2024年2月21日发(作者：)
浅议我校学生数学成绩偏低的原因和解决方法
海南州第二民族高级中学 李国龙
一．造成成绩偏低的主要原因有以下几个方面：
1．部分学生进一步学习数学的条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，在我校学生中这种现象为突出，如我们不及时采取相应的补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的．
2．被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权．表现在学习不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”没有真正理解所学内容。
3．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．
4．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．
二．针对学生学习中出现的上述情况，我们应当采取以下的一些教学方法：
１．加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面．
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权．自学力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点。课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼．及时复习是提高学习效率的重要环节，通过反复阅读教材，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来。独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的．
２．循序渐进，防止急躁
为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，许多优秀的同
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学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了较好的熟练程度．
３．研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法．
４．加强辅导，化解疑难问题
高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点．对易分化的地方教师应当充分利用晚自习的辅导课采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识运用知识的目的。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，要加强学习思想的辅导。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
6、狠抓学风。帮助学困生找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们要给自己信心，并且要在平时多记多练。同时，一有进步，即使很小，要及时地表扬他们。
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