2024年2月12日发(作者：)
《语文园地七》《字词句运用》
部编本一年级语文上册
马鞍山市师范附小东方城校区 刘影丽
教学目标：
1.能区分相似的笔画，比较出不同。
2.在田字格中能正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
3.看图说词语，写词语。
4.根据图意说一两句话。
教学重、难点：
1.在田字格中书写工整，关键笔画占格位置正确。
2.培养学生初步的表达能力。
教学准备：
1.制作《字词句运用》课件。
2.西沃白板生字动画“了、才、长、山、儿、四、我、心”和“鸟”。
3.视屏《郊游》。
4.纯音乐《琵琶语》。
课时安排：一课时
教学过程：
一、第一内容：学习笔画相近的字
（一）第一环节：比一比
1.师：为什么有的笔画是红色的呢？依次出现四组字，师：你发现了吗？
2.我们先来看第一组，（出示第一组字）
师：你发现了吗？比较“弯钩”和“竖钩”的不同。
3.学习第二组的字，你又发现了什么？
比较“竖提”和“竖折”的不同。
4.学习第三组，第四组，比较“竖弯钩”“竖弯”和“斜钩”“卧钩”笔画的不同。
过渡语：小朋友刚才发现了红色笔画的不同，真棒，这些字，你还记得它们的笔画吗？
（二）第二环节：写一写
1.跟着动画，学生书空八个字的笔顺。（出示西沃白板课前做好的八个字。）
2.师：没有动画，你们还会写吗？学生边书空边说字的笔顺。
3.这些字，如果我们把它请到田字格里，你有什么要提醒大家的？
4.学生说说每个字的关键笔画在田字格里的占格位置以及容易写错的地方。
5.师范写比较难写的两个字“我”“心”。师范写，生书空与师同步。
6.学生在书上的田字格里练写这八个字。
7.师：小朋友在书写的时候，检查一下自己的拿笔姿势和坐姿，再动笔写。
8.教师巡视指导，表扬坐姿端正的学生，纠正坐姿不正确的学生。
9.展评学生的第一次书写，学生先说说书写好的地方，再说说不足的地方。
过渡语：小朋友，你们喜欢郊游吗？下面，跟老师一起游玩吧，放视频《郊游》儿歌。孩子可以自由做动作，喜欢唱的可以跟着唱。
二、第二内容：看图写词语，说图意
（一）第一环节：看图说词语
1.师：我们的目的地到了，谁来说说你看到了什么？
师：哇！这么多举手的，老师也想说说，能否给老师一个机会?
2.师范说：我看到了蓝天。（师点“蓝天”图，出现“蓝天”二字。）
3.生说看到的内容，师点图，并出现相对应的词语。（小鸟、白云、大山、牛羊、小朋友、石头、草地、树林）
4.预设：学生有可能会说“大树”，老师启发说：这是一棵树吗？学生：不是。老师：不是一棵树，有很多棵树，我们称为“树林”。
5.这么美的景，我们小朋友来给他们打个招呼吧。（每个词语读两遍）
6.小朋友看到了这么美的景，要找几个词写下来，最好选什么样的词来写？
（二）第二环节：看图写词语
1.生：最好写我们学过的田字格中的字。
2.师：从开学到现在，我们学过了很多字，有要认识的，有要写的，我们如果要写词，最好是我们学过的一类字，大家看看，这些词语，哪些是学过的一类字？
3.生：白云、大山、小鸟
4.师：老师写的也是这三个词语。（PPT）
5.希沃白板显示“鸟”，先看“鸟”动画的笔画，学生再说说在田字格中书写要注意什么？（生第二次书写）
6.展评，表扬坐姿端正、书写工整的学生。
（三）第三环节：把句子说完整--→把句子说具体
1.这儿的景真漂亮，越看越喜欢，我看到了牛羊在吃草。有谁能像老师一样说一说“小鸟在干什么？”
2.走近一看，我观察到：牛羊在草地上吃草。
3.生练习说：“小鸟在什么地方干什么？”
4.再走近点，我又发现了：牛羊在草地上开心地吃草。
5.生练习说：“小鸟在在什么地方怎么样地干什么？”
过渡语：小朋友能说一句完整的话，并且还能把句子说具体，太棒了。今天这节课，就上到这，请看今天的作业。
三、作业
1.写——找出有笔画相似的“竖弯”“竖折”和“横钩”“横撇”的两组字。
2.说——回家把图意讲给爸爸妈妈听，最好有一定的顺序，争取把话说具体。
①说图意，有一定的顺序，说说看，你知道有什么顺序？
（可以从上到下，可以先说天上的蓝天、白云、小鸟，再说地上的牛羊、小朋友等）
（可以从远到近，远处的大山、树林，近处的小朋友、牛羊等）
（也可以下到上，从近到远）
②刚才课堂上讲的（谁）在（干什么），讲了牛羊、小鸟，如果让你说，你想怎么说？（预设：什么地方有什么？）
③小朋友也可以按老师给的提示说，看你能得几颗星。
板书：
语 文 园 地 七
字词句运用
小朋友在干什么？
小朋友在什么地方干什么？
小朋友怎么样的在什么地方干什么？
教学反思:
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，是学生应有的基本素养。反思我的本节课教学，有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。在教学中我注意从以下方面进行教学：
一、先观察再书写
观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方，做到心中有数，然后进行书写训练。
二、先示范再练习
