2024年2月20日发(作者：)
新商科背景下电子商务数据分析人才培养路径研究
摘要：在我国进入21世纪快速发展的新时期，经济在快速发展，社会在不断进步，随着信息技术的蓬勃发展,企业业务不断深化,企业累积的海量数据已经成为重要的数据资产.在大数据、云计算、移动互联网、物联网、人工智能、区块链等数字技术为主流元素的数字经济时代,全球产业结构、组织生产方式和产品内容等都发生了深刻变化,数据技术正在通过多方面影响全球贸易构成.数据分析技术能够为各企业运营增长、效率提升、业务优化提供相应的决策支持,面对业务过程中产生的大量数据,通过技术手段挖掘出数据价值.从而创造新的商业价值,数据可视化作为数据分析的重要表现形式,能够将数据以更加直观的方式显示出来,使数据更加客观、更具说服力。
关键词：课程体系;教学质量;实践教学;创新创业;培养路径
引言
随着国家大数据战略的实施，大数据在电子商务中的应用愈发广泛和深入。在大数据背景下，高校电子商务专业如何进行人才培养改革已成为亟须探索的问题。文章提出结合大数据背景下电子商务的新特点和电子商务专业定位进行电子商务应用型人才培养改革，重点培养电子商务学生大数据分析和展示的能力，并从课程核心目标确立、课程体系构建、实践能力培养等方面提出电子商务大数据人才培养对策，提高大数据背景下电子商务人才与社会需求的契合度。
1大数据时代现代学徒制发展现状
大数据管理时代下的现代学徒制度是在网络信息技术和现代大数据管理信息技术的基础上，对职业院校的教学管理模式加以探讨与研究的一门全新教学模式，可以对课堂管理模式与运行机制等方面做出深入研究。院校应该根据大数据背景下的特点，培养能掌握大数据信息知识与技术的应用型人才，而传统的大数据存
储与管理手段已无法适应大数据信息时代的新需求，所以电子商务专业学生在按照传统学徒制学习中，不但需要运用企业以往现有的传统商业实践教学软件与平台所带来的虚拟企业环境与数据资源外，还需要与企业深入融合，利用企业真实的商业平台，分析企业海量的财务数据，开展现代学徒制。
2新商科背景下电子商务数据分析人才培养路径研究
2.1创新人才培养模式
学校与企业通过运用大数据积分制模式，以供应链教学管理为重点，以就业为导向，实现学习成果可追溯、可查询、可转换，建立产教融合校企“双元”育人合作机制，达成多方共赢目标，结合供应链理念进行人才培养，改变人才培养模式，提升人才培养水平，培养出了更符合社会和企业需求的人才。
2.2电子商务专业的大数据课程核心目标确立
大数据人才主要分为数据科学家、数据工程师和数据分析师３种类型，作为新文科的电子商务专业应以数据分析师为人才培养目标，开设电子商务大数据分析课程，培养电子商务数据分析能力。当前，我国高校开设的大数据科学相关专业有大数据科学与技术专业、大数据管理与应用专业，这些专业强调培养学生大数据采集、存储、分析和展示的能力，突出技术性；国内外许多高校在财、经、管学院也开设了大数据相关课程，这些课程主要培养学生依据大数据分析和决策的能力。考虑课时及电子商务专业定位以及电子商务学生在企业中承担主要岗位的技能需求，电子商务专业大数据课程核心目标应该放在大数据分析和应用展示环节，培养学生大数据分析、大数据应用与展示的能力，培养学生利用大数据相关理论、方法与技术进行商务数据的分析和利用，以及为电商企业提供经济分析和运营决策的大数据服务能力。
2.3以服强训,构建多维度社会服务实践体系
