2024年2月22日发(作者：)
第五届全国传统文化进课堂教学研讨会
暨课题中期评估交流会
活动通知
全国各地教育局教研室、教科所、中小学、幼儿园：
各课题实验区、实验园/校：
为深入贯彻十八届三中全会精神及教育部2021年3月颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》文件精神，推动中华优秀传统文化深入中小学校课堂。“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组、中国国学文化艺术中心拟于2021年10月在济南举行“第五届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题中期评估交流会”。进一步促进各地各校推进传统文化进校园的广度和深度，促进课堂教学水平的整体提高。现将有关事项通知如下：
一、指导单位：教育部基础教育课程教材发展中心
二、主办单位：
“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组
中国国学文化艺术中心
三、支持单位：济南市天桥区教育局
四、承办单位：济南市天桥区有关学校
五、参会对象
1教育管理者、教研员、中小学/幼儿园校长和一线教师；
2课题实验区/校相关人员。
六、活动主题
1
传统文化课程的“创造性转化和创新性发展”研究、传统文化课堂教学形式、手段、方法、效果的创新研究交流研讨；传统文化与中小学生人格培养的方法和途径研讨。
七、活动形式
专家讲座、分组交流及课堂教学展示（幼教组、小学组、中学组）、经验分享
八、会期及内容
会议时间：2021年10月下旬，共计4天，具体时间及日程安排将在9月上旬另行通知。
九、活动内容：
1传统文化课堂教学现场展示。分幼儿园、小学低年段（1-3年级）、小学高年段（4-6年级）、初中、高中五个学段展示。凡参加展示的学校和个人要提交录像课、教学设计参与评选。课题组将选择优秀者在济南现场展示。（参评具体要求详见附件）
2“十二五”课题中期评估交流。凡课题实验区、实验校及实施传统文化进课堂的学校和个人，均可将已取得的经验、成果等以论文或报告形式参与交流评比，同时，将每个学段遴选10个最佳论文和报告参与现场经验交流。每人报告15分钟，准备好
或者电话联系会务组。
2
附件：参评要求
1、由学校或教育主管部门统一筛选参加现场课交流的教师并将相关教学设计及录像视频光碟于6月10日前报送会务组（并请注明“参加现场课交流”），评委会经初评审核决定入围课例名单并公示。每个学校最多推荐1名参加现场课的教师；原则上课题实验区教育主管部门统一组织各个学段各1名教师参加现场课展示，某些学段尚未开课的实验区，名额调配需与会务组协商后确定。
2、由于现场展示评比的时间有限，各地区因名额限制而不能参加现场课交流的优秀教师，课题组特许以录像课（光盘）形式参评，参评教师需将一堂课拍摄成45分钟以内长度并制作成光盘（拍摄要求见后），同时将同课教案及课件一同刻录。
3、参评费用：参评教学设计、教学课件、论文、微课程每项需交100元参评费；录像课每课需交150元参评费（包括评审、证书邮寄等，参加现场课的老师将退回此项费用），费用由实验区/校统一收取并汇至（开户行：邮政储蓄银行，户名：王永祥；账号：622298）。参评资料及评审费用须在6月10日前寄至会务组，评选结果将在9月1日前公布并邀请现场颁奖。
参评教师推荐表
姓名 性别 民族 出生日期
授课
年级
所在学校
办公电话
课程名称
E-mai
职务
移动电话
教学环境 多媒体/网络
从事教学年限、教学获奖、传统文化课程教学经验。
教学情况
承担国家、省、市课题，获奖，校本研究。
科研情况
论著情况
现场课参评要求
一、 教学设计
3
参赛教师要准备4份教学设计，交给现场工作人员。
二、 课堂教学
（1）针对性强：针对不同年龄段，使学生能掌握教学内容所蕴含的文化精
神，并能在学生人格培养方面有明显的成效。
（2）形式：创新、活泼，学生参与度高。
（3）课堂构建可充分体现所授教材特点和地区实验模式 。
论文参评要求
一、能按课题要求，在开展传统文化中，注重与德育相结合，在学生的行为规范、
人格培养、文化素养、学习兴趣等方面取得的显著成效。
二、严格按照科研论文的形式及用语要求撰写。
三、语言精练，字数控制在3000-5000字之间。
四、所有参评作品均需作者本人原创，文中引用有关著作或文章的材料，需注明人代写的文章，将不予发奖，并予以通报批评。
五、所有参评作品来稿请注明参评者姓名、性别、地区、邮编、单位、职务及联
系方式，所有来稿均视为同意发表，参评作品请自留底稿。
说明：实验校、实验区阶段试验报告要求参照论文参评要求。
教学设计基本要求
一、教材分析
1 根据教材的编写体例，教材内部之间的联系，把握教材的主旨，梳理教材组织的主线，建立教材韵、意、情、事、理等方面的支撑点，划分由浅入深的教学层次，形成具有内在联系的教学环节。
2根据教材教育功能分析，遵循学生已有的认知与能力储备，依据认知线、方法线、思维线、情感线、能力线五类要素的相应组合，设定本课的教学目标，并结合教材的内外间的联系，选择相应课程资源的运用。
二、目标设定
1 具体明确：对各个教学目标的落实，有明确而具体的指向性。
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2 向度多维：根据课程的功能，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的角度，设立3至4个多向度的教学目标。
3 层次分明：目标的描述应结合教学流程的开展，按照由浅入深，由简到繁，由易到难、由学习到运用的梯度进行描述，具有鲜明的层次性，重点突出，难点突破。
4 切实可行：目标的设定要紧扣教材的教育功能，结合学生已有的水平，具有可实现性。
