2024年2月22日发(作者：)
劝学重难点解决策略表单
课题名称 劝学
内容与目标
提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。
1.掌握并积累文中重要的文言实词和虚词，以及本文出现的通假字、词类活教学重难点
用和特殊句式。
2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
3.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
4.背诵全文，积累文言词语。
提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。
一.知识目标
1.了解《荀子》及相关知识。
2.掌握并积累文中重要的文言实词和虚词，以及本文出现的通假字、词类活用和特殊句式。
教学目标
3.理解本文的观点态度，把握比喻论证方法。
二.能力目标
1.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三.德育目标
认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
过程设计
信息技术应用
（填“是”或“否”；若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段）
教学环节 教学内容 活动设计
一．导入新课
唐代大书法家颜真卿《劝学》,
古乐府诗《长歌行》,
学生谈对诗歌的理解，进而引出荀子的“学不可以已”。
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二．展示课题
三．解题
四.作者简介
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”
荀子曰：？
荀子的《劝学》
“劝”字的含义
荀子的相关知识
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生思考回答，教师在黑板上板书。 白板
教师简介，学生了解。
1.教师范读课文，学生听、看课文，注意字音、句读及语调。
2. 生齐读课文，要求读准字音、句读。
.生个别朗读课文，根据生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。
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五．初读课文，疏通文意。
掌握并积累文中4. 生先在小组内展示交流[预习重要的文言现象。
案·课前自主学习]部分的内容，并就自己困惑的知识点，在组内讨论解决；如果组内无法解决，做好记载，以便在班内交流。
5.小组推选代表在班内进行交流，质疑，释疑。如有需要，教师适时
六．整体感知文意。
理清文章结构
进行点拨。
1.全班齐读课文，依据标题含义，找出本文的中心论点。
2.中心论点明确了以后，设问：第ppt
二、三、四段与第一段是什么关系？它们分别在讲什么？
1.分析第二段：
（老师带领学生探讨分析第2段）
⑴师设问：荀子认为学习的意义具七．研读课文，深度解读文本内容。
品读鉴赏课文，体会课文比喻论证和对比论证的特点。
体表现在哪些方面？请简要概括。
⑵师再次设问：
作者在论述学习的意义时，没有直接论述，而是通过“青、冰、木、金”等例子来论述，请问:作者使用的是哪种论证方法？
2. 分析第三段：
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师设问：作者认为学习的作用是什么？
生先小组内交流讨论，明确答案，然后全班交流。（备注：一二两大组学生完成）备注：问题分解
①提问：请找出本段最能说明作者观点的一句话。②作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?③那么，本段作者又运用了怎样的论证方法？④作者连用五个比喻来论证学习哪方面的作用？请简要说明。
3. 分析第四段：
师设问：作者认为学习的方法和态度究竟怎样？（备注：三四两大组学生完成）备注：问题分解
①作者先论述学习方法还是态度？
②怎样论述的？③只有比喻论证吗？④作者运用了哪些比喻来论证学习方法的？⑤学习的方法是什么？⑥运用了哪些比喻来论证学习态度的？
4.比喻论证的作用
设问：文章使用大量比喻句有何作用？
你读了荀子的《劝八．拓展延伸
学》，想对身边的朋友说些什么呢？
教学效果检测题
要求学生结合当下很多孩子对待学习的态度，谈谈自己的看法。
阅读课文3-4段，完成3个题：实词、虚词和文段内容的理解。
说明：
请您上传一个或多个能够说明重难点解决的课堂视频片断。
同时，欢迎您上传课件PPT和其他相关文档。
