2024年2月9日发(作者：)
马克思主义与中国化马克思主义
——在合工大青年马克思主义者研修班第三期上的第一专题讲座
一．什么是马克思主义（学习马克思主义之前提）
（一）马克思主义是无产阶级解放的思想武器（客观根据）
１.马克思主义的阶级性、先进性和科学性
马克思主义的阶级性；
马克思主义的先进性；
马克思主义的科学性。
马克思主义的阶级性和科学性的对立统一。
2.马克思主义是无产阶级解放的思想指南
是思想指南不是僵化教条。
是理论武器不是物质武器。
是理论成果不是行动本身。
（二）马克思主义是严密完整的理论体系（理论根据）
1.三个主要的组成部分
（1）马克思主义哲学—科学的世界观和方法论。
（2）马克思主义政治经济学—无产阶级历史使命
及发展前途的经济学论证。
（3）科学社会主义学说—社会主义由空想转变为科学。
2．“严密完整的理论体系”的含义
（1）各个组成部分之间的内在逻辑关系——共同主线与各部分关系。
（2）每个部分的基本观点之间的内在逻辑关系——贯穿着主线。
（3）要完整、准确地理解马克思主义。
3．马克思主义三个组成部分的关系
（1）马克思主义哲学是马克思主义的理论基础。
（2）马克思主义政治经济学是马克思主义哲学的运用。
（3）科学社会主义是马克思主义无产阶级在实际斗争中的贯彻。
马克思主义“是一整块钢”。
（三）马克思主义是科学的世界观方法论（精神实质）
１．马克思主义是科学的世界观
世界观是人们对整个世界的根本看法；马克思
主义世界观包括物质观（包括运动观、时空观）、实践观、历史观等。
马克思主义世界观的根本特征是彻底的唯物主义一元论，具体体现为“两个统一”：唯物论和辩证法的统一，唯物辩证自然观和唯物辩证历史观的统一。
２．马克思主义是科学的方法论
马克思主义方法论即唯物辩证的认识方法和唯物辩证的思维方法、工作方法。如理论与实践相结合的方法、群众路线工作方法等。
３．马克思主义世界观与方法论的关系
马克思主义方法论是马克思主义世界观在实际工作中的贯彻和运用，两者是理论观点和实际运用的关系。
（四）马克思主义是与时俱进的科学（典型特征）
１．何谓“马克思主义是与时俱进的科学”
马克思主义不是僵化的、一成不变的，是随着时间空间和实践的变化而发展的。
时间、空间是不可分的。
“时”包括时代、时期、时段甚至时刻。“俱进”体现马克思主义发展与时间、空间及具体情况（实际、实践）变化的不可分割性。
“与时俱进”性凸显了马克思主义的强大生命力
和无可辩驳的科学性。
２．马克思主义的发展历程充分证明“马克思主义是与时俱进的科学”
马克思主义发展经历了马恩时代、列宁时代、现当代等几个历史阶段。
具体包括：
人类思想上的伟大革命，对资本主义生产方式及其运动规律的探索，马克思主义理论的多方面拓展；
19世纪和20世纪之交马克思主义的命运，列宁对马克思主义的新发展，
20世纪苏联社会主义模式的形成和发展；
20世纪中后期西方马克思主义理论的形成和发展；
20世纪初至今，马克思主义中国化的历程：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系及在当代中国的最新发展。
二、什么是中国化马克思主义（学习马克思主义之基础）
（一）中国化马克思主义是马克思主义中国化的理论结晶
1. 马克思主义中国化的含义
2. 中国化马克思主义的含义
3. 中国化马克思主义是马克思主义中国化的关系
（二）中国化马克思主义的理论体系
1.毛泽东思想理论体系
2.中国特色社会主义理论体系
（1）邓小平理论。邓小平理论是以邓小平为主要创立者、以邓小平同志建设有中国特色社会主义为主题的理论。1997年9月中共十五大把“邓小平建设有中国特色社会主义理论”直接称为“邓小平理论”，由此得名。邓小平理论第一次比较系统地初步围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。它是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系，又是需要从各方面进一步丰富发展的科学体系。 重点解决“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题。其本质是“建设中国特色社会主义”。