示范是写字教学的先导。在指导学生书法时，先在黑板上的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述。写字前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正，然后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导。
在写字教学中也存在不足之处，在今后的教学中需要加强：
教学中要努力指导学生把书法延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。
写字教学中应根据每个字的笔顺，注重这些字的正确写法，对于写怎样好这个字的每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。
ai ei ui教学设计
教学目标
１、正确认读复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书 3、认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读儿歌。
【教学重点】
复韵母ai ei ui 的正确认读；声母与 ai ei ui 组成音节的正确拼读以及认字。
【教学难点】
拼读声母与 ai ei ui 组成的音节及了解复韵母的标调规则。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。【教学用具】
ai ei ui 字母卡片、媒体资源。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.小朋友们，告诉你们一个好消息：今天早上，我收到了一封信，这封信是拼音王国的国王写的，大家去拼音王国去做客呢！
2.复习单韵母
出示单韵母，我们热情地给他们打个招呼吧！
.二、合作探究，学习新知
1.看图学习复韵母ai
2.（1）出示课文插图指导看图，说说图上的小朋友在干什么？（他们紧紧的“挨”在一起听老奶出示ai 瞧，新朋友出来了，认识它吗？（鼓励已认识的小朋友读给大家听）
（2）引导学生观察ai 的组成。小结：像这样，由两个单韵母组成的韵母叫“复韵母”（板书复（3）指导并示范ai 的发音方法。（先张大嘴巴发a的音，口型由大变小迅速滑向i的音，中间起来一口气读成ai。）
（4）学生多种形式练读。
2.看图学习复韵母母ei
（1）师指导观察图上的圆桌上有什么？（桌子上有一个杯子）“杯”去掉声母怎么读？这就是我的第二个复韵母ei。
（2）出示ei
（3）提示：发音方法与ai 的发音方法相同，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，（4）师范读：ei
生练读
3.看图学习复韵母ui
1.师指导看图，图上老奶奶脖子上是什么？（围巾）指导用上量词吧句子说完整（老奶奶脖子上有色的围巾）
围巾的“围”去掉声调就是ui的音。
指导发音方法：要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
三．学习 ai ei ui 的四声
（1）出示 ai ei ui 的四声，观察标调规则
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
（2）ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
（3）多种形式练读
（4）任选一个音练习说词语说句子。
四、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前一样。（提醒写姿 坐姿）
师示范写 生练写 展示
小结：
这节课我们学习了 ai、ei、ui 三个复韵母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的能分开。标声调时，ai、ei要标在 a、e 上，ui标在 i 上面，并且把 i 上的一点去掉。
一年级语文上册《语文园地七》
——日积月累+字词句运用
长春市第一外国语中学小学部 刘明欣
教材分析：
语文园地七中“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础；“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。
学情分析：
学生的思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣，在教学时可以适当地让同学合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
教学目标：
1、正确书写“了 才 长 山 儿 四 我 心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
2、理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
教学重点：
