的是现代教学忽视了简单教具的使用和创 2 / 5
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新，很多教师以为现代教学就是要利用多媒体，其实不然。我们在小学数学教学中，一些简单的直观教具既可起到引发学生兴趣的作用，更能培养学生观察实物的作用。
例如，在教学二年级第七单元“角”的相关知识时，我首先通过现有的三角板让学生认识角，让学生有一个概念的确认，接着我用纸教学生折叠图形，帮助学生认识角，这样学生兴致很高，有的叠成了三角形，有的叠成了四角形，还有直角形的，还有帽子等，经过简单的教具创新和改变，吸引了学生，强化了教学过程，训练了学生思维，这样既有趣又有效。
2.借用游戏法增趣
游戏是学生最愿意参与的一项活动，也最能调动学生的积极性，将游戏引入课堂融入课堂是教学的一大创举。借助游戏开展教学既能让学生兴趣倍增，又可以有效降低教学难度，让学生理解起来更轻松，学习更主动。
例如，老师教学“认识分数”时，由于学生之前虽已初步接触分数，但对单位没有一个准确的认识，这时简单的讲解效果一定不大，教师可以抽出12名学生，如果将12名学生看着一个整体“1”，让学生再将12名学生抽出3人组成一个小组，看看这个小组是原来的几分之几，1/4，同样抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……这样更有利于刺激学生的感官，帮助学生建立分数的概念，让学生主动参与 3 / 5
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学习。
3.通过设疑法增趣
教师应该从学生充满奇心、乐于探究新事物的心理出发，设置疑问，让教学过程留有一定的悬念，以此激发学生探究的欲望。
教学中我们常常采用设问的方式设疑，让学生带着问题去学习。例如，在五年级认识“圆”的时候，我设计了一个学生最容易忽视的问题，首先让学生找生活中哪些事物是圆形的，学生列举太阳、圆形的盘子，还有学生列举汽车的轮子，这时，我提出一个问题：如果汽车或者自行车的轮子不是圆的会怎么样？为什么要选择圆形而不是多边形或者椭圆形等作为它们的轮子？这时学生就会开始动脑筋思考，纷纷发表自己的看法……通过这样的设疑，让学生思考圆，认识圆，这样学生的认识会更深刻，理解会更透彻。
三、增加课堂练习的趣味性
课堂练习作为课堂教学的组成部分，对学生巩固知识，记忆知识具有重要作用。素质教育倡导课堂练习向“量少质优”方向发展，增加练习的趣味性让练习更加有趣，能让学生在愉快中练习、学习。
例如，学习了五年级“负数”知识后，结合实际生活设置一道计算题：我们班的小明同学这个月的零花钱30元，记作+30元，而小明预算购买文具及书籍要花去40元，小明 4 / 5
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用-10元表示，则-10元表示是什么呢？这样具有生活气息的试题学生可以和家长交流，也可以同学间交流，更加的有趣，更能激发学生的兴趣。
总之，教师灵活运用教学方法，结合生活经验，创设问题情境，增加小学数学教学的趣味性，不仅能激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，调动学生的积极性，而且可以训练学生思维，提高学生的思维能力。
参考文献：
[1]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014，22.
[2]周玉荣.漫谈怎样提高数学课堂教学的趣味性[J].小学教学研究，2014.2，35.
[3]李辉.《追求真实有效的动态生成》[J].小学教学设计，2005.11.32.
（作者单位：江苏省徐州市少华街小学）
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