“三个代表”重要思想。最简约的概括：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。其本质是“立党为公，执政为民”。重点解决“建设什么样的党，怎样建设党”的问题。
科学发展观。最简约的概括：坚持以人为本，树立全面协调可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展。其本质和核心是以人为本。按照“五个统筹”即“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论，也是中国共产党的重大战略思想。科学发展观要重点解决的是“坚持什么样的发展，怎样发展”的问题。
3.两个体系是既一脉相承又与时俱进的关系
（三）中国化马克思主义的精髓
解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。
几者关系。
三、为什么要学习马克思主义和中国化马克思主义（学习马克思主义之必要）
（一）马克思主义产生具有历史必然性(是必然)
社会生产力的发展（社会化大工业）。
资本主义发展与工人阶级力量的壮大（需要正确理论的指导）；
德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义及自然科学的发展。
马克思主义的产生不是靠马克思、恩克斯的聪明智慧拍脑袋想出来的，而是人类智慧的结晶。
（二）马克思主义是中国共产党的指导思想（是党魂）
１．马克思主义怎样成之为中国共产党的指导思想
十月革命和马克思主义在中国的传播。党的一大将马克思主义确定为党的指导思想。
历届党的代表大会都坚持将马克思主义作为党的指导思想。
２．马克思主义为什么成为中国共产党的指导思想
马克思主义成为党的指导思想的历史必然性。
马克思主义作为党的指导思想在理论和实践的斗争中坚持。
３．马克思主义作为中国共产党指导思想的发展过程
两次飞跃：马克思主义在与中国革命实际相结
合的过程中实现第一次历史性飞跃，马克思主义在与中国社会主义建设改革实际相结合的过程中实现第二次历史性飞跃。
两个体系：毛泽东思想理论体系，中国特色社会主义理论体系。
四个阶段：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观。
（三）马克思主义是中国革命建设改革的行动指南（是指南）
１．马克思主义指导中国革命取得了巨大胜利
马克思主义指导中国新民主主义革命取得了胜利。
马克思主义指导中国社会主义革命取得了胜利。
２．马克思主义指导中国社会主义建设取得了巨大胜利
对马克思主义的片面理解导致中国社会主义建设的失误。
中国特色社会主义理论(中国化的马克思主义)指导中国建社会主义设取得了巨大胜利。
３．马克思主义指导中国改革取得了巨大胜利
中国改革是在马克思主义精髓－实事求是思想
的指导下启动的（实践是检验真理的唯一标准）。
中国改革取得了中国特色社会主义理论、制度、道路三大成果。
（四）马克思主义是战胜各种错误思潮和谬论的锐利思想武器（是武器）
1.马恩与巴枯宁主义、普鲁东主义、杜林的斗争
2.列宁与第二国际修正主义的斗争
3.中国化马克思主义与教条主义、经验主义，唯心主义、新而上学的斗争
四．怎样学习马克思主义（学习马克思主义之指要）
（一）坚持三个基本原则
1.坚持继承和创新相统一的原则（杨弃发展）
（1）老祖宗不能丢（返本—继承）；
（2）在新的历史条件下进行创新发展（开拓—创新）；
（3）“返本”与“开新”的关系。（扬弃—发展）。
2.坚持理论和实际实践相结合的原则（知行合一）
(1)理论和实际、实践相结合的含义
实际、实践的区别和联系。
理论是对实际的反映（正确反映或错误反映），是对实践经验的提炼（正确提炼的条件性）。
理论和实际、实践具体的历史的结合。
（2）坚持理论和实际实践相结合要以正在做的事情为中心
不同层次的“正在做的事情”：中国特色社会主义建设，各部门各单位的中心工作，个人的岗位职责。
正确理解不同层次的“正在做的事情”的关系。
最根本的是做好个人岗位的本职工作。
（3）坚持理论和实际实践相结合要做到“三个着眼于”
“着眼于”理论的实际运用。
“着眼于”实际工作的理性思考。
“着眼于”新的实践和新的发展。
3.坚持读书和思考相结合的原则（学思结合）