社会服务作为高等教育的重要职能,直接反映和体现高等教育的核心竞争力,特别是服务区域经济社会发展的职能尤为重要.通过服务社会、行业、企业的方式,培养学生职业核心能力和创新创业能力,是专业能力培养途径与方式的延伸和
突破.结合区域经济发展趋势,基于自身的条件、特色,充分发挥自身优势,不断改革和创新人才培养模式,积极拓展社会服务领域,丰富电子商务数据分析人才培养服务方式与内容,形成包括咨询服务、培训服务、农村电商与精准扶贫服务、技术服务在内的多维度社会服务实践体系.咨询服务:充分发挥计算机技能、电子商务运营、数据分析方面的人才智库优势,加强与行业、企业的对接和融合,建立校企合作基地互联网佳创业示范园运营有限公司,为行业企业发展提供平台搭建业务咨询、跨境电商网站建设与管理等咨询服务,提出有针对性、可操作性强的咨询建议,服务于区域经济社会发展.培训服务:充分利用学校的人力资源和设备实施,搭建多样化的学习平台,共享教育资源,面向社会积极开展电子商务数据分析培训,培训内容包括电子商务、网络营销、网店美工、数据化运营与管理、商务数据分析与挖掘、商务数据分析软件应用等,为区域经济社会发展提供人才支撑和智力支撑.精准扶贫服务:通过师生共同参与的方式,指导电商精准扶贫,为农户制定精准帮扶措施,通过宣传推广,服务于农村,为农户增收创收.
2.4建立专兼融合、企业互聘共享经验的教师团队
设立师资流动编制，设置兼职教师岗位，实行与企业内部人才互聘共享、双向挂职锻炼，由合作单位招聘优质的人员作为教师，确定师傅的职责与薪酬，教师完成的课程工作被考评，并获得带徒补助。学校以指导教师的创新实验与科技实践，作为师资评价标准并作为教师晋升专业或技术岗位的主要依据，并实行专兼职教师资源共享，协作互动。从现有的电子商务双师素质专任教师中遴选并培训成为学校骨干教师。通过企业培养、校外培训等方法，培养了他们的教学能力、项目实施能力和研发创新能力，使其在学科建设、课题研究、实习基地建立以及科技服务等方面都成为了中坚力量。聘任具备本专业教学背景的本科以上学历、中高级以上职务，在电子商务网店运营、网店美工、客服等领域，具备较强技术实践能力和一定教学能力的企业内人员作为兼职教师，重点担负专业技能实践教学和顶岗实习辅导等课程任务，双方共同参加了课题研究、实习基地共建，并定期进行技术讲座。同时院校还和企业通过共同商讨，制定了对兼职教师聘任工作的相关扶持政策，维持兼职教师在企业内的基本工资薪酬、奖金待遇水平不变，并在评先、晋升等工作方面给予适当政策倾斜。同时学校还对兼职教师进行进一步培养，以提升公司兼职教师学科建设、课题研究、课程编写、教学科研等工作
能力与技术水平。针对兼职教师实际上课工作量和考评状况，学院采取各种鼓励举措，包括课酬补贴发放、职务评聘等。
结语
中国的企业乃至全球企业都在向数字化发展,每一次的技术升级以及基于新技术的企业服务升级都会驱动一波经济增长.在全球企业都在加快对数据管理和使用的今天,我们的生活与工作已经全面进入数字化时代,数字经济是中国未来发展的新动能.电子商务专业紧跟时代发展,积极探索内容全面、卓有成效、可参考推广的数据分析人才培养路径,系统全面地开展与实施,学生的实践技能显著提高,全面扎实的职业技能得以形成,为企业行业提供下得去、干得好、数商高的优秀人才.
参考文献
[1]王素贞,忽丽莎,孙洁丽.大数据卓越人才培养模式研究与实践:基于“新财经”视角以金融大数据案例教学应用方向为例[J].河北经贸大学学报(综合版),2020,20(04):79-83.
[2]张娜,黄彩娥.应用型本科电子商务专业实践教学体系的探索[J].韶关学院学报,2019,40(08):72-75.