正确书写“了 才 长 山 儿 四 我 心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
教学难点：
理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
突破措施：
通过观察图片，增进学生的了解，引导学生学会看课文插图，图文结合。
教学方法：
小组合作，采用讨论法，教师指导为辅。创设情境，引导学生从生活经验中感受。
课前准备：
生字卡片、ppt
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
导语：孩子们，成语是我国文化的瑰宝，用简洁的语言告诉我们一个深刻的道理，成语大多是4个字的，今天老师要带你们认识8个字的成语。
二、“日积月累”
1、出示4条成语，师范读，生跟读
2、多种方法识记成语：指名读，开火车读，师生接读，男女生接读
3、这几条成语你知道什么意思吗？生回答，师相机纠正
4、课件讲解成语意思。
5、师说意思，生说成语。
6、你喜欢哪条成语，为什么？（再次理解巩固成语意思）
三、“字词句运用”
导语: 你们真是聪明细心的孩子，老师这有几组生字，看看谁能发现它们的区别。
1、读生字卡“了 才”“长 山”“儿 四”“我 心”
2、师范写生字“了 才”
3、火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4、指名说，师总结:
相同点----起笔都在竖中线上。
不同点----“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是“竖钩”。
5、师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6、学生小组内观察其余三组生字的异同，并汇报，练写。
7、学生练写，师相机指导，并作及时有效评价。
四、听故事，导入看图写话
1、课件：一班的孩子去远足，他们来到了一个山坡上。
2、指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（强调观察顺序，要说完整的话。）
3、小组内讨论交流。师相机板书：小鸟 蓝天 朋友 白云 青草 牛羊……
4、指导学生把看到的景物写在书上田字格里。
5、小组内读词，全班交流。
五、练说完整话。
1、举例练习说话：小鸟在哪里？它在干什么？你能用一句话说说吗？
2、学生练习说一句完整话，同学帮忙。
3、全班汇报交流。
4、把刚才的句子连起来说一段话，师范例，生练说。
六、总结全文
今天我们学习了4则八字成语，区别了有相似笔画的生字，并看图说了一段话，你们真是太棒了!回家把你最喜欢的成语讲给爸爸妈妈听。
七、板书
语文园地七
种瓜得瓜 种豆得豆 了 才 蓝天
前人栽树 后人乘凉 长 山 白云
千里之行
百尺竿头
始于足下
更进一步
儿 四
我 心
牛羊
朋友
人教部编版一年级下册语文表格式教学设计：语文园地七-识字加油站 字词句运用
《语文园地七》教学设计
课 题
《语文园地七》
班级 授课教师
学情分析
本单元语文园地安排了5个板块内容，通过加一加减一减认识8个生字，区分形近字，从所学字词中选择几个，展开想象说话，在打开学生想象力，训练发散思维的同时提高学生遣词造句的能力。
1.认识“吵、胖”等8个生字，掌握加一加，减一减的识字方法。
教学目标 2.通过比一比、填一填，区别形近字。
3.展开想象，能选择几个词语说几句话，做看图写话练习。
教学重点 通过比一比、填一填，区别形近字。
教学难点 展开想象，能选择几个词语说几句话，做看图写话练习。
教具使用 PPT、学习单
激趣导入，引起学生兴趣。
教学过程
一、引起质疑，引入新课
在学习数学的时候我们知道有加号减号等于号这些运算
符号，这节课我们利用这些运算符号来认识一些新的生字，准巩固加一加，减一减的识字备好了吗？（板书课题）
方法。
二、识字加油站
1.比一比，谁最快，游戏形式巩固学过的生字。
2.自读认读字，小老师带读。
创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，3.利用运算符号，做加一加减一减（出示幻灯片，学生说答自主合作学习，体会到汉字案）。
的组字规律，运用所学的识4.引导学生发现今天认识的生字是通过加一加减一减得来字方法举一反三，学会更多的。
的生字。
5.全班加减小游戏。（小组合作并展示）
6.拓展延伸，完成学习单第一题。
7.展示反馈
掌握区分形近字的方法，了
解字义和词义，学会正确应
用。
三、字词句运用
1.引导发现字形的不同之处，说一说你是怎么区分的。
2.教师指导口诀，鼓励学生组新的词语。
3.看图猜词语，选择几个词语说一句话。
4.引导学生了解句子的基本构成（谁干什么。谁在哪干什么。谁怎么样地在哪干什么）。
5.找同学读一读老师的句子。
草地上盛开着许多花朵。
我们喜欢在草地上跑步、唱歌。
草地上到处都是我们的笑声。
四、拓展延伸
1. 完成学习单选词写话。
2. 学生反馈展示。
展开学生想象力，训练发散思维，提高学生遣词造句的能力。
作业：1.把你的看图写话读给你的爸爸妈妈听
板书设计：
语文园地七
识字加油站
字词句运用
