2024年2月21日发(作者：)
寄宿制学校学生良好习惯养成的实验与研究》课题研究方案
德善学校
一、课题的提出背景
近年来，从行为习惯入手来研究学生生德育也开始受到国内外学术界的关注，中国青少年研究中心已经进行过多项相关研究。
我校十分重视学生行为养成教育，开展了系列的主题教育活动，学校以《小学生守则》、《中校学生日常行为规范》、《德善小学小学学习常规》和《德善学校好孩子30个能做到》为行为习惯培养教材，以养成教育为主，狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级、文明寝室、星级学生评比为主线来强化德育管理。几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的有效之路。多年来，我也致力于对学生行为习惯培养的研究，在此过程中，我撰写的论文《关于寄宿制学校学生管理的几点思考》在“2012年全国中青年骨干教师优秀教学成果征集活动”中荣获一等奖。
二、选题的意义
1、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大学生养成良好的行为习惯，既是学生道德教育的基本内容，也是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。
3、尤其是近几年来，随着国家提出义务教育均衡发展的要求，2011学校合并后，目前办学规模为7个教学班，在校学生262名，住宿生110多人，是一所典型的寄宿制学校。大部分学生却是来自周边的农村，生源相对较为复杂，这就给学校的管理带来了挑战。
4、目前学生存在的问题：虽然德善学校在方正镇内，但受教育结构调整的影响，农村学生居多。学生多数地处偏远乡村。甚至有的同学的家处在此道路崎岖，交通不便的地区。为完成九年义务教育，农村学生不得不到学校寄宿学习，即：在上学时，住宿学生在周日下午到校；上课期间，学生在校内吃住；放假时，学生在起假的头一天下午上完两节课后早早统一离校回家。这样无疑增加了学校的管理难度。根据多年的教育管理经验，学生行为习惯养成教育在一年级时特别重要，只要在一年级规范学生行为习惯，在今后的管理压力就会大大减轻，就只针对学生中存在的个别不良现象进行个案处理。否则就会出现教师天天讲，而不见实效的现象。
学生不良行为习惯主要是家庭教育引导不够，教育方法欠佳造成的。农村 学生大部份是留守儿童，而留守儿童中主要存在两种不良类型：一种是娇生惯养型，在家中除了学习，其它事情一律由大人包办；另一种是无人看管型，在家中除了给孩子吃和穿，其它事情一概不管。他们生活方面不能自理，不能从事一些简单的劳动，更没有养成良好的行为习惯。如：不会收拾自己的物品，丢三落四；不会折叠被子，不会打扫卫生，不会洗衣服；不会互相帮助，不会礼貌待人；个别学生没有养成起码的卫生习惯，经常不洗脸，不洗脚，不刷牙，吃零食，相当一部分学生从农村到城市，不会使用水笼头，不会使用水冲式厕所。还有因监护人无力监管，放任自流，使孩子染上了恶习，、拉帮结派、打架斗殴、出了事情也请不来家长到学校配合处理，更谈不上遵规守纪，勤奋学习。
基于以上现状，我们提出了《寄宿制学校学生良好习惯养成的实验与研究》课题的研究。
三、课题研究的价值及意义
（一）理论价值
开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新
能力。进一步丰富国内关于养成教育的理论和初中生道德发展和形成的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。
（二）实践价值
1．养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。做人是挺难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。
2．抓好良好习惯养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。就我校的情况来看，学生流动性大、留守学生多，行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。因此，学校提出了“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本的办学理念；”的办学理念。开展良好习惯养成教育的研究，正符合我校的需要。
4．抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性。
由于长期受应试教育的影响，就我国目前中学教育的实际看，在德育中，不仅忽视青少年行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中、小学，甚至幼儿园补课。可见，培养青少年的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展。另外，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
三、本课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
（一）社会背景条件。以人为本的方略的落实为课题的研究提供了国家政策大背景。早在2001年10月，中共中央就颁布了《公民道德建设实施纲要》。2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。
（二）学校基础条件
1．师资力量较强
德善学校逐步形成了“全面发展、学友所长、自强自立、胸怀天下”的办学思想，确立了“科学管理、民主管理、现代管理”的管理思想，学校已经建立和完善了校长负责、党政工团齐抓共管、充分发挥班主任的骨干作用、全体教职员工共同参与的学校德育工作体系，制定了比较切合实际的德育规划和工作措施，课题所需人力、物力、经费是完全能得到保障的。我校师资力量比较雄厚，教职工75人 ；专任教师76人，合格率达到百分之百，其中高级教师4人，中级教师45人；市级骨干教师2名，他们中大多数人将成为本课题组成员。我校将高度重视课题研究工作，采取多种方式和途径，在人力、物力、财力等方面全力支持本课题的研究活动，力争使本课题研究达到预期效果。
2．德育工作力量较强
学校有完善的德育工作制度，有一支能打硬仗德育工作队伍。学校分管德育工作的副校长从事学校管理工作多年，并一直从事学校德育工作管理和研究，有丰富的管理经验和较强的管理能力。有一支思想素质高，有爱心、有恒心、有丰富班务工作经验的班主任队伍。近年来培养了一支敢管善管的学生干部队伍。
3．科研保障条件
我校将成立以黄金波校长为组长，学校教科研室及政教处为主研员，班主任为成员的教研领导小组，无论从理论上，还是实践上，都有一定的基础。形成在课题研究领导小组的领导下，全体教职工参与的研究模式。
总之，本课题组具备完成研究任务的主要客观条件。
四、本课题研究的目标
1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。
2、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。