三、教学策略
1 坚持古为今用的辩证观，正确把握课程内容的育人导向。
2 坚持提升人文素养与培养实践能力相统一的原则，实现文化传承与文化运用的结合。
3 坚持立足文本与适度拓展相结合的原则，把握课堂教学的深度与广度。
4 坚持以教师为主导，以学生为主体的双主构建，注重读、思、悟、练的有机结合。
四、教学过程
1 整体构建的完整性：立足于课程的教育功能，把握教材的教学目标，在设计构思上体现出教材整体性与教材内部关联性的统一。在教学流程构建与教学层次划分上体现服务于整体目标有序性与层次性。
2 环节设计的合理性：根据整体目标的层次性要求设计教学环节，各环节之间既有内在的联系性，又有相对独立的教学功能，环节之间内容合理，梯度适合，层次清晰，有利教学目标的落实。
3 方法运用的灵活性：教师重视主导性的发挥，结合学习内容，扣住学习目标，巧妙运用课程资源，创设课堂情境，引导学生发现、感悟、运用。注重点拨释疑，引导学生内化运用。关注学生课堂中的主体性，能够根据学习内容的不同层次，为学生创设自主学习、合作学习、探究学习的多种平台，给学生的读、思、悟、练留足空间。
4 目标达成的可行性：注重目标落实时的方式、步骤、节奏、方法、频率，正确处理学生的个体性示范引领与全员性训练的关系，目标达成做到有法、有度、有量。
五、板书设计
1 科学呈现出教材的主要脉络。
2 清晰呈现出课堂的主要流程。
3 客观呈现出师生的认知成果。
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参评资料技术要求
所有文件必须经过严格杀毒。特别注意木马和蠕虫病毒，建议使用专门工具。
一、论文、教学设计、课题报告排版格式要求
1．标题宋体三号字加粗居中。其中课题名称加书名号。
2．标注单位和姓名用宋体小四号字居中，单位与姓名间空两格。
3．正文宋体小四号字，125倍行距，段前、段后05倍行间距。
4．标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下：
（1）一级标题顶格，宋体四号字加粗；
（2）二级标题宋体小四号字加粗，编号括号后加“顿号”为错误，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；
（3）三级标题小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“1、”为错误；
（4）四级（四级以下）标题宋体小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全格（英文排版例外），如：“（4）”为正确，英文版式“4”为错误；
（5）标题一般末尾不加句号，序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，使用句号。
5．图片不能过大，图片标题为宋体小四号字在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式。
6．表格的标题为宋体小四号字在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体五号字，单倍行间距。
7．对正文进行说明用“小括号”，宋体小四号字；教学设计意图用“中括号”， 楷体小四号字，可放在相对应的教学环节之下。
二、教学课件制作规范要求
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1．动画
（1） 动画要求是fah或几何画板制作，文件格式为wf，gv，af等流媒体格式，画面播放清晰流畅。
（4） 动画中的音频为ma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
（5） 动画中导入的图片为v，af等流媒体格式、画面播放清晰流畅。
（4） 课件中的音频为ma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
（5） 动画中的图片为g格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接。
（6） 课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。所有资源文件存放在“iuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。
三、教学录像拍摄制作规范要求：
1 图像的要求
要求录制画面清楚，保证教师的板书和使用的投影屏幕的画面质量。没有模糊的图像和抖动的画面。同时使用专业摄像机拍摄时必须要调整白平衡，确保使用的摄像机的色度一致。
2 声音的要求
要求录制的声音清晰，保证教师和回答问题学生的声音清晰，特别是教师的声音。建议使用调音台设备，为授课教师佩戴胸麦，和学生声音分开，两路声音分别进调音台。
3 摄像机的机位架设要求
拍摄录像课必须使用两台摄像机现场进行切换，满足拍摄教师和回答问题学生的需要，同时摄像机的架设必须满足同轴线原则，即两台摄像机应架设在教室（或者演播室）的一侧，同时考虑室内的光照条件，尽量避免逆光，严禁出现穿帮镜头。
4 切换的时机
切换者应该事先了解授课的内容和整个授课的环节，以便于在适当的时机给摄像人员以最恰当的指令，一堂精品课堂实录的成功除了授课教师的努力外，很大程度取决于切换者。
5 后期的编辑
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在后期编辑过程中，把握编辑特技的运用，要严格区分艺术片和课堂实录的区别。
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