学而不思则罔（多读书、读好书）。
思而不学则殆（思得深、虑得远）。
“学”与“思”不可偏废。
（二）学习精髓、把握实质：坚持和运用其立场观点方法
１．学习马克思主义的立场观点方法
（1）学习马克思主义根本立场
站在国家强盛、民族振兴、人民幸福的根本立场观察、认识、处理问题（正确理解国家强盛、民族振兴、人民幸福的关系）。
立党为公、执政为民（党的立场和人民幸福立场的根本一致性和特定时空的差异性；正确认识和处理其差异性）。
（2）学习马克思主义的基本观点（这里只谈哲学观点）
哲学基本问题（坚持唯物主义一元论、反对唯心主义、二元论）；
意识对物质的绝对依赖性和相对独立性观点（辩证的唯物主义一元论）。
事物联系、发展的观点；
对立统一、质量互变、否定之否定的观点；
矛盾普遍性和特殊性相统一的观点；
主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面相统一的观点。
实践第一的观点；
理论和实践具体的历史的统一的观点；
感性认识和理性认识相统一的观点；
真理的绝对性和相对性相统一的观点。
社会意识对社会存在绝对依赖性和相对独立性相统一观点（彻底的唯物主义一元论）；
社会基本矛盾运动推动社会发展的观点；
社会发展的客观规律性和人类活动能动性相统一的观点；
人民群众是历史创造者的观点（杰出人物和人民群众的关系）；
人的价值的观点。等等。
（3）学习马克思主义的根本方法
思想方法：一切从实际出发、实事求是、理论联系实际的思想方法；联系发展的思想方法；一分为二的思想方法；两点论和重点论相统一的思想方法；普遍性和特殊性相统一的思想方法；理论和实践相统一的思想方法；科学技术是第一生产力的思想方法；一切依靠群众、一切为了群众的思想方法。等。
工作方法：从群众中来、到群众中去的工作方法；调查研究的工作方法；抓典型带动一般的工作方法；一般号召和具体指导相结合的工作方法；抓两头带中间的工作方法。等。
2.学习马克思主义的基本原理
（1）基本原理与个别结论及其关系
1）基本原理的特点
2）个别结论的特点
3）对待基本原理、个别结论的认识方式
（2）学习哪些马克思主义基本原理
1）学习马克思主义哲学的基本原理
2）学习马克思主义政治经济学的基本原理
3）学习马克思主义科学社会主义的基本原理
3. 学习马克思主义的立场观点方法和学习马克思主义的基本原理的关系
五．马克思主义的丰富发展与剖析马克思主义“过时论”
（一）马克思主义是在斗争中产生、丰富、发展的
1.马恩与巴枯宁、普鲁东、杜林的斗争
2.列宁与第二国际修正主义的斗争
3.中国共产党建立时期马克思主义与非马克思主义的斗争
（二）对马克思主义“过时论”之剖析
1. 马克思主义“过时论”提出的背景
（1）马克思主义“过时论”是一种历史性现象；
（2）马克思主义“过时论”在苏东剧变时甚嚣尘上；
（3）马克思主义“过时论”在社会主义探索失误和挫折之时显现。
2. 马克思主义“过时论”的基本错误
（1）“过时论”的实质：
是资本主义意识形态和社会主义意识形态长期斗争的具体表现。
（2）“过时论”本质上是错误的：
事实胜于雄辩、实践是检验真理的唯一标准；“过时论”的错误在于不顾事实和实践。
在实践中不断丰富完善是一切真理发展的道路； “过时论”的错误在于不懂得或者装着不懂得绝对真理和相对真理的辩证关系。
部分修改并非全盘否定，非根本观点否定并非根本观点抛弃；“过时论”的错误在于有意或无意混淆部分和全盘、非根本观点和根本观点的区别。
（3）“过时论”的扬弃
对“过时论”的基本态度：应采取辩证否定的态度，肯定其合理因素，抛弃其荒谬之处，但不能因
其合理因素掩盖其荒谬之处。
“过时论”有限的合理性：“过时论”反映了真理是具体的，真理是一个过程。
“过时论”的方法论：分清正错之主次，确定其性质；取其精华、弃其糟粕。
以上是我个人多年学习的一些体会和认识，供各位学习时参考。不当之处，请批评指正。谢谢！
思考、讨论题：
1.什么是马克思主义？如何理解马克思主义的精髓？
2.什么是中国化马克思主义？马克思主义中国化与中国化马克思主义是什么关系？
3.有人说，马克思主义的产生于160多年前的自由资本主义时期，因此，马克思主义已经过时了。你对此有何看法？
（钟玉海 2014年3月30日上午于校学术中心小报告厅）