3、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。
五、本课题的研究内容
良好习惯养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养青少年各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，所以实施养成教育是一个十分艰巨的工程。它需要教师长期坚持不懈地对学生进行教育，它需要家庭、社会的支持和配合，形成一个广泛的教育网络。培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格的发展。
（一）研究的重点
学生良好习惯养成教育的内容很广，我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内。根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《中小学生日常行为规范》、《德善学校好孩子30个能做到》等将学生的习惯培养分为两个子课题，然后将这两个子课题再进行分解，分别进行研究。在研究中，将结合我校的情况，以卫生健体习惯作为研究的突破口。
1、中学生良好文明生活习惯的养成研究。（社会公德、仪表仪态、礼貌待人、饮食起居等）
2、中学生良好读书学习习惯的养成研究。（听、说、读、写、思的习惯）
（
（二）研究的难点
1、学生的基础较差。由于多种原因，目前学生在常规行为习惯方面表现不是很好，给研究造成了一定的难度。
2、家庭不重视良好行为习惯的培养。农村留守学生多，家长对子女的成长关心不够，家长的文化程度的偏低，家庭教育的方法不对头，导致了学生在思想行为习惯方面存在较大的问题。大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。
3、道德意识怎样转化到学生的行动上，这也是本课题研究的难点。
六、本课题的研究特色与创新之处
1、全面系统地研究义务教育现状对学生行为规范的影响。如义务教育阶段德育现状问题，从而找到其中与学生行为习惯养成相关的内容，发掘、构建学生行为习惯养成的系列措施，特别是我们农村学生行为规范教育体系，形成农村学校行之有效的全员育人的德育模式及其保障机制。
2、“留守学生”行为规范特点及养成教育对策。
七、本课题的研究方法和研究途径
本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法、访谈法、讲授法、案例分析法、自我反思法、讨论与总结。以建立制度，设立基地，抓好宣传等作为研究手段，采用观察、问
卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。
（一）研究方法
1、行动研究法：充分利用现代远程教育的优势，通过预诊，提出问题，收集与讲座信息，拟定具体计划、行动（实施行动）、评价总结和再诊断，以探索出一套新型的学习方式和方法。
2、访谈法：由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。
3、讲授法：聘请专家、兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行通识培训，介绍关于远程教育的新知识和新技能，以改变教师的观念，建构起有意义的知识体系，提高专业发展水平。
4、案例分析法：教师和学生在充分利用远程教育资源后，对学习方法及模式的转变进行呈现、描述与分析。
5、自我反思法：在研究的过程中，教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。反思之后，产生自己的观点、看法、评价，用于课题的研究。
6、讨论与总结：利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论并进行总结。
（二）研究途径
1、诵唱、创作“行为规范“诗歌。在实施行为习惯的养成教育中，我将紧紧抓住诗歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全校师生开展搜集诗歌、创作诗歌和诵唱诗歌的活动。通过此活动，进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操，进一步促进我校的养成教育向纵深发展。
2、活动育人。开展文体艺活动、重大节日活动、系列专题教育活动。
3、教师言行育人。发挥榜样的激励作用。
4、课堂育人。发挥个人学科的育人功能，知识传授与德育结合。发挥主题班会的育人功能。
5、阵地育人。黑板报、升旗仪式、学生会监督岗手抄报、广播站、图书室、劳动基地（卫生包干区、花圃分班管理），充分利用心理咨询室、知心信箱。
八、本课题预期研究成果
（一）课题研究的预期成果形式
1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展。全面提高初中学生良好行为习惯的养成速率和优秀率，形成优良的班风、学风、校风，办人民满意的教育。
2、在课题实施期间，总结以小学生良好行为习惯养成为主题的报告、论文集，本课题研究的制度、措施、报告、总结、论文、案例、教案精编（内部印行，争取正式出版）
3、按年级编写关于小学生良好行为习惯养成教育的活动设计。《小学生行为习惯养成教育研究方法课件选》（若干辑）。
4、发表有关养成教育的论文、教学案例10—20篇。
（二）课题研究的过程与步骤
1、在2013年10月——2010年12月，利用寄宿制学校教育方面的文献情报、资料检索，对促进和制约寄宿制学校养成性教育因素进行分析。
2、在2014年1月——2014年2月，形成各子课题的研究方案，确定各子课题的负责人员；对目前寄宿制学校的发展状况进行归类研究，并找出农村寄宿制学校发展过程中的一些不和谐因素，尝试提出初步的解决对策。
3、在2011年3月——2011年6月，各子课题进行全面实验与实践探索，发现问题并做出归纳总结，找到各个子课题的突破口，为下一步研究提供铺垫。
4、在某些方面2014年7月-----2015年1月，总结一学期的研究结果，有侧重地深入，局部
调整研究方案，形成分课题中期总结报告，形成寄宿制学校养成性教育创生机制生成的基本策略。在此段时间内，我们将从内部诸要素的全面改革入手，激活寄宿制学校的优质教育能源，提高我校的整体性办学实力，增强办学容量。
5、在2015年2月——2015年7月，整合各分课题成果，总结出各子课题成果，对寄宿制学校养成性教育生成机制的探索成果进行全面总结，并编撰有关成果结集出版，为新一轮研究提供经验与教训。
6、2015年7月-----2015年12月，结题。形成《寄宿制学校学生习惯养成实施方案》作为学校管理可持续性指导方案。
九、课题研究管理
1、课题领导小组。
组长:黄金波
成员:李世平 、张旭东、孙东峰 孙凤英 、秦玉峰、张宏育、赵茜梅
2、课题研究小组：
课题指导人：陈春琴
课题研究人员：孙凤英、郭秀英、李银范、雷云云
3、经费保障。
本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题
方正县德善学校
2013.12.22
